摘要：素質(zhì)教育，通俗地將就是讓全體學(xué)生素質(zhì)得到全面地發(fā)展，我國的人口構(gòu)成中農(nóng)業(yè)人口比重超過60%，在農(nóng)村中學(xué)提高英語教育教學(xué)水平，提高農(nóng)村中學(xué)生外語能力是完成農(nóng)村普及初等教育，提高農(nóng)村學(xué)生自身素質(zhì)，實現(xiàn)教育均衡發(fā)展的重要舉措。本文在對農(nóng)村中學(xué)生、農(nóng)村中學(xué)和農(nóng)村英語教師進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，闡述了加強農(nóng)村中學(xué)英語教育的各項重要的意義，并在此基礎(chǔ)上提出了改善農(nóng)村中學(xué)英語教育水平、發(fā)展農(nóng)村中學(xué)生英語能力的措施。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)英語;農(nóng)村英語教師;農(nóng)村學(xué)生;現(xiàn)狀;改善措施

Abstract: the quality education, popular to let all students' quality is get full development, our population in the proportion of agriculture constitute more than 60%, in the rural middle schools to improve the English education teaching level, improve the rural middle school students foreign language ability is complete rural popularize primary education, improve the rural students' quality, and realize the education of balanced development of important measures. In this paper the rural middle school students and rural middle school students and rural English teachers on the basis of analysis, discussion is made on how to strengthen the education of rural middle school English important sense, and proposed in this foundation to improve rural middle school English education level, the development of rural middle school students English ability of the measures.

Keywords: rural middle school English; Rural English teachers; The rural students; The present situation; Improvement measures

前言：基礎(chǔ)教育發(fā)展的根本在于有效改善我國農(nóng)村教育的水平，我國各級政府和教育主管部門歷來重視農(nóng)村教育水平的改善和提高工作，特別在近些年通過工作上的重視和資金上的投入，取得了值得肯定的成績，部分達(dá)到了縮小城鄉(xiāng)教育差距和實現(xiàn)教育均衡的目標(biāo)。但是應(yīng)該看到隨著課程改革的深入農(nóng)村教育，特別是農(nóng)村中學(xué)英語教育發(fā)生了很大的變化，現(xiàn)狀還樂觀，教育工作管理者和農(nóng)村英語教育工作者應(yīng)該研究農(nóng)村中學(xué)英語教育的實際，從農(nóng)村和農(nóng)村中學(xué)生特點出發(fā)，找到一條有效提高農(nóng)村中學(xué)英語水平、發(fā)展農(nóng)村中學(xué)生素質(zhì)的新路子，有力地推進(jìn)農(nóng)村教育改革的深入。

1提高農(nóng)村中學(xué)英語教育水平的意義

1.1有利于實現(xiàn)城鄉(xiāng)間教育的均衡

教育均衡是和諧社會和科學(xué)發(fā)展的重要標(biāo)志，農(nóng)村中學(xué)英語教育的加速發(fā)展有利于縮短城鄉(xiāng)教育差距、均衡基礎(chǔ)教育資源、促進(jìn)社會公平的實現(xiàn)有著重要的意義，有利于構(gòu)建和諧社會和實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。

1.2有利于完善基礎(chǔ)教育的體制

縣、鄉(xiāng)兩級政府是基礎(chǔ)教育投入的主體，提高農(nóng)村中學(xué)英語教育水平可以促進(jìn)基層政府對基礎(chǔ)教育體制完善，科學(xué)實現(xiàn)對教師資源、資金投入和設(shè)施管理，對基礎(chǔ)教育管理工作有夯實的作用。

1.3有利于提高農(nóng)村中學(xué)生自身素質(zhì)

農(nóng)村中學(xué)英語教育水平的提高，可以促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)生交際能力、語言能力和運用能力的提高，可以使他們共享國際文件交流的成果，切身提高其自身素質(zhì)，縮短與城市中學(xué)生的差距。

1.4有利于當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)

應(yīng)該看到，隨著我國加入WTO，國際間交往和交流日益增多，農(nóng)村需要掌握英語的人才，提高農(nóng)村中學(xué)英語教育水平可以實現(xiàn)農(nóng)村與世界的基本溝通，為當(dāng)?shù)貐⑴c國際分工和合作提供能力上和人員上的準(zhǔn)備。

2農(nóng)村中學(xué)英語教育的現(xiàn)狀

2.1農(nóng)村初中英語教育取得的成績

通過黨、各級政府、教育主管部門、農(nóng)村中學(xué)、農(nóng)村中學(xué)英語教師和其他有關(guān)各方面的不懈努力農(nóng)村中學(xué)英語教育取得了重大的進(jìn)步和成績，表現(xiàn)為：首先，對英語課程的重視態(tài)度已經(jīng)初步形成，英語在農(nóng)村中學(xué)教育中的地位得到肯定和確立，受到各界的高度重視。其次，師資力量得到充實和改善，國家通過各種優(yōu)惠政策鼓勵大學(xué)畢業(yè)生投身農(nóng)村教育，基礎(chǔ)政府采用在職培訓(xùn)和鼓勵進(jìn)修的辦法提升了師資力量。其三，農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)資源得到部分改善，通過各級政府的投入和社會各界的捐助農(nóng)村中學(xué)配備了現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，使課堂告別了“啞巴英語”。最后，取得了可喜的教學(xué)成果，目前農(nóng)村初級中學(xué)的學(xué)生英語水平有了較大的提高，這已經(jīng)成為不爭的事實。

2.2農(nóng)村中學(xué)英語教育存在的問題

首先，農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)英語中存在的問題，部分農(nóng)村中學(xué)生對于英語課程表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)動機(jī)與興趣低下，存在英語的厭學(xué)現(xiàn)象;學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不牢，農(nóng)村中學(xué)生沒有學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，造成小學(xué)階段沒有進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，給初中的英語教學(xué)起始工作和銜接工作帶來困難;學(xué)習(xí)策略錯誤，很多農(nóng)村中學(xué)生將學(xué)習(xí)中的放在讀寫和應(yīng)試能力培養(yǎng)上，導(dǎo)致學(xué)生聽力口語很差，出現(xiàn)“啞巴英語”的情況出現(xiàn);英語學(xué)習(xí)環(huán)境差，農(nóng)村中學(xué)生家長普遍存在著英語能力低下，不能給學(xué)生構(gòu)建有助于英語學(xué)習(xí)的環(huán)境。其次，農(nóng)村中學(xué)英語教師存在的問題，教師專業(yè)學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理，英語教師跨專業(yè)和學(xué)歷偏低的現(xiàn)象十分突出，大專以上師范英語專業(yè)的教師鳳毛麟角;教師的年齡結(jié)構(gòu)不合理，由于編制的問題，農(nóng)村部分地區(qū)無法引進(jìn)年輕教師，隨著時間的流逝，英語教師隊伍年齡老化;師生比嚴(yán)重失調(diào)，一些落后的農(nóng)村地區(qū)英語學(xué)科的師生比高達(dá)1:100。其三，農(nóng)村中學(xué)英語教育投入存在的問題，英語教師教學(xué)輔助設(shè)備少，現(xiàn)代化的電腦、投影機(jī)和多媒體語音實驗室短缺，無法滿足英語教學(xué)需求。最后，農(nóng)村英語教育管理體制存在的問題，目前現(xiàn)行的學(xué)校行政管理體系呈現(xiàn)僵化、片面、機(jī)械的特征，英語教師的主觀能動性的不能充分發(fā)揮，農(nóng)村中學(xué)生英語學(xué)習(xí)需求得不到滿足。

3農(nóng)村中學(xué)英語教育的改善措施

3.1建立農(nóng)村初中英語教育服務(wù)當(dāng)?shù)氐挠^念

要引導(dǎo)地方政府、教育主管部門和農(nóng)村中學(xué)幫助農(nóng)村中學(xué)生建立“學(xué)好英語服務(wù)家鄉(xiāng)”的觀念，從本地經(jīng)濟(jì)長期發(fā)展著眼，樹立學(xué)生長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.2培養(yǎng)和提高農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

農(nóng)村中學(xué)和農(nóng)村中學(xué)英語教師應(yīng)該針對農(nóng)村中學(xué)生的特點，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需要，實現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”、從“分?jǐn)?shù)提高”到“能力提高”的轉(zhuǎn)變，利用中學(xué)生爭強好勝的心理特點，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的積極性進(jìn)而提高其自身素質(zhì)。

3.3建立和完善有利于提高英語師資的機(jī)制

地方政府和農(nóng)村中學(xué)應(yīng)該從教師的自身需要和職業(yè)發(fā)展的角度出發(fā)，針對教師特點制定出科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，完善英語教師交流機(jī)制、保障機(jī)制和激勵機(jī)制，通過加大財政投入、完善現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的配置，進(jìn)一步調(diào)動英語教師做好本職工作的積極性。

3.4建立科學(xué)完善的管理和評價體系

改進(jìn)農(nóng)村英語教師的評價體系，告別以往唯成績論，采用素質(zhì)教育的評價方式，發(fā)揮英語教師的創(chuàng)造性，鼓勵發(fā)展教師的個性。改進(jìn)農(nóng)村中學(xué)生英語課程的評價體系，將重點放在學(xué)生正確學(xué)習(xí)觀念的形成和日常取得的進(jìn)步上，保護(hù)好農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。建立科學(xué)的管理體系，將英語教學(xué)工作的管理至于人性化和人文關(guān)懷的角度下去審視，以便取得更大的成效。

結(jié)語

綜上所述，從農(nóng)村中學(xué)英語教育具體實際出發(fā)，本文描述了農(nóng)村中學(xué)英語教育的實際，分析了農(nóng)村中學(xué)英語教育存在的問題，提出了提高農(nóng)村中學(xué)英語教育的建議，不足之處萬望同行批評指正。

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