本刊原原名為《暨南大學(xué)華文學(xué)院學(xué)報》，是暨南大學(xué)華文學(xué)院主辦的一本學(xué)術(shù)季刊，國內(nèi)外公開發(fā)行，2001年正式創(chuàng)刊。該刊以華文教育與對外漢語教學(xué)研究為主要內(nèi)容，以“百家爭鳴”、“求真務(wù)實，崇尚創(chuàng)新”為辦刊宗旨。

　　收錄情況

　　國家新聞出版總署收錄本刊為萬方網(wǎng)、知網(wǎng)收錄期刊

　　欄目設(shè)置

　　1．華文教育研究華文教學(xué)研究，華文教材編寫研究，華文教育理論研究，華文教育史研究。

　　2．對外漢語教學(xué)研究對外漢語教學(xué)理論、教學(xué)法研究，總體設(shè)計與課程、課型研究，教學(xué)大綱與測試、評估研究，教材編寫與分析，課堂教學(xué)、語言實踐和語言環(huán)境建設(shè)，具體語言知識的教學(xué)方法，言語交際技能訓(xùn)練，計算機輔助漢語教學(xué)與遠程漢語教學(xué)等。

　　3．語言習(xí)得研究語言習(xí)得理論研究，不同母語學(xué)習(xí)者漢語學(xué)習(xí)偏誤研究等。

　　4．語言教學(xué)與文化漢語與漢文化，漢語教學(xué)與跨文化交際研究等。

　　5．語言研究對外漢語教學(xué)有關(guān)的漢語專門研究，漢外對比研究，修辭學(xué)及語用學(xué)研究，漢語信息處理研究等。

　　6．綜述與書評對華文教育、對外漢語教學(xué)以及語言學(xué)領(lǐng)域學(xué)術(shù)會議、學(xué)術(shù)問題以及優(yōu)秀學(xué)術(shù)著作的評介。

　　投稿須知

　　1.稿件格式按照本刊稿件格式成文，并附首頁，上寫：標(biāo)題、提要、關(guān)鍵詞、通訊地址（均附英譯）、作者簡介（包括姓名（出生年－）、性別、籍貫、職稱、學(xué)位、研究方向及電話、傳真、電子郵件）；正文另起頁，頁首中文題目，正文隨后，不署作者名和通訊地址，以便匿名審稿。

　　2．投稿方式請同時提供打印稿和電子稿。打印稿一式兩份，正文排版格式敬請參照本刊格式。電子稿請用3.5″磁盤或者通過電子郵件寄送（存為word格式，以附件方式發(fā)送）。除特殊情況外，本刊不接受僅用電子文本投稿。

　　3．參考文獻體例參考文獻的著錄項目依次包括：主要責(zé)任者，文獻題名及版本（初版省略），文獻類型及載體類型標(biāo)識，出版項（出版地、出版者、出版年），文獻出處或電子文獻的可獲得地址，文獻起止頁碼，文獻標(biāo)準(zhǔn)編號。

　　文獻類型標(biāo)識方法為：專著[M]，論文集[C]，報紙文章[N]，期刊文章[J]，學(xué)位論文[D]，報告[R]，標(biāo)準(zhǔn)[S]，專利[P]，專著、論文集中的析出文獻[A]，其他未說明的文獻[Z]。例：

　　[1]劉國釣，陳紹業(yè)，王鳳翥.圖書館目錄[M].北京：高等教育出版社，1957.15-18.

　　[2]何齡修.讀顧城《南明史》[J].中國史研究，1998，（3）：167-173.

　　[3]鐘文發(fā).非線性規(guī)劃在可燃毒物配置中的應(yīng)用[A].趙瑋.運籌學(xué)的理論與應(yīng)用——中國運籌學(xué)會第五屆大會論文集[C].西安：西安電子科技大學(xué)出版社，1996.468－471.

　　[4]謝希德.創(chuàng)造學(xué)習(xí)的新思路[N].人民日報，1998-12-25（10）.

　　[5]GB/T16159-1996，漢語拼音法正詞法基本規(guī)則[S].

　　正文所引文獻中，凡初次出現(xiàn)的文獻均在相應(yīng)地方標(biāo)出作者姓名及發(fā)表時間，如：“…………”（何齡修，1998）[2]。文獻序號用方括號上標(biāo)標(biāo)注，其序數(shù)號應(yīng)與文尾參考文獻一一對應(yīng)。解釋或補充性的注釋用圓圈數(shù)字（如①）上標(biāo)標(biāo)序，注文排在當(dāng)頁地腳。

　　4.字?jǐn)?shù)以3000到6000字為宜，選題較大的論文、實驗報告字?jǐn)?shù)可以適當(dāng)放寬。編輯部有權(quán)對原稿進行修改，不愿修改的作者須事先聲明。

　　5.本刊實行雙向匿名評審制度，三審三校，所有來稿一律投向編輯部，請勿投給個人。

　　6.對于所有來稿編輯部都會及時做出處理，并于3個月內(nèi)通知作者；在未接到本刊編輯部通知之前，請勿轉(zhuǎn)投他刊。來稿恕不退還，請作者自留底稿。

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　　雜志目錄

　　2013年5期

　　1.真誠協(xié)同,攜手創(chuàng)新,開辟華教合作新局面胡軍

　　2.法國漢語評估及教學(xué)劃時代的飛躍——論2013法國外語高考改革對國際漢語教學(xué)的巨大推動白樂桑，廖敏，JoelBellassen，LiaoMin

　　3.新加坡華文教學(xué)新方向——“樂學(xué)善用”的實施思考陳之權(quán)，ChinCheekuen

　　4.關(guān)于語用為綱理念在教師培訓(xùn)中如何落實的探討吳偉平，WuWeiping

　　5.視覺加工對英語母語者漢語聲調(diào)產(chǎn)出的影響賈琳，王建勤，JiaLin，WangJianqin

　　6.韓國學(xué)生不同句法位“在+處所”短語習(xí)得考察周文華，ZhouWenhua

　　7.漢語國際教育專業(yè)碩士培養(yǎng)中的若干問題劉頌浩，LiuSonghao

　　8.針對二語學(xué)習(xí)者的漢語近義詞教學(xué)趙新，洪煒，ZhaoXin，HongWei

　　9.《漢語國際教育用音節(jié)漢字詞匯等級劃分》中“非詞成分”收錄評析孫菁，SunJing

　　10.漢語口語教材中會話對答結(jié)構(gòu)類型的表現(xiàn)分析王文龍，WangWenlong

　　11.初級漢語綜合課教材詞匯的頻率與復(fù)現(xiàn)王玉響，劉婭莉，WangYuxiang，LiuYali

　　12.華文水平測試的總體設(shè)計王漢衛(wèi)，黃海峰，楊萬兵，WangHanwei，HuangHaifeng，YangWanbing

　　13.印尼“先達國語”詞匯語法特點概說甘于恩，單珊，GanYu'en，ShanShan

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