摘要：信息技術(shù)在人們的生活、生產(chǎn)和科技等各個領域都得到了廣泛的應用，使世界發(fā)生著突飛猛進和日新月異的變化。同樣，信息技術(shù)在教學中的應用也給英語教學帶來了新的生機與活力。另外，學生學習方式的轉(zhuǎn)變是當前課程改革的顯著特征，本文在分析學習模式和教學模式關(guān)系的基礎上，對基于網(wǎng)絡的主要學習模式進行了深入探討。
　　關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡；英語學習模式；研究
　　
　　一、引言
　　21世紀是以多媒體和網(wǎng)絡技術(shù)為代表的信息時代，多媒體和網(wǎng)絡技術(shù)的出現(xiàn)改變了社會各個領域運行和發(fā)展的模式，利用現(xiàn)代信息技術(shù)接受和處理信息己成為社會發(fā)展對社會成員的基本要求。促進計算機輔助外語教學的研究和實踐向一個更高的層次即網(wǎng)絡化學習模式發(fā)展，進行英語教學模式的改革與研究，這是目前迫切的問題。
　　二、基于網(wǎng)絡具代表性的學習模式
　　隨著網(wǎng)絡技術(shù)和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人類思維方式和學習方式產(chǎn)生了一場巨大變革，隨之誕生了一種全新的教育形式——網(wǎng)絡化教育。依據(jù)現(xiàn)代教育思想和學習心理學理論，在“以學習者的學習為中心”的理論指導下，針對學生的特點提出了以下幾種基于網(wǎng)絡的學習模式。
　�。ㄒ唬┳灾鲗W習模式
　　什么是自主學習？自主學習實際就是學生根據(jù)自己的學習能力、學習任務的要求，積極主動地調(diào)整學習策略和努力程度的過程�；�于網(wǎng)絡的自主學習模式就是學生利用網(wǎng)絡環(huán)境提供的學習支持服務系統(tǒng)，主動地、有主見地探索性地學習。其實質(zhì)是在教與學的過程中，從以教為中心走向以學為中心，從以教師為中心走向以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主觀能動性和創(chuàng)造性，在主體認知生成過程中融入學生自己的創(chuàng)造性見解。自主學習模式有利于培養(yǎng)學習者獲取知識和建構(gòu)知識的能力，鍛煉學習者搜集資料、加工資料和解決問題的能力，有如下幾種途徑：
　　1、瀏覽、利用專門為英語教學服務的網(wǎng)站
　　學生們在老師的推薦下,瀏覽一些適合學生的、營運較穩(wěn)定的、內(nèi)容豐富的、更新快的、可信度高的網(wǎng)站，然后把這些好的網(wǎng)站按英語視聽、英語拓展閱讀、英語練習測試、英語新聞、外國文化等幾方面內(nèi)容分類。教師平時可以布置一些課外作業(yè),讓學生們在這些網(wǎng)站上搜索有關(guān)的資料,這樣可以拓寬學生們的聽、說、讀、寫的渠道，尤其滿足在課堂“吃不飽的學生”。要注意的是：有的網(wǎng)站非常有特色，但因為還處在建設過程，為了贏利生存，可能會放些廣告等，不便學生瀏覽，但也不用完全否決它，所以，教師可添加在自己的收藏夾中，利用它的精華部分作為課堂內(nèi)容拓展，同時關(guān)注它的成長。向?qū)W生推薦的一般以國內(nèi)的網(wǎng)站為主，因為大多數(shù)學生還沒有足夠能力看國外的英語學習網(wǎng)站。
　　2、聽經(jīng)典或流行英語歌曲，觀看網(wǎng)絡原版電影
　　課堂上很少有時間讓學生聽經(jīng)典或流行英語歌曲，或觀看一些經(jīng)典的原版電影或動畫片。而恰恰聽英語、看電影、聽電影中一些對白對英語學習者而言是提高聽力和口語最佳的方式。很多著名的網(wǎng)站都有娛樂、影視欄目，可供上網(wǎng)的人消遣，而且讓學生上網(wǎng)提供了豐富的資源。比如，前一陣子，很流行唱網(wǎng)絡歌曲《老鼠愛大米》，當知道這首歌還有英文版時，就推薦學生去聽、唱、學、甚至還幫助下載復印歌詞。還有很多歌都是學生喜歡唱的，比如〈〈ＢADBOY〉〉等，還可以推薦學生看原聲版的《HarryPotter》。讓學生的英語學習跟著流行走，促進他們學英語的興趣。
　�。ǘ�）協(xié)作學習模式
　　協(xié)作學習是在學習的過程中，學習者通過小組或團隊的形式來組織學習，小組成員的協(xié)同工作是實現(xiàn)學習目標的有機組成部分。學習者之間保持融洽的關(guān)系、相互合作的態(tài)度，共享信息和資源，共同擔負學習責任，完成學習任務。
　　基于網(wǎng)絡的協(xié)作學習模式，是指借助一定的網(wǎng)絡交互平臺，建立協(xié)作學習環(huán)境，使師生、生生針對同一學習內(nèi)容彼此討論、交互與合作，以達到對教學內(nèi)容比較深刻的理解與掌握的過程。協(xié)作學習模式強調(diào)學習者的創(chuàng)造性、自主性和互動性�？梢圆捎玫牟呗园�括小組分工、小組游戲競賽、共同學習、小組調(diào)查等。協(xié)作學習模式能充分激發(fā)學習者的學習熱情，具有群體激勵機制，能培養(yǎng)學習者的協(xié)作能力和創(chuàng)新能力，利于發(fā)展學習者的思維能力，增強學習者之間的溝通能力與包容能力.例如：制作班級網(wǎng)頁.
　　隨著網(wǎng)絡技術(shù)的不斷更新，人們的興趣愛好開始轉(zhuǎn)到網(wǎng)頁制作上，個人網(wǎng)頁應運而生，幫助愛好網(wǎng)頁制作的菜鳥們制作網(wǎng)頁的網(wǎng)站也悄然而至。讓學生們自己制作一個班級網(wǎng)頁，做好有效的鏈接（鏈接一些好的英語學習網(wǎng)站，或?qū)W生個人的網(wǎng)頁，或老師的網(wǎng)頁）,可以讓他們把自己的一些優(yōu)秀的英語習作放在上面，這樣可以培養(yǎng)學生們的自信心和成就感。由學生自己來當管理員，讓他們隨時進行管理，添加有趣的、與他們生活息息相關(guān)的一些內(nèi)容.在班級網(wǎng)頁上，還可以有“作業(yè)布置公告欄”、“優(yōu)秀英語作文選登”、用英語撰寫的“本班新聞”、學生喜歡的“英語金曲”、教師推薦和搜集的“最流行的英語詞匯”以及“英語沙龍”等內(nèi)容。
　�。ㄈ�）動態(tài)自主---協(xié)作學習模式
　　動態(tài)自主學習---協(xié)作學習轉(zhuǎn)換模式(DynamicTransformationModelfromIndividualLearningtoCollaborativeLearning)的功能就在于網(wǎng)絡環(huán)境下動態(tài)地將學習者的學習模式由自主學習轉(zhuǎn)變?yōu)閰f(xié)作學習。當幫助學習者進行學習的代理系統(tǒng)(Agent)檢測到學習者的學習情境適宜于從自主學習模式轉(zhuǎn)換到協(xié)作學習模式時，代理系統(tǒng)就會發(fā)出成立協(xié)作學習小組的請求。協(xié)作學習小組中的每個成員都被賦予一個特定的角色，并形成一個合理的學習目標。各個組員的角色和學習目標都是與協(xié)作學習小組的整體目標相一致的。各個不同學習者的代理系統(tǒng)在協(xié)作學習小組形成的過程中彼此相互通信，以進行協(xié)商，進而達成一致。在協(xié)商的過程中，會出現(xiàn)看法交流(opinion-exchange)、說服(persuasion)、折衷和批評等活動。如:
　　1、設立論壇BBS
　　利用論壇，讓學生自創(chuàng)與英語學習有關(guān)的話題，自己當版主，作好管理。鼓勵學生討論時堅持使用英語。學生們會喜歡給自己的論壇取非常有特色的名字，比如“EnglishTaxi”、“Foreignboy”等，他們感興趣的話題有：“ABOUTOURFAVOURITESPORT”、“THEFAMOUSSTARS”等，他們還會通過論壇向網(wǎng)友推薦他們喜歡的英語故事網(wǎng)站，相互交流英語學習心得等。在班級BBS中，學生可以有不同的身份（會員或游客）。他們提出問題、發(fā)表評論，想說什么就說什么，甚至可以大膽地對老師的教學提出質(zhì)疑，而用不著在乎其他人異樣的目光，或擔心會被別人看不起，或擔心教師的批評與責罵。他們會用不成熟的英語與朋友交流，會從其他網(wǎng)站中轉(zhuǎn)摘一些英文詩歌或名篇與同學共享，他們樂在其中。在筆者所在的學校網(wǎng)站上，專門設有學生論壇，在里面“高談闊論”老師的大有人在。其實老師們也很喜歡去這樣的論壇上逛逛，因為在那里，可以看到教師背后學生的真實摸樣，理解到學生心中的真實感受，甚至可以了解到自己身上的不足之處，以便改進課堂教學。
　　2、通過E-mail進行多方聯(lián)系
　　電子郵件正逐步代替一般的書信，對普通人而言它是除了電話、手機短信外最便捷的通訊方式了。學生可以用英語書寫電子郵件。教師可以向自己的學生公開自己常用的電子郵箱用作與學生聯(lián)系；把學生常用的電子郵箱加入自己的地址��；鼓勵學生通過電子郵件向教師、同學用英語提出請求、邀請、提問等；一份用英語書寫的郵件相當于一篇英語習作，發(fā)給教師后，教師還可以指出錯誤，提出建議，以便提高學生的寫作能力。
　　還可以讓學生利用暑假用英語寫日記，通過電子郵件發(fā)到教師的信箱里，這樣做的優(yōu)點有：
　�。�1）培養(yǎng)學生細水長流式的練筆習慣，隨時寫隨時交，避免學生臨開學敷衍作業(yè)的現(xiàn)象；
　�。�2）隨時收郵件，隨時進行批改和反饋，避免開學時作業(yè)堆積教師沒時間改的現(xiàn)象；
　�。�3）有利于教師對學生優(yōu)秀作品的電子存檔和管理，可以及時放到班級主頁上去，供所有學生閱讀、學習或評論。
　　3、利用MSN和QQ等工具進行對話
　　讓學生把同學或老師的電子郵箱加入到自己的MSN的聯(lián)系人中去，或把同學或老師的QQ號搜集起來添加到自己的QQ的好友中去，如果有同學或老師一旦上網(wǎng)登陸到這種聯(lián)系工具中去的時候，學生自己的電腦馬上會做出提示，這時候?qū)W生可以主動或非主動地與其他人進行英語交談。因為假日里學生有更多的時間上網(wǎng)，教師可以把網(wǎng)上對話當作假日作業(yè)布置下去。這樣可以幫助學生提高英語交際水平，樹立用英語交流的信心，積累用英語交流的經(jīng)驗，培養(yǎng)用英語思維的能力，對于教師也不失為一個自我提高的方式。
　�。ㄋ模┭芯啃詫W習模式
　　研究性學習是指學生在教師的指導下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動�；�于網(wǎng)絡的研究性學習模式，是指教師提出某個研究課題，學生在教師的指導下，利用實地考察（實驗）、資料檢索、網(wǎng)上調(diào)研、討論研究等方法，對各種材料進行分析、綜合、評價，從而形成自己的觀點。其特點是：有利于發(fā)現(xiàn)生活中的問題；加強學生之間的合作與交流；更有效地發(fā)揮教師的指導作用；便于發(fā)表研究成果，共享學習成功的快樂。研究性學習模式有利于構(gòu)建開放的學習環(huán)境，提供多渠道獲取知識、應用知識的機會，促進學習者形成積極的學習態(tài)度和良好的學習策略，提高學習者的認知能力，培養(yǎng)學習者的創(chuàng)新精神和實踐能力。
　　其實施的具體步驟如下：
　　第一步：教師設計情境，引出需要探究的問題或?qū)ｎ}；
　　以人教版高中第一冊Unit4《Earthquakes》為例，在學完本課后，教師可以圍繞地震這個中心話題列出多個專題，如：地震的影響，地震到來時的逃生方法，有關(guān)地震的一些感人的故事等.
　　第二步：組織學生分析討論、探究并從中選擇自己感興趣的話題或?qū)ｎ}，；
　　第三步：由學生自己利用課余時間，運用局域網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)收集、分析和評價所獲得的英文資料；
　　第四步：以個人或小組的形式，根據(jù)探究的問題重新利用和組織英語信息資料；
　　第五步：運用多媒體技術(shù)，可以制成幻燈片，錄像，動漫等形式，然后用英語以口頭或書面的方式展示個人或小組的探究成果；
　　第六步：學生或教師進行評價。
　　三、結(jié)論
　　現(xiàn)代學習模式是在網(wǎng)絡這個大環(huán)境下提出的，因此對學習模式的研究和實施受網(wǎng)絡社會學習環(huán)境因素的影響并將直接影響到網(wǎng)絡化教育的有效性。近來的研究表明，網(wǎng)絡環(huán)境下，學生對學習環(huán)境持積極態(tài)度會直接影響到他們的學業(yè)進步和學習滿足感。同時，隨著網(wǎng)絡教育的發(fā)展，基于網(wǎng)絡的學習模式還將不斷發(fā)展。其可能是在原有的學習模式上進行變換組合、綜合生成，也可能是結(jié)合新理論進行創(chuàng)新。在具體的實踐中，教學者不必拘泥于一種學習模式，應該根據(jù)教學目標、教學媒體、學習者以及環(huán)境因素等，有針對性地采用一種或幾種學習模式，進行大膽突破和創(chuàng)新，以獲得最佳學習效果。
　　
　　參考文獻
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