江蘇省自2008年起實(shí)行“3+學(xué)業(yè)水平測(cè)試+綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”的高考新方案。[1]高中政治學(xué)科作為學(xué)業(yè)水平測(cè)試科目，高中政治課教學(xué)對(duì)于選修歷史—政治科目組的學(xué)生來(lái)講，與基礎(chǔ)年級(jí)的學(xué)生相比呈現(xiàn)出一些新特點(diǎn)：第一，他們已經(jīng)經(jīng)過(guò)選修與必修的選擇，政治學(xué)科的學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)別無(wú)選擇，所以必須有所重視，這有利于課堂教學(xué)的順利開(kāi)展；第二，作為選修科目之一，它的地位要比語(yǔ)數(shù)外的地位遜色許多，對(duì)于本科、專(zhuān)科、注冊(cè)入學(xué)和只為畢業(yè)等不同學(xué)習(xí)期待的學(xué)生而言，對(duì)選修科目的學(xué)習(xí)，他們會(huì)持不同態(tài)度；第三，部分學(xué)校、教師和學(xué)生的急功近利思想會(huì)對(duì)高中政治學(xué)科的教學(xué)產(chǎn)生一些負(fù)面影響，這些都不利于課堂教學(xué)的有效開(kāi)展。

　　摘要：課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲得知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力、接受思想教育的主要途徑。在現(xiàn)在的高考模式下，對(duì)于高中畢業(yè)班政治學(xué)科而言，課堂教學(xué)是高中政治學(xué)習(xí)的主要甚至唯一陣地，是高中政治課教學(xué)的生命和靈魂。作者結(jié)合近幾年的畢業(yè)班教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)畢業(yè)班政治教學(xué)工作進(jìn)行反思和總結(jié)，希望能夠給同行提供一些參考意見(jiàn)。

　　關(guān)鍵詞：高中畢業(yè)班,政治課堂教學(xué),教學(xué)方法

　　一、高中畢業(yè)班政治學(xué)科教學(xué)的新特點(diǎn)

　　《2013年江蘇省普通高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試（選修科目）說(shuō)明》明確指出：高中政治學(xué)科的教與學(xué)堅(jiān)持“有利于科學(xué)選拔人才、促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展、維護(hù)社會(huì)公平”的原則。因此，為了完成教學(xué)要求，我們必須努力提高教學(xué)效率，強(qiáng)化教學(xué)效果。在現(xiàn)行高考模式下，高中政治課的教與學(xué)時(shí)間只有課堂，研究和思考課堂教學(xué)更具必要性和緊迫性，只有向課堂要質(zhì)量、要效果、要效益，這對(duì)課堂教學(xué)的質(zhì)量提出了更高的要求與期待。課堂就是學(xué)生“學(xué)”和教師“教”的場(chǎng)所和舞臺(tái)，課堂教學(xué)就是高中政治課教學(xué)的生命和靈魂。

　　二、關(guān)于畢業(yè)班課堂教學(xué)的幾點(diǎn)建議

　�。ㄒ唬﹪�(yán)格的紀(jì)律是開(kāi)展課堂教學(xué)的基本前提

　　一些教師認(rèn)為，學(xué)生紀(jì)律管理只是班主任的工作，因此在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，根本就不關(guān)注課堂紀(jì)律，這是極其不利的。殊不知，沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。松散的課堂紀(jì)律，不僅不利于營(yíng)造積極上進(jìn)、緊張有序的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)，反而會(huì)使部分學(xué)生日漸墮落，同時(shí)影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。嚴(yán)格的課堂紀(jì)律不僅能促使學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，還能帶動(dòng)其他學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而使課堂教學(xué)健康有序地發(fā)展，不斷促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，課堂是每一個(gè)教育工作者的陣地和舞臺(tái)，營(yíng)造良好的課堂紀(jì)律是每一位教師的應(yīng)有之務(wù)，也是教師職業(yè)道德與素養(yǎng)的體現(xiàn)。政治教師必須結(jié)合學(xué)校、學(xué)生、社會(huì)的實(shí)際狀況，對(duì)課堂紀(jì)律提出嚴(yán)格而且明確的要求，并且要嚴(yán)格執(zhí)行，監(jiān)督到位、獎(jiǎng)罰到位，只有這樣，才能保證課堂教學(xué)的順利、高效開(kāi)展。

　�。ǘ�）科學(xué)的目標(biāo)與方向是促使學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力

　　在課堂教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該處于主體地位，是學(xué)習(xí)的主人。如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，直接影響政治課堂教學(xué)的效率和效果。美國(guó)教育家?jiàn)W蘇伯爾的意義接受學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：真正的教學(xué)活動(dòng)必須是有意義的學(xué)習(xí)，它的發(fā)生有“兩個(gè)先決條件：其一，學(xué)習(xí)者表現(xiàn)出一種意義學(xué)習(xí)的心向；其二，學(xué)習(xí)任務(wù)對(duì)于學(xué)習(xí)者具有潛在意義”。[2]因此，在政治課堂教學(xué)中，首先要引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)和意義，使學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)都在一定的目標(biāo)和方向的指引下共同完成，如果沒(méi)有目標(biāo)，就會(huì)如同沒(méi)頭的蒼蠅，到處亂撞；如果目標(biāo)過(guò)低，就會(huì)意志消沉、毫無(wú)斗志；如果目標(biāo)過(guò)高，就會(huì)無(wú)法實(shí)現(xiàn)、如同空想。因此，教師必須根據(jù)學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際情況，逐步引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立合適的奮斗目標(biāo)，并為之不懈努力，只有這樣才能有所收獲、不斷前進(jìn)、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。在課堂教學(xué)中，政治教師不能“一刀切”，提出統(tǒng)一要求，也不能放任自流，任由學(xué)生自由“發(fā)展”。對(duì)極少數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)較差、態(tài)度不夠端正的學(xué)生，更要妥善、慎重處理。在課堂教學(xué)中，教師必須把握自己的地位，分清學(xué)生的層次。“善于掌握自己，克制自己是一種必要的能力，它關(guān)系到教師的工作成就，也關(guān)系對(duì)他的健康成長(zhǎng)”。[3]

　　（三）良好的教師素養(yǎng)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要引擎

　　當(dāng)代教師的教學(xué)絕不僅僅局限于知識(shí)的傳授，更重要的是能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等人文素養(yǎng)的教育，政治教學(xué)必須將情感態(tài)度與價(jià)值觀作為優(yōu)先目標(biāo)，以知識(shí)目標(biāo)為支撐，以能力發(fā)展為主導(dǎo)；政治教學(xué)必須既體現(xiàn)德育課程的特有性質(zhì)，又反映其在人文與社會(huì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的特有價(jià)值；政治教師必須引領(lǐng)學(xué)生的終身發(fā)展，把受教育者培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展、有益于人民、有益于社會(huì)的人。美國(guó)著名心理學(xué)家艾伯特·梅拉賓認(rèn)為，傳達(dá)一頁(yè)信息的總效果=7%詞語(yǔ)+38%聲音+55%面部表情[4]。由此可見(jiàn)，教師必須綜合利用語(yǔ)言和非語(yǔ)言等方式全面表達(dá)自己的知識(shí)、思想、信念、情感，使學(xué)生全方位、多角度、寬領(lǐng)域地學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，不斷促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　前蘇聯(lián)著名的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、教育家加里寧曾經(jīng)指出：“當(dāng)然教授一門(mén)功課這是基本的工作。但除此之外，學(xué)生們處處模仿教師，所以說(shuō)教師的世界觀、他的品行、他的生活、他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生，這點(diǎn)往往是覺(jué)察不出來(lái)的，但還不止如此，可以大膽地說(shuō)，如果教師很有威信，那么這個(gè)教師的影響，就會(huì)在某些學(xué)生身上永遠(yuǎn)留下痕跡。”[5]教師對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化、深遠(yuǎn)持久的，良好的教師素養(yǎng)對(duì)學(xué)生終生發(fā)展的影響遠(yuǎn)比知識(shí)的傳授更加重要。教師必須不斷學(xué)習(xí)、與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新，在教中學(xué)、在學(xué)中教，不斷提高自身的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。

　�。ㄋ模┛茖W(xué)的教學(xué)計(jì)劃是提高課堂教學(xué)效率的必要保證

　　高中畢業(yè)班的學(xué)習(xí)作為中學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的終結(jié)點(diǎn)，是對(duì)學(xué)生十余年學(xué)習(xí)過(guò)程的綜合檢驗(yàn)，也是學(xué)生人生道路的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。高三學(xué)習(xí)生活具有時(shí)間緊、任務(wù)重、心理壓力大等特點(diǎn)，結(jié)合政治學(xué)科自身的地位，政治學(xué)科的學(xué)習(xí)必須惜時(shí)如金、步步為營(yíng)，科學(xué)規(guī)劃、統(tǒng)籌安排，力爭(zhēng)用最少的時(shí)間取得最強(qiáng)的效果。課堂教學(xué)必須有明確的計(jì)劃和實(shí)施措施，比如每日教學(xué)計(jì)劃、每周教學(xué)計(jì)劃、階段教學(xué)計(jì)劃、高考奮斗計(jì)劃等，只有這樣，才能保證每分鐘、每節(jié)課都是充實(shí)的、有效的、有所收獲的。

　�。ㄎ澹┏绺叩穆殬I(yè)道德是提高課堂教學(xué)水平的有力支撐

　　教師不僅是一種職業(yè)、一種謀生的手段，更是一種事業(yè)、一種人類(lèi)社會(huì)不斷進(jìn)步的傳遞者。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，教師不能只為金錢(qián)而活，更要為事業(yè)、為學(xué)生、為社會(huì)而努力奮斗。古人曾用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”形容教師。在新的歷史條件下，政治教師必須堅(jiān)守職業(yè)道德，提倡奉獻(xiàn)精神，傳遞社會(huì)“正能量”；必須堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則；必須關(guān)愛(ài)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。必須率先垂范，以自己的學(xué)識(shí)魅力和人格魅力教育影響學(xué)生。

　　課堂只是一個(gè)教學(xué)的舞臺(tái)，可謂“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，課前準(zhǔn)備、課后檢查、鞏固訓(xùn)練等都是必不可少的環(huán)節(jié)，都需要認(rèn)真研究，共同進(jìn)步。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]江蘇省教育考試院.2013江蘇省普通高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試（選修科目）說(shuō)明，2012.

　　[2]涂榮豹等.課程與教學(xué)論新編.江蘇教育出版社，2007：110.

　　[3]蘇霍姆林斯基.給老師的一百條建議.天津人民出版社，1981：24.

　　[4]南京師范大學(xué)主編.教育學(xué).河海大學(xué)出版社，2006：171.

　　[5]加里寧.論共產(chǎn)主義教育與教學(xué).人民教育出版社，1957：177.

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