隨著西藏區(qū)域經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)需求對(duì)人才標(biāo)準(zhǔn)的要求也不斷提高。接下來(lái)小編這篇文章主要是關(guān)系西藏教育方面的一篇教育論文。

　　摘要：西藏高職教育改革的不斷深入，在一定程度上促進(jìn)了本地區(qū)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。西藏區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的升級(jí)換代，需要大批高素質(zhì)技能人才的支撐，西藏高職院校作為高技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)搖籃，已無(wú)法滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求。因此，本文在西藏高職教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展間關(guān)系的研究基礎(chǔ)之上，借鑒國(guó)內(nèi)外高等職業(yè)教育發(fā)展的做法和有益經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步分析西藏高職教育在發(fā)展中存在的問(wèn)題并提出相應(yīng)的對(duì)策，為西藏區(qū)域經(jīng)濟(jì)跨越式發(fā)展提供急需的高技術(shù)應(yīng)用型人才。

　　關(guān)鍵詞：產(chǎn)業(yè)需求;高職教育;問(wèn)題;對(duì)策

　　隨著國(guó)家西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略的不斷深入，西藏經(jīng)濟(jì)發(fā)生了跨越式發(fā)展，特色優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展壯大并形成完整的產(chǎn)業(yè)鏈，極大地促進(jìn)了西藏高職教育人才培養(yǎng)改革方向的轉(zhuǎn)變。為了提高西藏高職教育對(duì)西藏產(chǎn)業(yè)需求的貢獻(xiàn)度，加速實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展與人才資源需求之間的平衡，必須積極為西藏一、二、三產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)等方面的高技能實(shí)用型人才。

　　一、西藏高職教育發(fā)展存在的問(wèn)題

　　在西藏高職教育歷經(jīng)十年的發(fā)展時(shí)間里，西藏不斷加強(qiáng)與內(nèi)地兄弟院校之間的交流合作，積極探索符合西藏產(chǎn)業(yè)需求的高素質(zhì)人才培養(yǎng)模式，學(xué)校不斷改進(jìn)專(zhuān)業(yè)設(shè)置，擴(kuò)大招生規(guī)模，提升人才培養(yǎng)水平和辦學(xué)理念，使得其服務(wù)于西藏區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的能力顯著提高。但是，同西藏特色優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)和新型凈土產(chǎn)業(yè)對(duì)高技能應(yīng)用型人才的需求及社會(huì)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的渴望相比，還存在著一定的距離。

　　(一)政府缺乏指導(dǎo)及扶持力度

　　從促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展來(lái)看，高職教育是科技轉(zhuǎn)化生產(chǎn)力的重要途徑。鄧小平同志曾經(jīng)指出：“經(jīng)濟(jì)是基礎(chǔ)，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展必然帶動(dòng)教育的發(fā)展。”而西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院是西藏唯一一所高職院校，自成立以來(lái)，其發(fā)展規(guī)模、專(zhuān)業(yè)設(shè)置覆蓋面有限，發(fā)展速度相對(duì)緩慢，無(wú)法滿足西藏當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求，產(chǎn)業(yè)發(fā)展形勢(shì)不能同步。另外，從高職教育在推動(dòng)教育進(jìn)程大眾化過(guò)程中扮演的角色來(lái)看，目前西藏總?cè)丝谟?24萬(wàn)人，據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，2015年西藏高等教育毛入學(xué)率為30.26%。這表明西藏對(duì)教育的需求處于一個(gè)急需高速擴(kuò)張的時(shí)期，大眾受高等教育率不高，需要大力提高全民族的文化水平。因此，大力發(fā)展西藏高職教育勢(shì)在必行。

　　(二)社會(huì)需求缺乏有效反饋

　　目前，西藏高職教育存在專(zhuān)業(yè)覆蓋面窄、涉及專(zhuān)業(yè)學(xué)科領(lǐng)域的專(zhuān)家人數(shù)不多、專(zhuān)業(yè)設(shè)置及規(guī)劃上缺乏行業(yè)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃、沒(méi)有過(guò)多考慮所設(shè)專(zhuān)業(yè)是否能服務(wù)于西藏本地產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求的問(wèn)題。同時(shí)，專(zhuān)職教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)一線的生產(chǎn)、技術(shù)和服務(wù)了解甚少，極易導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的技術(shù)人才缺乏職業(yè)針對(duì)性，從而使高職教育的特色無(wú)法得到充分體現(xiàn)。

　　(三)西藏高職院校自身發(fā)展存在的問(wèn)題

　　1.人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確。隨著各政府部門(mén)對(duì)高職教育的發(fā)展越來(lái)越重視，教育部高教司出臺(tái)了有關(guān)政策，在《關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向，深化高等職業(yè)教育改革的若干意見(jiàn)》(2004年)中指出，應(yīng)“加強(qiáng)改革人才培養(yǎng)模式，始終堅(jiān)持以面向建設(shè)、生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線所需為目標(biāo)，培養(yǎng)擁有良好職業(yè)道德素養(yǎng)、具有較強(qiáng)實(shí)際操作能力以及‘用得上、下得去、留得住’的高質(zhì)量技術(shù)人才”。因此，在認(rèn)真貫徹落實(shí)相關(guān)文件精神后，西藏高職教育的辦學(xué)規(guī)模和水平有了明顯的提高，某種程度上雖然滿足了當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求量，但人才培養(yǎng)質(zhì)量需要進(jìn)一步提高。2.高職教師的整體素質(zhì)亟待提高。西藏高職院經(jīng)過(guò)幾年的創(chuàng)新發(fā)展，現(xiàn)有在冊(cè)學(xué)生(員)5039人，教職工367人，其中專(zhuān)任教師304人，可以看出專(zhuān)任教師師生比嚴(yán)重偏低。學(xué)校在解決師生比嚴(yán)重不足的情況下，對(duì)兼職教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)力度不夠，導(dǎo)致兼職“雙師”隊(duì)伍不穩(wěn)定，并且教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)沒(méi)有完全對(duì)接專(zhuān)業(yè)需求，出現(xiàn)師資水平整體素質(zhì)偏低的現(xiàn)象。3.服務(wù)西藏產(chǎn)業(yè)發(fā)展的社會(huì)能力薄弱。目前西藏高職院校為西藏本土培養(yǎng)的人才質(zhì)量正在不斷提升，社會(huì)服務(wù)方向不斷深入。西藏以傳統(tǒng)的農(nóng)牧業(yè)為主，農(nóng)牧民剩余勞動(dòng)力豐富，每年都會(huì)通過(guò)技能培訓(xùn)方式轉(zhuǎn)化一部分農(nóng)牧民成為企業(yè)勞動(dòng)力，來(lái)解決產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求;但高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才仍不能滿足企業(yè)的用人需求，充分說(shuō)明社會(huì)服務(wù)轉(zhuǎn)化能力薄弱，多數(shù)仍然以理論教學(xué)為主，尤其是對(duì)西藏本地特色優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展中所需的信息技術(shù)、傳承技藝等方面還未起到為其提供社會(huì)服務(wù)的能力。

　　(四)行業(yè)企業(yè)參與辦學(xué)力度不夠

　　在行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展過(guò)程中，行業(yè)組織是人才供需雙方的橋梁，起到人力資源基礎(chǔ)性配置作用。所以，行業(yè)組織對(duì)人才培養(yǎng)計(jì)劃及具體實(shí)施方案的制訂有著絕對(duì)的話語(yǔ)權(quán)，應(yīng)該充分發(fā)揮其參與辦學(xué)的積極性。從目前情況來(lái)看，尤其是在西藏人才引進(jìn)難的情況下，聘請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家參與高職人才培養(yǎng)方案的制訂甚少，這就導(dǎo)致人才培養(yǎng)模式不能對(duì)接企業(yè)崗位能力需求，學(xué)生的實(shí)踐技能低下，達(dá)不到預(yù)期的效果。

　　二、國(guó)內(nèi)外高職教育的主要經(jīng)驗(yàn)及啟示

　　(一)國(guó)內(nèi)外高職教育模式

　　首先，德國(guó)的“雙元制”模式側(cè)重于發(fā)揮學(xué)校與行業(yè)的自身優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)校企之間互動(dòng)合作，最大限度地施展其學(xué)生的動(dòng)手能力，成為德國(guó)高職教育主流模式。其次，澳大利亞的TAFE模式創(chuàng)建了“學(xué)習(xí)—工作—再學(xué)習(xí)一再工作”的交替循環(huán)的教學(xué)方法，突破了傳統(tǒng)教學(xué)思維限制，將職業(yè)培訓(xùn)和技能要求結(jié)合行業(yè)企業(yè)的需求，并據(jù)此作為專(zhuān)業(yè)設(shè)置導(dǎo)向，邀請(qǐng)相關(guān)企業(yè)參與開(kāi)發(fā)、建設(shè)，以達(dá)到培養(yǎng)出社會(huì)和行業(yè)所需的技能型人才的目的。再次，深圳職院的“三明治”模式是以“實(shí)踐—理論—實(shí)踐”為主的工讀交替、工學(xué)結(jié)合學(xué)習(xí)形式。授課方式強(qiáng)調(diào)以能力為重點(diǎn)，以“通曉專(zhuān)業(yè)知識(shí)、掌握多種技能”的綜合性人才培養(yǎng)為目標(biāo)。

　　(二)成功經(jīng)驗(yàn)

　　上述幾種高職教育模式在實(shí)踐中取得的效果表現(xiàn)為：①專(zhuān)業(yè)設(shè)置以行業(yè)、崗位、技能為坐標(biāo);②教學(xué)設(shè)計(jì)以培養(yǎng)職業(yè)技能為宗旨;③課程模式注重理論和實(shí)踐;④教師隊(duì)伍向“雙師型”方向發(fā)展;⑤人才培養(yǎng)途徑以產(chǎn)學(xué)合作為主。

　　(三)啟示

　　隨著高職教育教學(xué)理念的不斷深入，創(chuàng)新性教學(xué)改革模式的探索、挖掘，許多發(fā)達(dá)國(guó)家創(chuàng)建了完整的、系統(tǒng)化的職業(yè)教育體系�？v觀發(fā)達(dá)國(guó)家和國(guó)內(nèi)較發(fā)達(dá)地區(qū)高職教育發(fā)展進(jìn)程中取得的成績(jī)，可以歸納如下：①社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技進(jìn)步是高職教育發(fā)展的基石;②實(shí)踐的教學(xué)體系是體現(xiàn)高職教育職業(yè)功能性的根本;③多樣化的校企合作是高職教育發(fā)展的根本保證。

　　三、西藏高職教育發(fā)展對(duì)策建議

　　在分析產(chǎn)業(yè)需求對(duì)西藏高職教育發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題基礎(chǔ)上，通過(guò)借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的高職教育模式及取得的突破性成績(jī)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并得到啟發(fā)，結(jié)合西藏高職教育發(fā)展實(shí)際提出相應(yīng)對(duì)策，為西藏區(qū)域經(jīng)濟(jì)又好又快地科學(xué)發(fā)展提供高質(zhì)量的技術(shù)人才儲(chǔ)備。

　　(一)加強(qiáng)政府對(duì)發(fā)展高職教育的監(jiān)督職責(zé)

　　西藏高職教育的發(fā)展，需要政府加強(qiáng)監(jiān)督指導(dǎo)，使西藏高職教育的發(fā)展同當(dāng)?shù)匦袠I(yè)發(fā)展相匹配，同時(shí)也要推進(jìn)高職教育大眾化的進(jìn)程，緊緊抓住科教興藏的中心，團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量，下定建設(shè)西藏大美山河的決心，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想，不斷改革創(chuàng)新，努力在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的局勢(shì)中，充當(dāng)一個(gè)重要角色。因此，應(yīng)切實(shí)履行政府對(duì)發(fā)展高職教育的職責(zé)。

　　(二)建立適應(yīng)西藏產(chǎn)業(yè)需求的辦學(xué)模式

　　西藏高職教育需同西藏經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)需求緊密聯(lián)系起來(lái)，將人才培養(yǎng)質(zhì)量需求主動(dòng)融入人才市場(chǎng)中去，積極進(jìn)入行業(yè)需求的軌道上來(lái)，及時(shí)了解西藏未來(lái)行業(yè)的職業(yè)崗位需求，找準(zhǔn)方向，突出特色，吸引更多行業(yè)專(zhuān)家參與辦學(xué)，推進(jìn)辦學(xué)體制改革，認(rèn)準(zhǔn)市場(chǎng)方向，從而突顯西藏高職教育特色。

　　(三)提升西藏高職教育的內(nèi)涵建設(shè)

　　1.創(chuàng)新性改革人才培養(yǎng)目標(biāo)。人才培養(yǎng)目標(biāo)要與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相協(xié)調(diào)，促進(jìn)重點(diǎn)、特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)，以特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)為龍頭，以課程建設(shè)為核心，在教學(xué)模式上體現(xiàn)職業(yè)教育實(shí)踐性、技能性培養(yǎng)模式，切實(shí)貼合西藏本地產(chǎn)業(yè)發(fā)展，對(duì)接本地特色支柱產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)建“教研合一、學(xué)做合一、校企合一”的“三合一”的發(fā)展模式。2.建立“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。通過(guò)采取公開(kāi)招聘、人才引進(jìn)和外出深造等有效途徑，不斷壯大師資隊(duì)伍，強(qiáng)化人才梯隊(duì)建設(shè)，按照校企“動(dòng)態(tài)交流、互通有無(wú)、專(zhuān)兼組合”的要求，著重對(duì)中青年骨干教師、專(zhuān)兼職教師及學(xué)科帶頭人進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，創(chuàng)建一支專(zhuān)兼結(jié)合、擁有“雙師型”結(jié)構(gòu)的人才梯隊(duì)，并建立人才資源的“共引共享”機(jī)制。3.開(kāi)展“立地式”社會(huì)服務(wù)。“立地式”社會(huì)服務(wù)，一是基于西藏區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的服務(wù);二是基于為西藏民營(yíng)企業(yè)服務(wù)的應(yīng)用平臺(tái)。主要協(xié)同行業(yè)協(xié)會(huì)及中職院校，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，極力促進(jìn)西藏職業(yè)教育規(guī)�；�，加強(qiáng)同內(nèi)地各兄弟院校合作交流，盡量縮短與內(nèi)地高職教育發(fā)展及服務(wù)能力差距。4.加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)服務(wù)。隨著我國(guó)高職教育的發(fā)展，就業(yè)導(dǎo)向性越來(lái)越明確，呈現(xiàn)出“教育與培訓(xùn)共同發(fā)展，學(xué)習(xí)形式多樣化”的局面，對(duì)推進(jìn)高職院校內(nèi)涵建設(shè)及促進(jìn)我國(guó)職業(yè)培訓(xùn)工作順利進(jìn)行具有重大意義。因此，結(jié)合西藏特色產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求，基于產(chǎn)學(xué)合作、校企合作、產(chǎn)教研一體等優(yōu)勢(shì)，在區(qū)內(nèi)做好職業(yè)培訓(xùn)工作，做到細(xì)分客戶類(lèi)型，確立職業(yè)培訓(xùn)服務(wù)的特色定位，共建共享教育與職業(yè)培訓(xùn)資源條件，提高培訓(xùn)服務(wù)能力，積極配合國(guó)家政策導(dǎo)向，主動(dòng)開(kāi)拓職業(yè)培訓(xùn)服務(wù)市場(chǎng)，完善培訓(xùn)體系與過(guò)程管理，形成培訓(xùn)服務(wù)的特色品牌，使西藏高職教育辦學(xué)特色更好地服務(wù)于西藏。

　　四、結(jié)論

　　本文對(duì)西藏高職教育發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，在借鑒國(guó)內(nèi)外高職教育發(fā)展的成功模式上，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合西藏地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求以及人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，因地制宜地提出了西藏高職教育發(fā)展對(duì)策建議，為今后適應(yīng)新型產(chǎn)業(yè)需求、轉(zhuǎn)型升級(jí)培養(yǎng)所需的高技能應(yīng)用型人才提供了理論思路。

　　閱讀期刊：《西藏教育》

　　《西藏教育》(漢文版)是由西藏自治區(qū)教育廳主管，西藏自治區(qū)教育科學(xué)研究所、西藏自治區(qū)教育學(xué)會(huì)主辦的教育類(lèi)期刊，堅(jiān)持“立足西藏教育實(shí)踐、宣傳國(guó)家及自治區(qū)教育政策、傳遞最新教育信息、探索民族教育規(guī)律促進(jìn)教育和諧發(fā)展”的辦刊宗旨。

---

文章TAG標(biāo)簽：高職教育論文

轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明來(lái)自：http://www.jinnzone.com/zhiyejiaoyulw/64625.html