我國(guó)古代偉大的教育家孔子早就說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂之者。”的確如此，就像我國(guó)藝術(shù)家寶庫(kù)中的相聲藝術(shù)一樣，很多人之所以愛聽相聲，是因?yàn)橄嗦暷芏捍蠹覙�，使人們�(cè)跇返姆諊�中得到娛樂和某種啟示。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師如果也能融入相聲中“逗”的藝術(shù)，那么就可以激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消除緊張的情緒和，抑制學(xué)習(xí)中的疲勞，保持旺盛的精力，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，寓教于樂。

　　摘要：“知之者不如好知者，好知者不如樂之者。”在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)教材本身內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系和學(xué)生思維能力特點(diǎn)，把直觀演示、數(shù)學(xué)游戲、愉快情境，機(jī)智競(jìng)賽引入課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使師生產(chǎn)生一種共同的愉快和沖動(dòng)，讓思維進(jìn)入最活躍狀態(tài)，情緒達(dá)到最佳水平，使教學(xué)收到較好的效果。

　　關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué),樂趣,教學(xué)

　　數(shù)學(xué)是一門非常重要的工具課，所以要高度重視，打好基礎(chǔ)。為此，我根據(jù)教材本身內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系的學(xué)生的思維能力特點(diǎn)，把直觀演示、數(shù)學(xué)游戲、愉快情境，機(jī)智競(jìng)賽引入課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使師生產(chǎn)生一種共同的愉快和沖動(dòng)，讓思維進(jìn)入最活躍狀態(tài)，情緒達(dá)到最佳水平，使教學(xué)收到較好的效果。

　　一、把微笑帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生“樂”在課前

　　俗話說：“親其師才能信其道”。要使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生親感，老師教師就得有效利用微笑的面容、親切的目光、風(fēng)趣的話語(yǔ)，縮短師生間情感的距離，給課堂奠定一個(gè)愉快而祥和的基調(diào)。記得我調(diào)班上課時(shí)，我一進(jìn)教室，覺得這個(gè)班的學(xué)生非常緊張，為了緩解這情緒和，圓滿上好這堂課，在上課前我先跟學(xué)生“逗”了一番。我說：“今天韋老師給同學(xué)們上一節(jié)課，上課前，我要間同學(xué)們一個(gè)問題，你們會(huì)笑嗎？”對(duì)于這個(gè)既簡(jiǎn)單而又滑稽的問題，學(xué)生都感覺到詫異、可笑，他們齊聲說：“會(huì)笑！”我又追一句：“能不能笑給我看看，”學(xué)生聽了這話，都忍不住大笑起來。這一笑，消除了學(xué)生心理上的緊張，學(xué)生感到我這位老師很和藹可親而又很幽默，便輕松開始了教學(xué)活動(dòng)。

　　二、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，讓學(xué)生“樂”在課始

　　新課開始之前，學(xué)生的注意力還有從課間活動(dòng)中轉(zhuǎn)移到課堂學(xué)習(xí)上來，教師可以精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，靈活運(yùn)用“逗”的度方法，設(shè)法把學(xué)生的注意力引到課堂上來，使學(xué)很快生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。如教學(xué)“時(shí)、分的認(rèn)識(shí)”時(shí)，在課的開始教師對(duì)學(xué)生說：“今天，我要給同學(xué)們猜一個(gè)謎語(yǔ)。”一聽說要猜謎，每個(gè)學(xué)生都表現(xiàn)出了極大的興趣。“哥哥長(zhǎng)，弟弟短，弟弟跟著哥哥轉(zhuǎn)，哥哥跑一圈，弟弟走格。”老師剛說完，學(xué)生注意力一下子就集中到要猜的“謎”上來了。于是，學(xué)生各說不一，展開積極的討論。這樣，將一些枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)成有趣、誘人的問題，為新課的學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境，激發(fā)了學(xué)生求知欲望，使學(xué)生一開始就處于一種積極思考的狀態(tài)中，讓學(xué)生解決問題中去品嘗學(xué)生數(shù)學(xué)的樂趣，使課堂產(chǎn)生愉快的氣氛。

　　三、充分利用風(fēng)趣幽默，讓學(xué)生“樂”在課中

　　針對(duì)小生的注意力不能持久的特點(diǎn)，在一節(jié)課的四十分鐘里，教師要恰當(dāng)利用風(fēng)趣幽默手法，使學(xué)生的注意力不斷被喚醒并保持下去。如在教“長(zhǎng)方形周長(zhǎng)”的教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生分別用三種不周的方法求出周一方形的周長(zhǎng)，即：長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬；長(zhǎng)×2+寬×2；（長(zhǎng)+寬）×2。然后討論這三種方法中哪種比較簡(jiǎn)便民。我使了這樣的語(yǔ)言：“同學(xué)們，這三種解法中你們喜歡哪種解法？”有的說喜歡第一種，有的說喜歡第二種，有的喜歡第三種。扣持己見。這時(shí)，我首先對(duì)學(xué)生回答給給予肯定，接著說：“你們都有了自己最喜歡方法，你們想不想知道老師最喜歡哪種方法？”學(xué)生詫異了。我微微一笑，用玄虛的語(yǔ)氣說：“我最喜歡的是……第……三種解法。”

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