由于生源問(wèn)題導(dǎo)致了很多學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量也開(kāi)始下降了，很多教師也針對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行了一些研究。本文是一篇職業(yè)教育論文范文，主要論述了讓中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課堂“效”起來(lái)。
　　【摘要】《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念突出了數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性、民主性、活動(dòng)性、層次性、開(kāi)放性， 有效性課堂教學(xué)是目前課程改革的重要內(nèi)容之一.然而中職數(shù)學(xué)的有效性課堂教學(xué)實(shí)踐卻收效甚微，究其原因在于教學(xué)中的主體――學(xué)生方面沒(méi)有發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)興趣不濃厚等都是影響教學(xué)效率的因素.當(dāng)前，采用靈活多樣教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高課堂教學(xué)的有效性.

　　【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)課堂,教師,新課改,中等職業(yè)學(xué)校

　　中等職業(yè)學(xué)校生源嚴(yán)重不足且質(zhì)量逐年下降，學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)尤其薄弱，普遍存在教師抱怨數(shù)學(xué)難教，學(xué)生埋怨數(shù)學(xué)難學(xué)等現(xiàn)象.如改進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)活力，促進(jìn)有效教學(xué)，是中職數(shù)學(xué)教師必須進(jìn)行反思、探究與尋求解決的教學(xué)問(wèn)題.怎樣讓中職數(shù)學(xué)的課堂“效”起來(lái)，下面談?wù)勛约旱膸�點(diǎn)想法.

　　一、讓數(shù)學(xué)課堂真正“活”起來(lái)

　　職中生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，數(shù)學(xué)高度抽象，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到枯燥無(wú)味，缺乏學(xué)習(xí)興趣，許多學(xué)生產(chǎn)生放棄的念頭，作為一名數(shù)學(xué)教師，在生命化課堂教學(xué)中我認(rèn)為可以從以下兩個(gè)方面去努力，去爭(zhēng)取，讓我們的數(shù)學(xué)課堂充滿生命活力.

　　營(yíng)造寬松的課堂氣氛，還必須用 “情感”為教學(xué)開(kāi)道.一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣;沒(méi)有水，就不成其為池塘，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育.

　　二、讓數(shù)學(xué)課堂真正“實(shí)”起來(lái)

　　在中職學(xué)校中，其實(shí)好多“差生”是很聰明，很活潑的，只是調(diào)皮、好動(dòng)，不肯下功夫?qū)W習(xí).在目前重知識(shí)記憶、輕能力運(yùn)用的評(píng)價(jià)體系中處于劣勢(shì)，而成為“差生”.因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須轉(zhuǎn)變教育觀念，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方法，全面改變這部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí).

　　創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的課堂情境.人的思維往往在特定的環(huán)境中得到激發(fā).現(xiàn)代課堂應(yīng)不拘泥于傳統(tǒng)課堂的格局，完全可以根據(jù)教學(xué)的需要，合理的安排課桌位置，盡量騰出較大的空間便于學(xué)生展示自我.

　　三、讓數(shù)學(xué)課堂真正“靚”起來(lái)

　　數(shù)學(xué)高度抽象，中職學(xué)生基礎(chǔ)也差，對(duì)數(shù)學(xué)缺乏熱情，沒(méi)有興趣，因此都畏懼?jǐn)?shù)學(xué)，失去學(xué)習(xí)信心，從怕學(xué)到不愿學(xué)，此時(shí)教師要怎樣喚起學(xué)生的熱情，

　　1.要注意精心創(chuàng)設(shè)好問(wèn)題情景

　　一個(gè)好的問(wèn)題情景能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生明顯的意識(shí)傾向和情感共鳴.例如，在教學(xué)等比數(shù)列的前N項(xiàng)和求和公式時(shí)，如果我們這樣設(shè)計(jì)：

　　在學(xué)習(xí)本內(nèi)容之前，我先給大家講一個(gè)《國(guó)王與棋盤(pán)的故事》， 這樣設(shè)計(jì)，通過(guò)故事引入，激發(fā)學(xué)生的好奇心和發(fā)現(xiàn)欲，引起認(rèn)知沖突，誘發(fā)質(zhì)疑猜想，為學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，進(jìn)而分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了很好的情境.

　　2.讓生活融入數(shù)學(xué)

　　新的課程理念已不再首先強(qiáng)調(diào)是否向?qū)W生提供了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí).而是更為關(guān)注的是：是否向?qū)W生提供了他們生活中的數(shù)學(xué)，他們感興趣的數(shù)學(xué)，有利于他們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的數(shù)學(xué).數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要結(jié)果也不再是會(huì)解多少“規(guī)范”的數(shù)學(xué)題目，而是能否應(yīng)用數(shù)學(xué)思考和解決生活中實(shí)際問(wèn)題.

　　(1)生活實(shí)例融入數(shù)學(xué)

　　結(jié)合身邊的實(shí)例融入到數(shù)學(xué)課，讓教與學(xué)跳出課本，走到現(xiàn)實(shí)生活中，使學(xué)生課堂大起來(lái).超市的價(jià)格標(biāo)簽、銀行的利率、家裝材料的購(gòu)買(mǎi)面積估計(jì)以及食堂菜譜的調(diào)查統(tǒng)計(jì)表等等，都可以成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的素材.這樣的學(xué)習(xí)無(wú)疑極大的激發(fā)學(xué)生求知的內(nèi)驅(qū)力，使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化，形象化.

　　(2)數(shù)學(xué)問(wèn)題回歸生活

　　數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，為此我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的條件給學(xué)生以實(shí)際活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在時(shí)間活動(dòng)中加深多新學(xué)知識(shí)的鞏固理解.只有真正運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生既對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了拓寬，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的.

　　四、讓數(shù)學(xué)課堂真正“動(dòng)”起來(lái)

　　1.喚起學(xué)生的“自我” 意識(shí)

　　在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為給予評(píng)價(jià)與激勵(lì)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，強(qiáng)化主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí).在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，對(duì)不同的回答，對(duì)不同層次的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，可采取語(yǔ)言激勵(lì)，手勢(shì)的肯定，眼神的默許，物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)等措施.

　　2.讓學(xué)生成為課堂的主人

　　課堂活動(dòng)的主體是學(xué)生，教師在課堂活動(dòng)中只是以參與者、實(shí)踐者、發(fā)展者、組織者的角色出現(xiàn).為此，教師應(yīng)把課堂交給學(xué)生.

　　(1)利用黑板給學(xué)生提供展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)

　　數(shù)學(xué)課中老師經(jīng)常讓學(xué)生在黑板上進(jìn)行演示，板書(shū).并讓其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，既鍛煉了學(xué)生的能力又為學(xué)生提供了展示自我的機(jī)會(huì).

　　(2)讓學(xué)生充當(dāng)“老師”，角色互換，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣

　　對(duì)于練習(xí)課或試卷講評(píng)課我們就讓學(xué)生走上講臺(tái)，對(duì)一些習(xí)題的解題思路 、方法進(jìn)行講解，還可以引導(dǎo)學(xué)生講講哪些地方需要注意的，教師及時(shí)給予評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì).

　　總之，提高中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，離不開(kāi)教、學(xué)雙方的共同努力，需要在實(shí)踐中不斷探索，不斷總結(jié)，才能取得較為滿意的結(jié)果.

　　【參考文獻(xiàn)】

　　[1]楊金土，職業(yè)教育的“現(xiàn)代”理念[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2006.

　　[2]楊啟亮，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的問(wèn)題與思考[J].教育科學(xué)，2002(2).
　　職業(yè)教育論文發(fā)表期刊推薦《職業(yè)教育研究》月刊（國(guó)內(nèi)連續(xù)出版物標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)：CN12-1358/G4國(guó)際連續(xù)出版物標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)：ISSN1672-5727）是由天津工程師范學(xué)院主辦的職業(yè)教育理論與應(yīng)用的研究型月刊。辦刊宗旨為開(kāi)展職業(yè)教育學(xué)術(shù)理論與應(yīng)用研究，推廣職業(yè)教育研究成果，堅(jiān)持專業(yè)指導(dǎo)與信息服務(wù)相結(jié)合。雜志主要的服務(wù)對(duì)象是全國(guó)中、高等職業(yè)技術(shù)教育研究人員以及全國(guó)中、高等職業(yè)技術(shù)院校的教師及管理人員。《職業(yè)教育研究》雜志1982年7月創(chuàng)刊。

轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明來(lái)自：http://www.jinnzone.com/zhiyejiaoyulw/56044.html