在農(nóng)村中學數(shù)學教學中，隨著九年義務教育的普及，在地處偏遠、條件落后的農(nóng)村初中學校中，不可避免地出現(xiàn)了一部分后進生，他們主要表現(xiàn)為：基礎差，上課不專心聽講，精力不集中、反映遲鈍，接受能力差、平時作業(yè)靠抄襲來完成任務，學習沒有積極性等等。嚴重影響了學校數(shù)學教學質(zhì)量的提高。后進生也時刻牽掛在每一個數(shù)學老師心中，后進生形成的原因有很多，探索其形成原因，針對成因?qū)ΠY下藥，去做好轉(zhuǎn)化工作，是提高數(shù)學教學質(zhì)量的重要手段。結合我在教學中的經(jīng)驗談一談自己的看法：

一、從學生自身來看

1.學生的意志薄弱，情感脆弱、自覺性差。在中小學銜接過程中有的學生適應性強，有的學生適應性差，在學習中，一遇到困難和挫折就退縮，甚至喪失信心，導致學習成績下降。

2.缺乏自信心：課堂上對教師提出的問題或布置的練習漠不關心，若無其事。解題過程沒有步驟，或只知其然而不知其所以然。他們?nèi)狈Ψe極思考的動力，不肯動腦筋，總是缺乏自信，漫不經(jīng)心，避而不答、缺乏學習的主動性、上進心和學習動力，對不懂的問題不去認真思考，或者請教別人，而是馬虎應付，抄襲了事。

3.學生自學能力和基礎差：不能認真主動的學習教材，說不清楚掌握了哪些，同時也提不出問題，對學過的知識點不會用，更談不上用所學知識解決實際問題。掌握知識、技能不系統(tǒng)，沒有形成較好的數(shù)學知識結構，不能為連續(xù)學習提供必要的知識基礎。相比小學數(shù)學而言，初中數(shù)學教材結構的邏輯性、系統(tǒng)性更強。

4.缺乏學習數(shù)學的興趣。興趣是最好的老師，學習興趣是學習活動的重要動力。學習興趣與學習的關系主要表現(xiàn)在，當學生對某門學科產(chǎn)生學習興趣時，他就會產(chǎn)生力求掌握知識的理智感，集中自己的注意力，采取積極主動的意志行動，使心理活動處于積極狀態(tài)，從而提高自己的學習效率。在濃厚興趣推動下的學習活動，一旦獲得成功，取得一定的成績時，學生學習的價值感、榮譽感和喜悅感得以體現(xiàn)，這樣的學生將會越學越好。

二、家庭教育方面的原因

1. 家庭教育的失當。有些家庭由于經(jīng)濟條件較好，對子女實行無原則的溺愛，使子女不懂得尊重他人，唯我獨尊，一旦犯了錯誤還能得到家人的袒護;有的家庭父母文化素養(yǎng)低，行為不檢，家庭不和睦，動不動便對子女打罵、懲罰，造成子女抵觸對抗;有的家庭在教育子女時多用物質(zhì)刺激，金錢引誘，極少關心子女的成長，發(fā)現(xiàn)子女出現(xiàn)問題，把責任推卸給學校，甚至不愿意與學校配合教育。

2. 家庭教育與學校教育的不一致。我校位于城郊結合處，隨著外出務工人員的增多，農(nóng)民的生活水平不斷提高，其中有許多人讀書不多，卻每年都能掙回不少錢，比起本地許多工薪階層的收入高得多導致部分學生無心向?qū)W，不思進取，甚至違反紀律作為反抗，抄襲作業(yè)應付老師。從我們學校召開學生家長會的情況了解到：有的學生家長只參加了初三畢業(yè)家長會，而在剛?cè)雽W或在初一、初二時對學校的家長會卻少于參加，有的家長甚至不知道自己的孩子在哪個班，班主任是誰，這體現(xiàn)了家長對孩子的學習缺乏關心，與學校缺乏溝通，這樣造成了學校教育與家庭教育的脫節(jié)、教師管理缺乏家長有效配合的現(xiàn)象，造成了學生家庭作業(yè)不認真完成，學習成績下降，老師無能為力的狀況。

三、學校方面的原因

后進生的形成是一個長期的過程，是由多方面的因素引起的。學校教育工作的疏忽或失誤，班級和學校的管理不當，也是一個不容忽視的原因之一。

1.學校教育的失誤。當今應試教育的影響依然很大，教師對學生只重分數(shù)，對后進生缺乏引導;或因?qū)W生作業(yè)負擔過重，整天呆在教室。學校生活的枯燥，教師教育方法的單一粗暴，漠視學生的尊嚴，結果使學生厭惡學校生活，抵觸老師的教育。

2.教師的放任與歧視。在學校大面積提高學生合格率、優(yōu)秀率的情況下，出現(xiàn)了優(yōu)生人人愛，后進生人人恨的局面。從學生成為后進生的那一刻起，他們就常常伴隨著冷落、嘲笑、呵斥、辱罵甚至體罰。這種歧視不一定是老師的自覺行動，但這種歧視卻嚴重地傷害了學生的自尊心和自信心。

四、后進生轉(zhuǎn)化的實踐嘗試

針對農(nóng)村中學數(shù)學教學的實際和農(nóng)村中學數(shù)學后進生的現(xiàn)狀以及本人多年來對后進生轉(zhuǎn)化的實 踐，我認為應轉(zhuǎn)化后進生應注意以下幾個方面的問題：

(一)注意培養(yǎng)后進生的自信心和自尊心。

1.學習成績的不理想，老師的批評，同學們的嘲笑和排斥……這些“后進生”在學校的學習和生活中遭到了一次又一次的失敗。這些失敗的打擊幾乎摧毀了他們那脆弱的心靈，嚴重地損傷了“后進生”們的自尊心，使他們對學習產(chǎn)生了恐懼，又由怕學發(fā)展到厭學，這是他們在學習上屢次失敗的主要心理因素。因此，設法彌補他們的心靈創(chuàng)傷，幫助他們重建健康的心理和健全的人格是讓他們搞好學習的前提。由此我決定從解除心理因素對其進行教育：

2.尋找閃光點，多表揚、多鼓勵，排除自卑感，樹立自信心。在教學過程中，要自始至終對“后進生”給予熱情的關注，讓他們感受到教師對他們的重視，拉近師生關系，增加師生之間的相互信任，促進他們慢慢地發(fā)生變化。特別是要想方設法尋找到“后進生”們的閃光點，并設法讓他們把自己的閃光點表現(xiàn)出來。此外，我還引導和鼓勵他們與自己的過去對比，看進步、找不足，爭取得到更大的成功。由于獲得成功，由于得到肯定，“后進生”們終于敢于并樂于參與教學和學習活動。

(二)教師要為人師表，以高尚的人格魅力影響后進生。

“榜樣的力量是無窮的”教師的一言一行對于學生起著潛移默化的作用，形象道德范例能激起學生模仿心理，對學生的影響比語言教育更深刻。因此，教師必須嚴于律己，說到做到，以身作則，為學生樹立榜樣，最好的教育就是用真實來教育。

教師要加強數(shù)學教學理論學習，提高自身素質(zhì)，用自己堅定的數(shù)學信仰和高雅的數(shù)學氣質(zhì)去感染學生，讓學生領略數(shù)學之美，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。除了設法讓學生了解數(shù)學成果的實用信息和實例、正確認識數(shù)學的價值外，我還在數(shù)學教學過程中盡力展示數(shù)學的美。例如：以簡潔的語言去闡述深刻的道理，設法精通定理的出處和沿革，解題時盡量旁引博征，盡力做到推理嚴謹、圖示美觀、板書優(yōu)美，常給學生講一些與數(shù)學相關的趣聞軼事。這些數(shù)學氣質(zhì)和特質(zhì)使學生覺得我能把數(shù)學課上得這么有趣、這么好玩，實在是太了不起了，因此他們很尊重我、喜歡我，也喜歡上了我的數(shù)學課。)

(三)要加強與家長的聯(lián)系，使家庭教育與學校教育形成合力。

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“家庭是人生啟蒙的也是終生的學校，因此家庭教育不僅影響學校教育，還影響一個人的終生。” 家庭教育在學生成長中也是重要一環(huán)，特別是對后進生的轉(zhuǎn)變來說更為顯得重要。對后進生，要予以說服，曉之以理、動之以情。切忌簡單粗暴和放任自流，嚴禁體罰和各種高壓措施，要經(jīng)常進行家訪，了解學生在家中的學習情況，并對家長開展說服工作，要求家長一言一行要起表率作用，創(chuàng)造民主的家庭氛圍，父母與子女之間建立平等和睦的關系，對孩子既不溺愛、放任、有求必應，又不簡單、粗暴、獨斷專行，對子女要求要切合實際，期望值不能過高，以免造成子女的巨大心理壓力，培養(yǎng)孩子積極向上、熱愛生活、熱愛學習來激勵差生的上進心，使他們看到光明的前程。

在教育實踐中如何引導和轉(zhuǎn)化后進生的方法是多種多樣的，體會也各不相同，還有待于我們共同研究和探討。以上是我個人在從教幾年來的一點粗淺看法，有不足之處還望各位同仁指導批評。

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