教育家蘇霍姆林斯基說過，讓學生更聰明的方法不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。就時下初中語文來說，雖然教材所編選的每一篇課文都文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時代氣息，但孩子們詞語的積累和文化的建構(gòu)僅靠課本還不夠，更多還要依靠課外閱讀來實現(xiàn)。就文學作品而言，古今中外的詩歌、小說、散文等文學作品都應該進入中小學生的閱讀視野。教師要當好中小學閱讀方面的“營養(yǎng)師”，引導學生閱讀經(jīng)典，為他們的終身發(fā)展打下堅實的基礎。

　　【摘要】閱讀是學生獲取知識、認識世界、發(fā)展思維的重要途徑，也是學生接受和處理外界信息，獲得情感體驗，提升審美情趣，乃至樹立理想信念的重要起點。閱讀對于學生的“知、情、意”的發(fā)展成熟具有重要意義。

　　【關鍵詞】語文,閱讀教學,以人為本,語文教學論文發(fā)表

　　1培養(yǎng)學生閱讀的興趣和習慣

　　長期以來，我們的中小學校存在著閱讀問題，甚至一些學校的語文課從來聽不到學生的讀書聲，人們把這種課叫作“啞巴課”。教師過多地關注文章的中心思想和寫作藝術，目的在于讓學生在考試中獲取更高的分散，殊不知閱讀是一種文化的傳承，是人類文明的傳遞。學生通過閱讀，能夠感受到民族文化的內(nèi)涵，特別是文學藝術的美。這種內(nèi)在的、人文的美可以滋養(yǎng)學生的生命，可以豐富學生的精神世界。著名特級教師李吉林認為，老師的講解分析大不可能代替學生的主觀感受。她主張多讀、多講、多練。就中小學生而言，學習一門語言最主要不是依靠理性的分析，而是靠語言的直接感受和長期積累。不言而喻，中小學階段是人一生中記憶力最好的時期。教師充分利用課本指導學生閱讀，可以讓學生直觀地感受到語言的魅力，積累語言素材，能夠幫助學生學會運用語言文字準確地表達觀點，抒發(fā)感情，從而發(fā)展自身的語言能力。同時在課堂上，學生在各種形式的語文閱讀中，與一些字詞可能多次見面，這樣比較容易牢固掌握字的讀音，記清字形，從而有效地識字、識詞。反復朗讀能使學生讀得準確、流暢，獲得較好的語感。在此基礎上，教師可以加強指導，進一步激發(fā)學生的讀書興趣，培養(yǎng)學生自覺讀書的好習慣。

　　2閱讀教學要以人為本

　　有教育家認為，閱讀是學習之母，因為閱讀是所有學科學習的基礎，也是學生理解不同學科知識內(nèi)涵的基本技能。提高學生的閱讀水平，必然能夠促進學生綜合素質(zhì)的提升，最終提高學生的學習效率和學習質(zhì)量。教育家魏書生倡導的每日“七個一”活動，其中就有每日閱讀一分鐘。長期堅持下來，學生的閱讀能力會明顯提升，相應地考試成績也會明顯提高。對此，教師在教學中做好三點：一是要使教學走出應試的誤區(qū)，完成從以課本為中心、以課堂為中心、以教師為中心向以直接經(jīng)驗為中心、以活動為中心、以學生為中心的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)由培養(yǎng)經(jīng)驗型人才向培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的轉(zhuǎn)變。二是語文閱讀教學要聯(lián)系生活，要讓學生在用心感受生活的基礎上深入思考生活，把自己的情感經(jīng)驗和文本閱讀結(jié)合起來，從而完成與作者的心靈對話和情感交流。這種思考體驗涉及方方面面，可以是社會人生問題，可以是自己身邊的瑣碎小事，也可以是對人生哲理的領悟。三是為了打造真正的以學生為中心的課堂，教師在制定教學目標時就應該明確地知道：學生缺什么？學生的閱讀積累少不少？學生的差異是什么？這些問題都需要我們在設計教學活動時認真考慮，做到有的放矢，滿足學生的需要。

　　3閱讀要巧用情感教學法

　　語文教學僅僅靠課堂上對課文“顯微鏡”式的解讀，遠遠不能滿足學生對情趣和情操的多樣化體驗要求。有品質(zhì)的課外閱讀是語文教學不可或缺的部分，不能把學生的課外閱讀看作是可有可無的事情。事實上，課堂內(nèi)的閱讀只能作為學生閱讀的精神部分，而課外的大量閱讀是學生閱讀的延伸部分，這個部分沒有限量，沒有邊界。只要學生有興趣、有時間，就可以盡情閱讀，只是教師需要及時加以引導，以避免學生偏讀、誤讀。大量的課外閱讀，會讓學生獲得豐富的知識，體驗細膩的情感。其次，教師僅僅給學生推薦課外閱讀書目當然是不夠的，還要進一步引導學生思考相關問題：我生命中若遇到磨難怎么辦？我將來要成為什么樣人？現(xiàn)在網(wǎng)絡技術十分發(fā)達，學生電腦操作能力又普通較強，可以要求學生開通博客，把自己的感受寫下來，大家一起討論。再次，語文教師應立足于語文學科的特點讓語文學習成為一種生命與生命的精神對話，潤澤學生的精神世界。情是文的靈魂，文是情的載體，閱讀則是以文引情、以情傳文的體驗過程。語文教材中每一篇文章應該說都是文質(zhì)皆美的佳作，作品中包含著情、理想及追求，這是語文教學情感教育的不竭源泉。

　　總之，我們在閱讀教學中要培養(yǎng)學生的閱讀興趣和習慣，幫助他們在學習中不斷地體驗到快樂，讓他們充分感受到閱讀給自己帶來的好處，促使他們保持濃厚的課外閱讀興趣，不斷開闊視野，積累知識，在書香的熏陶中提高素質(zhì)。

轉(zhuǎn)載請注明來自：http://www.jinnzone.com/zhognxuejiaoyulw/35982.html