黃世瓊  

摘要：語文新課程教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)，就是堅(jiān)定不移地推進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師教學(xué)方式的改變決定了學(xué)生的自主性、獨(dú)立性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性能否得到真正的張揚(yáng)和提升。閱讀是一種生命活動(dòng)，是一種生活，是一種自由的生活、精神的生活 、智慧的生活。語文教師要提高認(rèn)識(shí)、精心指導(dǎo)、正確評(píng)價(jià)，方能收到良好的效果。
關(guān)鍵詞：初中語文  閱讀能力  教學(xué)

    一、轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)
    在教學(xué)中，不少的語文老師不惜花大量的時(shí)間進(jìn)行課內(nèi)的閱讀教學(xué)，有時(shí)，一篇文章講解四五節(jié)課，卻十分吝惜花在綜合性學(xué)習(xí)的時(shí)間。有時(shí)，任務(wù)布置下去了，學(xué)生們也作了些準(zhǔn)備，老師卻以各種理由推托，甚至要等到學(xué)生提出強(qiáng)烈抗議后，才認(rèn)識(shí)到學(xué)生是多么渴求活動(dòng)。因此，在教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面，為我們語文教學(xué)提出了一個(gè)新的課題，需要我們語文老師改變觀念，提高認(rèn)識(shí)，真正發(fā)揮語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)有的功能。
    二、精心指導(dǎo)，有序開展
    語文綜合性學(xué)習(xí)的真正意義，在于學(xué)會(huì)用語文知識(shí)、語文能力去解決學(xué)習(xí)、生活中的問題。教師在活動(dòng)中應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的興趣和參與熱情為前提，學(xué)習(xí)活動(dòng)的選題應(yīng)貼近學(xué)生，注意對(duì)學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)。更重要的是要為學(xué)生營造實(shí)踐情境，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。特別是學(xué)生能夠面對(duì)生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問題，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，主動(dòng)地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、親歷親為，獲得解決現(xiàn)實(shí)問題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)，從中培養(yǎng)實(shí)踐能力。 
   一是教師應(yīng)積極地自主開發(fā)一些綜合性學(xué)習(xí)的資源，可以是活動(dòng)類的，也可以是研究類的；可以是自然類話題，也可以是社會(huì)類話題；可以從學(xué)校生活，家庭生活，社會(huì)生活中開發(fā)一些活動(dòng)項(xiàng)目，還可以從教材中開發(fā)一些研究的話題。二是指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)話題，選擇自己感興趣的研究角度，分成若干個(gè)小組并制訂出各自的活動(dòng)方案或研究方案，然后根據(jù)確定的方案，或上網(wǎng)搜索資料，或進(jìn)行實(shí)地考察，自主合作地開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如，在上“探索月球的奧秘”時(shí)，可以要求每位學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、書籍等資源，就自己感興趣的話題搜集一到兩個(gè)關(guān)于月球的信息，內(nèi)容包括：詩歌、小說、散文等文學(xué)作品，有關(guān)的格言、俗語，繪畫、攝影、歌曲、廣告等作品。這樣，在搜集、查閱的過程中，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，又鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作、搜集資料的能力。學(xué)生可能有各自不同的表現(xiàn)、不同的視角、不同的感受和不同的言語方式，而這正是要達(dá)到的活動(dòng)目標(biāo)。
三、注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力 
    1.教師要設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的主動(dòng)性。 我們知道在整個(gè)語文教學(xué)中，學(xué)生是閱讀的主體，學(xué)生要有濃厚的閱讀興趣，才能提高教學(xué)效果。 教師要千方百計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在課內(nèi)課外都能愛讀、勤讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的主動(dòng)性、積極性。首先，要激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)活潑的氛圍，讓學(xué)生多讀教材，把握語文的思想蘊(yùn)含和文化內(nèi)涵，做到閱讀認(rèn)知教學(xué)、智能訓(xùn)練、人格教育的結(jié)合與統(tǒng)一。教師要因人而異，因地制宜不斷提高學(xué)生對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)，不斷提高學(xué)生的知識(shí)品味。再次，以讀為樂，學(xué)生在閱讀中有了許多收獲，受到了成功的鼓勵(lì)，作為認(rèn)識(shí)主體的價(jià)值和潛能，讓學(xué)生自己去品嘗，去領(lǐng)悟閱讀的樂趣，讓學(xué)生在這種樂趣中成長。 
    2.教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮閱讀的獨(dú)立性。學(xué)生的閱讀是教師永遠(yuǎn)不可代替的，教師只能從閱讀方法、閱讀技巧、閱讀內(nèi)容上加以指導(dǎo)，充分讓學(xué)生去感知、發(fā)現(xiàn)、辨別、理解到再認(rèn)識(shí)的活動(dòng)過程，從而讓學(xué)生達(dá)到閱讀的個(gè)性社會(huì)化，只有這樣，才能從課內(nèi)到課外，從課本到書庫，從學(xué)校到社會(huì)，博覽群書，通觀社會(huì)，汲取豐富多彩的文化乳汁。 
    3.教師要巧妙設(shè)疑以提高學(xué)生的分析能力。設(shè)疑是閱讀教學(xué)中經(jīng)常使用的一種方法。為了打破學(xué)生頭腦中的平靜，激起學(xué)生思維活動(dòng)的波瀾，教師必須致力于提高“問”的藝術(shù)。 教師要利用文章中的矛盾啟發(fā)學(xué)生思考，打開學(xué)生思維之門，這是因?yàn)橛忻�盾，才能激發(fā)學(xué)生思考的興趣。如教《孔乙己》這課時(shí)，在同學(xué)們讀完全文，了解到孔乙已是個(gè)受封建教育毒害極深、窮困潦倒且迂腐麻木的人物形象后，教師可以這樣提問：“孔乙已是個(gè)可憐的人，應(yīng)該被大家同情，為什么課文里多次寫到大家在‘笑’孔乙已？這里不但有酒店的老板，甚至還有那些同樣掙扎在貧困線上的酒店的小伙計(jì)及‘短衣幫’們。”問題一提出，課題氣氛就會(huì)活躍起來了，有的說是孔乙已的動(dòng)作、語言惹人好笑，有的說是黑暗的社會(huì)造就了人與人之間的麻木、冷漠。最后統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：作者在本文中除了控訴封建科舉制度的罪惡外，還真實(shí)地揭露了當(dāng)時(shí)群眾的冷漠、麻木、思想昏沉的精神狀態(tài)，使學(xué)生從另一個(gè)側(cè)面認(rèn)識(shí)封建社會(huì)的腐朽與黑暗。
4. 從閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、合作意識(shí)、創(chuàng)新精神。在平時(shí)的教學(xué)中，語文老師總是墨守成規(guī)，老師問學(xué)生答，只不過在學(xué)生答時(shí)讓學(xué)生討論、互動(dòng)，將學(xué)生引入事先設(shè)置好的問題中去，完成預(yù)先的教學(xué)任務(wù)。但學(xué)生是多變的，可能有些問題教師也始料不及，教師一定要抓住這一點(diǎn)，那就是培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、合作意識(shí)、創(chuàng)新精神，以不變應(yīng)萬變。在課堂上，老師經(jīng)常這樣提問：“我想請(qǐng)大家回答某某問題”，當(dāng)然，有學(xué)生在思考，但參與是不全，而且是被動(dòng)的；應(yīng)該為“讓我們一起來研究某個(gè)問題，和大家一起討論”，這時(shí)候?qū)W生有了主動(dòng)參與的意識(shí)和要求，問題是大家的，不是老師給的，討論也就更具有實(shí)質(zhì)性。
   四、加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感體驗(yàn)
   古人說的好：“讀書破萬卷，下筆如有神。”多讀書，讀好書，必然會(huì)對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)起到不可估量的作用。 閱讀過程又是一個(gè)情感體驗(yàn)的過程，孩子就像是“一張白紙”，教師不在上面“畫”一些正確有益的信息，學(xué)生必然就會(huì)接受社會(huì)上一些不良的信息，形成一些不好的思想和情感體驗(yàn)，不利于學(xué)生的健康成長。對(duì)此教師要經(jīng)常做好正面強(qiáng)化引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生讀一些富有生活情趣和教育意義的圖書，培養(yǎng)他們積極向上的人生觀，形成一種良好的情感體驗(yàn)。如：七年級(jí)上學(xué)期第三單元《音樂巨人貝多芬》的教學(xué)中，讓學(xué)生寫讀后感，他們都寫了，“我是用心在讀，我的心流淚了”“ 我們將懷念他，一個(gè)創(chuàng)造生命奇跡的人，直到永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)……”孩子們寫下這樣的話語，令人感動(dòng)。誠然，他們深刻感悟到堅(jiān)強(qiáng)，并以此作為戰(zhàn)勝困難的動(dòng)力。
    五、論文結(jié)后語
    閱讀是一種生命活動(dòng)，是一種生活，是一種自由的生活、精神的生活、智慧的生活。正如薩特說的那樣：“閱讀就是自由的夢(mèng)”。人們正是在自由中快樂，閱讀中享受著精神生活。教師要利用各種機(jī)會(huì)在班級(jí)內(nèi)部營造一個(gè)良好閱讀的氛圍，在氛圍中同學(xué)自由交流、互相競爭，形成一個(gè)你追我趕的閱讀局面。讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)到幸福，讓閱讀成為他們終身的習(xí)慣，讓閱讀伴隨著他們健康快樂地成長。同時(shí)隨著閱讀能力的提高，學(xué)生的感悟能力，認(rèn)知能力，欣賞水平，寫作水平也會(huì)相應(yīng)提高。作為語文教師，要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀能力，加強(qiáng)課外閱讀，從而提高學(xué)生的閱讀水平，以適應(yīng)新課程改革的需要，以適應(yīng)時(shí)代選拔人才的需要。

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