思政課是高校大學(xué)生的必修課程，自2006年實(shí)行新教材以來(lái)，已經(jīng)在全國(guó)高校實(shí)行了第四輪教學(xué)。如何高質(zhì)量地開(kāi)好大學(xué)思想政治理論課，對(duì)每位政治教師來(lái)說(shuō)都是挑戰(zhàn)，而要取得令人滿意的教學(xué)效果，關(guān)鍵在于創(chuàng)新性教學(xué)。

　　摘要：思政課是高校大學(xué)生的必修課程。對(duì)于如何講好思政課，取得滿意的教學(xué)效果，我們從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法和改革考核方式等方面做了初步探索。

　　關(guān)鍵詞：思政課,教學(xué)效果

　　一、明確思政課要求，做到與時(shí)俱進(jìn)

　�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)教材建設(shè)研究。

　　以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為基礎(chǔ)，及時(shí)修訂思想政治理論課新編教材，鼓勵(lì)教師進(jìn)一步深化對(duì)教材的研究，準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容和教學(xué)要求，最大限度把教材優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

　　（二）創(chuàng)新教學(xué)方式方法。

　　以創(chuàng)新教學(xué)方式方法為突破口，積極探索新的有效的教育教學(xué)方法和教學(xué)模式，多采用啟發(fā)式、案例式、研究式等教學(xué)方式；多運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)手段；多采用小班討論等互動(dòng)式模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，不斷增強(qiáng)教學(xué)效果。

　�。ㄈ�）不斷探索考核考試辦法。

　　積極探索思想認(rèn)知和實(shí)際表現(xiàn)相結(jié)合的考試考核辦法，將此作為檢查思想政治理論課教學(xué)情況和教學(xué)效果的重要方法。把兩個(gè)結(jié)合的考試考核成績(jī)作為學(xué)生評(píng)優(yōu)、評(píng)獎(jiǎng)、免試推薦研究生、畢業(yè)鑒定的重要指標(biāo)。

　�。ㄋ模�強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　要將社會(huì)實(shí)踐納入教學(xué)計(jì)劃，堅(jiān)持學(xué)校組織、引導(dǎo)與學(xué)生自愿參與相結(jié)合原則，創(chuàng)造有利條件，擴(kuò)大參與范圍，充分利用寒暑假集中開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)活動(dòng)；組織學(xué)生參加義務(wù)勞動(dòng)，努力增強(qiáng)實(shí)踐育人效果。

　　（五）加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)管理。

　　加強(qiáng)高校校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和管理，不斷加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)預(yù)警管理水平，建設(shè)一批具有較強(qiáng)思想性、教育性和互動(dòng)性的主題教育網(wǎng)站、網(wǎng)頁(yè)和欄目。提高利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的能力和水平。

　　二、探索教學(xué)方法，活躍課堂氣氛

　�。ㄒ唬┙處煹闹饔^注入與學(xué)生的自覺(jué)認(rèn)知相結(jié)合。

　　我們?cè)诮虒W(xué)中改變了傳統(tǒng)的單向注入式教學(xué)，實(shí)行了啟發(fā)式和討論式相結(jié)合的雙向互動(dòng)教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，形成了一套“讀、聽(tīng)、講、談、看、走、寫”的教學(xué)模式。即，讀教材、原著及其他參考資料，開(kāi)展一系列主題讀書活動(dòng)；聽(tīng)專家、模范人物講座；聽(tīng)老師系統(tǒng)講授；討論、交流、演講、辯論、表演；參觀訪問(wèn)、調(diào)查研究、觀看電視錄像；社會(huì)實(shí)踐；撰寫調(diào)查報(bào)告、寫以心得體會(huì)為主要內(nèi)容的小論文，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。課堂教學(xué)方面，我們通常在每次課堂授課的前五分鐘都安排幾名學(xué)生進(jìn)行演講，題材可以是新聞播報(bào)、德育故事講演、自我介紹、職業(yè)暢想以及圍繞本專業(yè)、職業(yè)所進(jìn)行的介紹和感想。課堂教學(xué)中，熱點(diǎn)、難點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題通常讓學(xué)生在課堂上展開(kāi)討論、辯論，教師適時(shí)點(diǎn)拔啟發(fā)，讓學(xué)生在論辯中解決問(wèn)題，釋放自我、發(fā)現(xiàn)自我、認(rèn)識(shí)自我、肯定自我，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，建立和諧的人際關(guān)系，培養(yǎng)探究求索的科學(xué)精神，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)人生的信心和勇氣，增強(qiáng)思政課的信服力，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

　�。ǘ�）課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)與課外實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。

　　教學(xué)中我們非常注重實(shí)踐教學(xué)，大體采用三種形式：課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)、校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)和校外實(shí)踐教學(xué)。

　　課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)就是結(jié)合教學(xué)實(shí)際在課內(nèi)直接安排大學(xué)生開(kāi)展討論、辯論、小品和演講等活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)以致用，運(yùn)用所學(xué)理論分析解決實(shí)際問(wèn)題。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)主要是以軍政訓(xùn)練、入學(xué)教育、專題報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)交流、科技發(fā)明、勤工助學(xué)、主題讀書等方式進(jìn)行的有效利用校內(nèi)實(shí)踐資源的實(shí)踐教學(xué)方式。校外實(shí)踐教學(xué)就是指導(dǎo)和安排大學(xué)生“走出去”開(kāi)展校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通常以社會(huì)調(diào)查、“三下鄉(xiāng)”、志愿者服務(wù)、生產(chǎn)勞動(dòng)、參觀訪問(wèn)等方式進(jìn)行，需要建立相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)基地。

　�。ㄈ�）傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代化教學(xué)手段相結(jié)合。

　　在思政課教學(xué)中，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式不能取締，但是必須把現(xiàn)代化的教學(xué)手段與之結(jié)合起來(lái)，這樣才能收到好的教學(xué)效果。任課教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際，自制課件，廣泛采用多媒體課件教學(xué)，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，用以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。多媒體課件教學(xué)，使枯燥的政治課變得鮮活起來(lái)，激發(fā)了高職生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化了課堂教學(xué)。

　　三、改革課考核方式，科學(xué)評(píng)價(jià)成績(jī)

　�。ㄒ唬┛己藘�(nèi)容由知識(shí)性考核豐富為行為考核加知識(shí)性考核。

　　進(jìn)一步加大平時(shí)成績(jī)比重，重視和提高對(duì)大學(xué)生日常實(shí)踐行為的考核。不僅有助于督促學(xué)生在日常生活中有意識(shí)、有目的地注意自己的言行舉止，養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣，切實(shí)解決過(guò)去教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的針對(duì)性和有效性不強(qiáng)的問(wèn)題，一改過(guò)去“一張?jiān)嚲矶ǔ煽?jī)”“唯分?jǐn)?shù)論”片面做法，降低學(xué)生通過(guò)期末復(fù)習(xí)的突擊性、投機(jī)性及功利性行為，真正落實(shí)理論和實(shí)際相結(jié)合、知行合一的原則。

　　（二）考核過(guò)程由理論知識(shí)考核與日常實(shí)踐考核相結(jié)合。

　　鑒于思政課的綜合性和應(yīng)用性特點(diǎn)，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的理論學(xué)習(xí)，就對(duì)學(xué)生的思政課程學(xué)習(xí)做出定性的評(píng)價(jià)也是不科學(xué)不全面的。所以思政課程考核應(yīng)分兩步走，第一步，理論知識(shí)考核。課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，任課教師對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)和理論知識(shí)掌握程度的評(píng)價(jià)。第二步，在一個(gè)合理的點(diǎn)對(duì)學(xué)生“行”進(jìn)行考核，進(jìn)行定性分析。

　　（三）考核主體將以單一考核主體擴(kuò)大到多元考核主體。

　　認(rèn)識(shí)了解悅納自己，寬容理解接納他人，這是大學(xué)生成才成長(zhǎng)過(guò)程中要解決好的一個(gè)重要問(wèn)題。所以要給學(xué)生評(píng)價(jià)自己和他人的機(jī)會(huì)。教育是建立在相互信任、相互尊重的基礎(chǔ)之上的。通過(guò)學(xué)生的自我考核、相互考核，不僅有利于提高大學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力、分析問(wèn)題、觀察問(wèn)題的能力，而且也是對(duì)大學(xué)生思想道德的一種檢驗(yàn)，一定程度上反映學(xué)生是否有實(shí)事求是的思想和行為。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]邢文利.大學(xué)生領(lǐng)域下的高校思政課教學(xué)方法創(chuàng)新《航海教育研究》，2012年02期.

　　[2]丁國(guó)浩.改革開(kāi)放以來(lái)高校思政課教學(xué)方法改革的基本經(jīng)驗(yàn)與趨勢(shì)《前沿》，2013年01期.

轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明來(lái)自：http://www.jinnzone.com/zhognxuejiaoyulw/32650.html