歷史教學(xué)應(yīng)該更多地挖掘歷史知識(shí)的現(xiàn)實(shí)意義，讓歷史走近生活，走近社會(huì)，走近現(xiàn)實(shí)。每個(gè)歷史教師都有其自己的教學(xué)方式，本文是小編給大家推薦的一篇歷史教師論文范文，文章題目是歷史和現(xiàn)實(shí)有個(gè)約會(huì)。
　　摘 要：歷史和現(xiàn)實(shí)原本就是不可分割、緊密聯(lián)系的。基礎(chǔ)教育第二輪課程改革之后，歷史教學(xué)不再是單純的知識(shí)傳遞，更多地著眼于傳承民族文化，增強(qiáng)民族認(rèn)同感，讓學(xué)生在自身的思考和感悟中，學(xué)會(huì)汲取人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果，提高人文素質(zhì)。這就需要結(jié)合現(xiàn)實(shí)講歷史，利用現(xiàn)實(shí)學(xué)歷史，現(xiàn)實(shí)當(dāng)中用歷史。

　　關(guān)鍵詞：歷史與現(xiàn)實(shí),歷史教學(xué),愛(ài)國(guó)主義

　　一、結(jié)合現(xiàn)實(shí)講歷史

　　歷史學(xué)科涉及的知識(shí)覆蓋面非常廣。政治、物理、化學(xué)、生物、文學(xué)、美術(shù)、電影、音樂(lè)，等等，全部囊括其中;大至國(guó)際形勢(shì)、國(guó)家政策，小至衣食住行的歷史變遷，與生活的方方面面聯(lián)系緊密。歷史課堂上為何不加以運(yùn)用來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?

　　1.聯(lián)系生活講歷史，讓歷史更加生活化

　　高考對(duì)于每一位高中生而言都是非常重要的一次考核和選拔，然而也是同學(xué)們又愛(ài)又恨，經(jīng)常討論的話題。在講到“科舉制”時(shí)，向同學(xué)們提出問(wèn)題：“現(xiàn)今的高考是科舉嗎?”這個(gè)問(wèn)題在課堂上引發(fā)了熱烈的討論。教師再加以引導(dǎo)，讓學(xué)生找出現(xiàn)今的高考制度與古代的科舉制有何異同。這樣一來(lái)不僅能激發(fā)學(xué)生的思維，引起學(xué)生的興趣，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)科舉制的理解和記憶，更培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的分析研究能力。所以聯(lián)系生活講歷史，讓歷史更加生活化，是歷史教學(xué)的發(fā)展方向。

　　2.聯(lián)系熱點(diǎn)講歷史

　　國(guó)際國(guó)內(nèi)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題很容易引起人們的關(guān)注和熱議。找到熱點(diǎn)問(wèn)題與歷史教學(xué)的連接點(diǎn)，把熱點(diǎn)引進(jìn)課堂，讓學(xué)生自己收集資料，小組合作探究，資源共享，有助于培養(yǎng)學(xué)生的材料分析能力，還有助于學(xué)生合作探究能力的提升，也符合新課程的理念及高考的要求。

　　處于青春期的學(xué)生求知欲特別強(qiáng)，但是校園中的學(xué)生接觸面較小，能夠了解的東西往往一知半解，這一點(diǎn)正好為歷史教學(xué)與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合提供了發(fā)揮作用的空間。所以在高中歷史教學(xué)中結(jié)合一些社會(huì)熱點(diǎn)講述，有利于歷史課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合。

　　二、利用現(xiàn)實(shí)學(xué)歷史

　　與其他學(xué)科相比，高中歷史課程資源具有豐富性、生動(dòng)性和現(xiàn)實(shí)性的特點(diǎn)。與歷史相關(guān)的課程資源無(wú)處不在，它們往往與我們的生活密切相關(guān)，并能引起學(xué)生的興趣。

　　1.利用歷史劇體驗(yàn)歷史

　　“好的歷史劇對(duì)于歷史教育或歷史教學(xué)所產(chǎn)生的作用，往往勝過(guò)好書(shū)，視聽(tīng)媒體所帶來(lái)的感官和心靈之感動(dòng)是空口白話或白紙黑字無(wú)法比擬的。”中學(xué)生的心理特點(diǎn)有著明顯的好奇心，在思維上又以形象思維為主，且處于形象思維向邏輯思維發(fā)展的階段。歷史劇再現(xiàn)消逝的歷史現(xiàn)象，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等，使學(xué)生感受到歷史的氛圍，從而進(jìn)入歷史的角色，受到感染和教育，其作用一定優(yōu)于教師的口述。

　　2.利用鄉(xiāng)土歷史走近現(xiàn)實(shí)

　　家鄉(xiāng)輝煌的過(guò)去、燦爛的文化、名人的事跡、名勝古跡是我們引以為自豪的，應(yīng)成為激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)思想情感的生動(dòng)教材。同時(shí)，鄉(xiāng)土歷史與祖國(guó)歷史血肉相連，對(duì)學(xué)生理解課本知識(shí)、形成學(xué)科能力起著眾多輔導(dǎo)材料無(wú)可替代的作用。

　　在教學(xué)中適當(dāng)穿插地方史的內(nèi)容，一方面有利于幫助學(xué)生借助于地方史增強(qiáng)對(duì)課本相關(guān)知識(shí)的理解、掌握，另一方面學(xué)生由地方史學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的濃厚興趣，可逐漸遷移到整個(gè)歷史學(xué)科。學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性的養(yǎng)成，就為歷史課堂教學(xué)質(zhì)量的提高創(chuàng)造了必要的前提。

　　三、現(xiàn)實(shí)當(dāng)中用歷史

　　作為一名歷史教師，讓學(xué)生在考試中拿到分?jǐn)?shù)絕不是歷史教學(xué)的唯一目的，更重要的是讓他們從歷史課上得到生活的動(dòng)力，總結(jié)事物發(fā)生發(fā)展的規(guī)律，豐富愛(ài)國(guó)情感，指導(dǎo)人生的方向，讓我們的生活更美好，更和諧，讓歷史真正為我所用，為現(xiàn)實(shí)所用。

　　1.讓歷史豐富愛(ài)國(guó)主義教育

　　加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育，是保障未成年人健康發(fā)展的需要。歷史課堂也處處都可以滲透愛(ài)國(guó)主義教育，對(duì)未成年人進(jìn)行中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)教育和中國(guó)革命傳統(tǒng)、中國(guó)歷史特別是近現(xiàn)代史教育，引導(dǎo)他們了解近代以來(lái)中華民族的深重災(zāi)難和中國(guó)人民進(jìn)行的英勇斗爭(zhēng)，了解中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民爭(zhēng)取民族獨(dú)立、人民解放和社會(huì)主義勝利，實(shí)現(xiàn)民族振興、國(guó)家富強(qiáng)和人民幸福的奮斗歷程，了解改革開(kāi)放以來(lái)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的巨大變遷和現(xiàn)代化建設(shè)取得的輝煌成就，增強(qiáng)民族自尊心、自信心和自豪感，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

　　2.讓歷史指導(dǎo)人生方向

　　歷史是一種智慧，是一種本領(lǐng)，是人類走向未來(lái)的向?qū)А�歷史的豐富博大，能讓我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中從方方面面去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，吸取教訓(xùn)。這就是所謂“讀史使人明智”“以史為鑒”“前事不忘，后事之師”。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　歷史教師論文發(fā)表期刊推薦《歷史學(xué)習(xí)》1985年創(chuàng)刊。天津市新聞出版局主管，天津古籍出版社·歷史教學(xué)社主辦�！稓v史學(xué)習(xí)》雜志是全國(guó)唯一一本面向高中生的歷史雜志。它以高考的要求輔助學(xué)習(xí)，根據(jù)每年高考的信息編輯內(nèi)容，為考生詳解主干知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)、熱點(diǎn)問(wèn)題，以及學(xué)科內(nèi)綜合和跨學(xué)科綜合的著眼點(diǎn)。

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