摘要：環(huán)境教育已成為世界范圍內(nèi)人們所關(guān)注的一項(xiàng)重要的事業(yè)。作為教育工作者，要在相關(guān)的課程中滲透環(huán)境科學(xué)知識(shí)的教育。特別對(duì)中小學(xué)生來(lái)講，環(huán)境教育不僅是知識(shí)教育，而且也是對(duì)社會(huì)責(zé)任教育中參與意識(shí)的教育，有利于對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育。
　　關(guān)鍵詞：滲透環(huán)境教育改進(jìn)教學(xué)方法實(shí)施素質(zhì)教育
　　
　　大自然的環(huán)境給人類(lèi)的遺贈(zèng)有兩種：一種是物質(zhì)的，如空氣和水，糧食蔬菜，它們給人以生存的條件;另一種是精神的，如青山綠水，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，它們給人以心靈的享受。但幾十年來(lái)，人們過(guò)度地開(kāi)發(fā)資源，使人類(lèi)賴(lài)以生存的生態(tài)環(huán)境遭受?chē)?yán)重的破壞，全球性的環(huán)境污染也在加劇，產(chǎn)業(yè)革命以來(lái)陸續(xù)出現(xiàn)的全球問(wèn)題給人類(lèi)的生存和發(fā)展帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。保護(hù)環(huán)境成為全世界人們刻不容緩的任務(wù)。環(huán)境教育已成為世界范圍內(nèi)人們所關(guān)注的一項(xiàng)重要的事業(yè)。作為教育工作者，要在相關(guān)的課程中滲透環(huán)境科學(xué)知識(shí)的教育。特別對(duì)中小學(xué)生來(lái)講，環(huán)境教育不僅是知識(shí)教育，而且也是對(duì)社會(huì)責(zé)任教育中參與意識(shí)的教育，有利于對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育。
　　當(dāng)然，不同的學(xué)科有不同的教學(xué)方法。這里就英語(yǔ)學(xué)科如何滲透環(huán)境教育，談?wù)勎业囊恍┛捶ê腕w會(huì)。
　　首先，在英語(yǔ)教學(xué)中滲透環(huán)境教育應(yīng)遵循以下的原則：
　　（1）以“綱”為綱，以“本”為本。即以現(xiàn)行中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱為綱，以現(xiàn)有的課本為本，盡量滲透環(huán)境教育的內(nèi)容。
　�。�2）滲于課內(nèi)，寓于課外。即把環(huán)境教育內(nèi)容滲透在英語(yǔ)課堂中，同時(shí)結(jié)合課外活動(dòng)，使課內(nèi)與課外相輔相成，相得益彰。
　�。�3）因材施教，分別情況。即教師要根據(jù)教材內(nèi)容的不同，采取不同的方法，使施教的內(nèi)容與環(huán)境保護(hù)的知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，以擴(kuò)大學(xué)生的視野，善于從學(xué)習(xí)英語(yǔ)中聯(lián)想到環(huán)境問(wèn)題。
　　那么，有什么方法可以在英語(yǔ)課堂教學(xué)中滲透環(huán)境教育呢？我想可以采用以下幾種。
　　一、 講授法
　　教師應(yīng)首先認(rèn)真探究有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，做出巧妙合理的安排,使講授的內(nèi)容達(dá)到科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性，并恰當(dāng)運(yùn)用不同的教學(xué)資源，如：圖片、錄音、幻燈片等。運(yùn)用形象生動(dòng)富有感染力，啟發(fā)性的教學(xué)語(yǔ)言。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和技能，并以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘環(huán)保的意義，從而養(yǎng)成從小做起、從我做起，關(guān)心身邊事的環(huán)保觀(guān)念，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，也是本學(xué)科的教學(xué)目的之一。保護(hù)環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡，不僅為我們這代人著想，也要為我們的子孫后代著想,使環(huán)境教育與英語(yǔ)教育更趨有效和愉快。例如：英語(yǔ)第三冊(cè)Lesson44《PlantingTrees》，本課重點(diǎn)是學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)表述種好一棵樹(shù)，同時(shí)又要學(xué)習(xí)賓語(yǔ)從句。教師在講授這一課前可準(zhǔn)備兩張圖片，一張是綠樹(shù)蔭蔭、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的城市圖，一張是茫茫無(wú)際的沙漠圖。教師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：“Thetreesareveryimportantforus.在我們居住的地方，樹(shù)木不僅能美化城市環(huán)境，而且還是城市生態(tài)系統(tǒng)中重要的組成部分。樹(shù)木不僅為我們提供了氧氣，還有一定的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。而許多國(guó)家在尋求經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的同時(shí)，由于忽視環(huán)境保護(hù)而造成的惡果逐漸顯示出來(lái)。例如：植被破壞、森林銳減、水土流失造成洪水泛濫；土地荒漠化，人們將無(wú)法在此生存。為了保護(hù)我們居住的家園，我們要科學(xué)植樹(shù)造林。Thenhowtoplantatree?Let’slearnthislesson.”由此，教師可以引出本課的教學(xué)內(nèi)容。而在用英語(yǔ)講述種樹(shù)的過(guò)程時(shí)，教師可以用上圖片或幻燈片，也可以讓學(xué)生自己指著圖片或幻燈片用英語(yǔ)說(shuō)出種樹(shù)的每一步驟。這樣可以使課堂氣氛更加生動(dòng)、活潑、有趣。
　　二、 演示法
　　演示法就是通過(guò)視聽(tīng)媒體（直觀(guān)教具）和實(shí)物進(jìn)行演示，是以直觀(guān)形式獲取直接經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)方法之一。教師要注意直觀(guān)教具的選擇，要重視錄音、錄像、電視、電腦、投影、幻燈片等現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段的作用，使環(huán)境教育在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)以及不同教學(xué)作用而形成最佳組合，取得最佳的效果。例如：英語(yǔ)第二冊(cè)Lesson115《Shopping》本課重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生幾句簡(jiǎn)單常用的購(gòu)物用語(yǔ)。教師可以通過(guò)電視機(jī)放一段購(gòu)物片段，要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)和模仿，同時(shí)要求學(xué)生細(xì)心觀(guān)察畫(huà)面，找出不環(huán)保的現(xiàn)象。例如：購(gòu)物時(shí)使用塑料袋，商品包裝過(guò)于豪華等。教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式，逐步引導(dǎo)到環(huán)保教育上來(lái)。最后，教師小結(jié)：廢塑料袋嚴(yán)重污染耕地，造成“白色污染”，以后上街購(gòu)物要自帶購(gòu)物袋。而過(guò)度包裝是資源和金錢(qián)的浪費(fèi)。我們提倡購(gòu)買(mǎi)簡(jiǎn)裝或大包裝的商品。此時(shí)，教師也可以拿出提前準(zhǔn)備的實(shí)物、圖片或幻燈片等，邊講邊演示。
　　三、 角色扮演法
　　扮演角色是英語(yǔ)教學(xué)中常用的方法。學(xué)生扮演另一個(gè)在實(shí)際生活中并非自己的角色，可以是人或動(dòng)物，也可以是植物或其它事物。教師設(shè)計(jì)某些情節(jié)，讓學(xué)生設(shè)身處地地去體驗(yàn)所扮角色的心理感受。另一方面，也可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力。例如：英語(yǔ)第二冊(cè)Lesson20《Shouldwegotothezoo》。本課重點(diǎn)是在學(xué)習(xí)形容詞比較級(jí)的同時(shí)，學(xué)習(xí)一些動(dòng)物的英語(yǔ)單詞。教師可以由學(xué)生自己扮演在動(dòng)物園里的某一種動(dòng)物，然后，同學(xué)間進(jìn)行比較。例如：A同學(xué)扮演猴子，他說(shuō)：I’mamonkey.Iliveintheworld.B同學(xué)扮演老虎，他說(shuō)：I’matiger.I’mbiggerthanyou.C同學(xué)扮演大象，他說(shuō)：I’manelephant.I’mthebiggestanimalintheworld.這時(shí)，D同學(xué)扮演的訓(xùn)獸員來(lái)了，他說(shuō)：Now,it’sshowtime!隨著鞭聲,“猴子”、“老虎”和“大象”開(kāi)始表演著高難度的動(dòng)作，觀(guān)眾爆發(fā)出陣陣的掌聲。但表演結(jié)束后，很多動(dòng)物疲憊不堪，甚至傷痕累累。這時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事件發(fā)表看法：動(dòng)物園是對(duì)動(dòng)物的保護(hù)還是摧殘？讓學(xué)生自己感受到保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性，從而達(dá)到教學(xué)的目的。
　　四、 專(zhuān)題演講法
　　由教師擬定某一專(zhuān)題，學(xué)生在課堂上用英語(yǔ)演講。該方法即能培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力，又給予學(xué)生在其它同學(xué)面前用英語(yǔ)系統(tǒng)地表達(dá)自己看法的機(jī)會(huì)。學(xué)生在演講時(shí)也可以使用一些直觀(guān)的輔助材料，如錄像，圖片、實(shí)物、投影機(jī)等，這樣可以增加聽(tīng)眾的興趣。而所用的英語(yǔ)應(yīng)力求簡(jiǎn)單、準(zhǔn)確，少犯語(yǔ)法錯(cuò)誤，多用學(xué)過(guò)的詞匯和表達(dá)法等。在這一方面，教師可以提供幫助。學(xué)生演講前應(yīng)溫習(xí)數(shù)遍，盡量使英語(yǔ)表達(dá)流暢、自然。當(dāng)然，也不必死記硬背。這里提供一些演講專(zhuān)題，如：《SavingTheWater,SavingTheLife》、《MakingOurHomeBeautiful》、《MyFavouriteAnimal》等等。這樣，就可以把英語(yǔ)學(xué)習(xí)和環(huán)境教育巧妙地結(jié)合起來(lái)。有時(shí)也可以采用比賽的形式，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
　　五、 結(jié)果預(yù)測(cè)法
　　結(jié)果預(yù)測(cè)法就是提供一定的情景，讓學(xué)生說(shuō)出或?qū)懗鏊�給前提條件可能產(chǎn)生的一種或多種結(jié)果和影響。就以英語(yǔ)第一冊(cè)Module3《Myfirstrideonatrain》為例。本模塊是通過(guò)旅游經(jīng)歷介紹風(fēng)光，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)于交通工具和地貌等自然現(xiàn)象的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)運(yùn)用表示過(guò)去的用語(yǔ)作為回憶、寫(xiě)游記、介紹風(fēng)光。就此課教師可提出多種結(jié)果預(yù)測(cè)。例如，第一種：教師在介紹一些美麗的風(fēng)光時(shí)，可以先讓學(xué)生找一找旅游風(fēng)景區(qū)中有人為修飾和破壞的地方，然后可以這樣提問(wèn)：如果美麗的自然風(fēng)光過(guò)度地人為修飾和破壞，結(jié)果會(huì)怎樣？應(yīng)該怎樣開(kāi)發(fā)旅游資源?學(xué)生會(huì)想到可以盡量少用先進(jìn)的材料和現(xiàn)代的設(shè)施，或者可以控制旅游者數(shù)量，或者可以定期開(kāi)放等等。第二種結(jié)果預(yù)測(cè)：教師可以提問(wèn)學(xué)生通�？梢栽鯓尤ヂ糜�?邊提問(wèn)邊學(xué)習(xí)一些交通工具的英語(yǔ)名稱(chēng)，如自行車(chē)、小汽車(chē)、火車(chē)、輪船、飛機(jī)等。接著，教師提供一定的情景進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)測(cè)。汽車(chē)、飛機(jī)需要石油，同時(shí)排放有毒氣體，那么我們的空氣質(zhì)量會(huì)怎樣，如果石油和天然氣用完了，那么我們利用什么能源發(fā)電等等。同學(xué)們會(huì)想到用水代替石油，利用風(fēng)能、太陽(yáng)能、甚至人體運(yùn)動(dòng)來(lái)發(fā)電等等。只要讓學(xué)生打開(kāi)想象的翅膀，類(lèi)似離奇的想法也應(yīng)給予肯定。組織方式可以讓學(xué)生直接發(fā)表觀(guān)點(diǎn)，也可以寫(xiě)出各自的想法進(jìn)行討論。這不但學(xué)習(xí)了知識(shí)，而且學(xué)生的推測(cè)、洞察社會(huì)能力及創(chuàng)造思維也得到了鍛煉。
　　六、 辯論法
　　辯論法指的就是某一環(huán)境問(wèn)題，利用課文中的相關(guān)素材，讓學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)闡述自己的思想觀(guān)點(diǎn)，分析辯駁他人的觀(guān)點(diǎn)，目的在于最終提出相對(duì)更可行的解決問(wèn)題的方案。例如：英語(yǔ)第三冊(cè)Lesson53《Theworld’spopulation》（世界人口）。教師先讓學(xué)生自己閱讀完本課文，然后提出一個(gè)有爭(zhēng)議的問(wèn)題：世界人口增長(zhǎng)過(guò)快是利還是弊？讓學(xué)生分別代表爭(zhēng)議問(wèn)題的雙方進(jìn)行辯論，要求盡量使用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)。正方可能會(huì)說(shuō)：多些人能增加勞動(dòng)產(chǎn)品，多人好辦事。反方可能會(huì)說(shuō)：由于地球上可產(chǎn)糧食的土地有限，人口增長(zhǎng)過(guò)快，遲早會(huì)使人類(lèi)限制食物供應(yīng)，而饑荒、瘟疫和戰(zhàn)爭(zhēng)就會(huì)不可避免的發(fā)生等等。學(xué)生們必定各抒己見(jiàn)、唇槍舌戰(zhàn)一番。最后各方由一個(gè)人總結(jié)本方觀(guān)點(diǎn)。辯論結(jié)束后，教師對(duì)辯論內(nèi)容和雙方進(jìn)行評(píng)論和總結(jié)：人類(lèi)要自覺(jué)嚴(yán)格地控制人口的增長(zhǎng)，否則就會(huì)受到環(huán)境的懲罰等等。這一方法對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維周密性、逆向思維、英語(yǔ)表達(dá)能力等都有極其重要的作用。
　　七、結(jié)語(yǔ)
　　英語(yǔ)的教學(xué)，不僅僅局限于讓學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，而是采取多種方法，設(shè)計(jì)并組織實(shí)施有關(guān)環(huán)境問(wèn)題的研究和考察等相關(guān)活動(dòng)。如就環(huán)境問(wèn)題展開(kāi)討論，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等基本技能的訓(xùn)練，布置環(huán)保小作業(yè)，英語(yǔ)環(huán)保畫(huà)報(bào)的創(chuàng)作比賽，環(huán)境保護(hù)的英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽等。這樣的活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生辨別和確定環(huán)境問(wèn)題、科學(xué)分析問(wèn)題和提出解決問(wèn)題方案的技能，鼓勵(lì)他們參與環(huán)境保護(hù)的行動(dòng)都具有積極的作用。
　　以上是我在教學(xué)中摸索出來(lái)的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。由于當(dāng)前環(huán)境教育才剛剛被提上學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃之中，在英語(yǔ)教學(xué)中滲透環(huán)保知識(shí)是零散的、不夠系統(tǒng)的，還有很多地方需要改進(jìn)。我愿意和廣大英語(yǔ)教師一起，共同探討更多、更有效的教學(xué)方法。
　　
　　
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