在很多高職院校都開(kāi)設(shè)了入學(xué)教育和思想政治教育，為了培養(yǎng)學(xué)生的人格和社會(huì)適應(yīng)能力各個(gè)學(xué)校也都不同的教學(xué)模式。本文是一篇職業(yè)教育論文發(fā)表范文，主要論述了基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提高“基礎(chǔ)課”教學(xué)實(shí)效的探索。
　　摘 要：本文從準(zhǔn)確建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)課程框架，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變;教材體系轉(zhuǎn)化為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系，重視育人功能;有效體現(xiàn)能力本位，尊重學(xué)生的主體地位;充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，做好引領(lǐng)和導(dǎo)向等方面進(jìn)行基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提高“基礎(chǔ)課”教學(xué)實(shí)效的探索。

　　關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)課,網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),教學(xué)實(shí)效

　　思政理論課05方案實(shí)施以來(lái)，我們結(jié)合高職教育特點(diǎn)開(kāi)始了思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課(以下簡(jiǎn)稱“基礎(chǔ)課”)的教學(xué)改革。起初在五年一貫制高職中試行，學(xué)校升為護(hù)理高專之后，又在專科生中開(kāi)展基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提高“基礎(chǔ)課”教學(xué)實(shí)效的探索。

　　一、準(zhǔn)確建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)課程框架，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是提高教學(xué)實(shí)效的前提

　　1.把握“基礎(chǔ)課”教材的邏輯框架應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)之中。我們把教材內(nèi)容整合為四個(gè)板塊：“入學(xué)教育”板塊和“思想教育”板塊，主要解決學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義、對(duì)人生價(jià)值的認(rèn)同問(wèn)題。“道德教育”板塊，主要引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)社會(huì)主義道德，遵守社會(huì)公德，提高道德修養(yǎng)。“法制教育”板塊，主要幫助學(xué)生樹(shù)立社會(huì)主義法制觀念，增強(qiáng)依法辦事、依法治國(guó)的法制意識(shí)。

　　2.實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，采用先進(jìn)的教學(xué)方式和手段，將多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、音像、影視資料運(yùn)用到教學(xué)中，結(jié)合課程內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教案，篩選案例，使教學(xué)由“一枝粉筆一本書(shū)”的單純灌輸狀態(tài)轉(zhuǎn)向圖文并茂豐富多彩地利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，既增強(qiáng)了直觀性和互動(dòng)性，又讓教學(xué)更貼近實(shí)際、貼近學(xué)生，把基礎(chǔ)課真正上到學(xué)生的心里，使學(xué)生能接受深刻的人生哲理，透徹的人生感悟，動(dòng)人的人生體驗(yàn)。

　　二、重視育人功能，把教材體系轉(zhuǎn)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系是提高教學(xué)實(shí)效的基礎(chǔ)

　　1.“基礎(chǔ)課”教材是由中央審定、專家編寫(xiě)、代表著國(guó)內(nèi)最高學(xué)術(shù)水平。教材集中體現(xiàn)著教學(xué)思想、培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容;而教學(xué)是在把握教材基礎(chǔ)上對(duì)教材的超越。因此，教材體系變教學(xué)體系既要充分體現(xiàn)教材的結(jié)構(gòu)和主旨，又要注意教學(xué)內(nèi)容的可理解性和學(xué)生的可接受性。教師要根據(jù)教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生的接受狀況對(duì)教材進(jìn)行解讀，并在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的雙向交流中賦予教材新的生命力。

　　2.充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與教學(xué)目標(biāo)的結(jié)合，以科學(xué)理論為指導(dǎo)，重視“基礎(chǔ)課”的特殊育人功能，針對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)成才中遇到的實(shí)際問(wèn)題，重點(diǎn)結(jié)合社會(huì)公共生活、職業(yè)生活、愛(ài)情與婚姻家庭生活的現(xiàn)實(shí)，幫助學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)社會(huì)公德的養(yǎng)成、法律意識(shí)的確立，職業(yè)精神的鍛煉、家庭美德和法律規(guī)范的踐行都是塑造和培養(yǎng)道德品質(zhì)和法律人格的重要途徑，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)科學(xué)探究精神。

　　三、有效體現(xiàn)能力本位，尊重學(xué)生的主體地位是提高教學(xué)實(shí)效的關(guān)鍵

　　1.依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和教學(xué)內(nèi)容組織網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使教學(xué)結(jié)構(gòu)與學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相一致;注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)情景的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上真正的“動(dòng)”起來(lái)。比如，按項(xiàng)目布置作業(yè)，合作完成項(xiàng)目后進(jìn)行作業(yè)提交;提供案例分組進(jìn)行研討，小組代表發(fā)言，訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)溝通交流，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)，分析和解決問(wèn)題。積極營(yíng)造平等、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在自由對(duì)話中愉快學(xué)習(xí)。

　　2.盡可能避免空洞的說(shuō)教，努力讓學(xué)生多去感受和體會(huì)“基礎(chǔ)課”對(duì)人生所具有的積極意義。比如：圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)公德劇場(chǎng)，道德楷模，法律時(shí)評(píng)等活動(dòng)形式，靈活加以組合，鼓勵(lì)學(xué)生自主參與;積累典型案例視頻，按情景化教學(xué)需要展示播放，即觸動(dòng)學(xué)生的心靈，又有較強(qiáng)的說(shuō)服力;模擬場(chǎng)景，利用角色扮演，便于學(xué)生情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)。

　　3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下，學(xué)生通過(guò)直觀的交互方式來(lái)學(xué)習(xí)和運(yùn)用教學(xué)資源，獲取最新信息，及時(shí)更新知識(shí)，讓學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的主體彰顯創(chuàng)新精神，教學(xué)過(guò)程從老師講授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自覺(jué)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因此，為適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中運(yùn)用研究式、啟發(fā)式、問(wèn)題式等建構(gòu)式教學(xué)方法提升學(xué)生的能力，進(jìn)而提高教學(xué)實(shí)效。

　　四、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，做好引領(lǐng)和導(dǎo)向是提高教學(xué)實(shí)效的保證

　　1.在良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)上讓世界觀、人生觀和價(jià)值觀處于塑造期，辨別是非能力尚需引導(dǎo)的學(xué)生完全自主學(xué)習(xí)并不明智。因此，在學(xué)生主體作用得以展示的同時(shí)，還要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。作為教師要準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，把握好學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的“收放”尺度，同時(shí)扮演好問(wèn)題探究的促進(jìn)者、溝通交流的導(dǎo)向者、考核評(píng)價(jià)的參與者。

　　2.引領(lǐng)要貼近學(xué)生實(shí)際，縮短與學(xué)生的心理距離。在網(wǎng)絡(luò)或QQ上設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課交互話題時(shí)，不能只注重形式而忽視內(nèi)容的教育性。教師的導(dǎo)向一要真誠(chéng)，言行一致表里如一;二要與學(xué)生的實(shí)際相關(guān)，能引起共鳴;三要有力度、有針對(duì)性。任何教育模式的構(gòu)建和實(shí)施都是為了學(xué)生的人格發(fā)展，任何平臺(tái)下教育的宗旨都是促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)和政治素質(zhì)的提升。

　　3.網(wǎng)絡(luò)作為一種新技術(shù)手段，只是輔助工具，不能取代教師的主導(dǎo)作用�；�礎(chǔ)課教學(xué)不僅要傳授知識(shí)、解答疑惑、提高學(xué)生能力，而且要與學(xué)生面對(duì)面進(jìn)行情感交流，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立馬克思主義“三觀”和構(gòu)建核心價(jià)值體系。教師的言談舉止、人格魅力對(duì)學(xué)生產(chǎn)生“親其師，信其道”作用，只有把傳統(tǒng)課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，才能達(dá)到基礎(chǔ)課的最佳效果。

　　學(xué)校升入高專不久，我們的探索還不很成熟，尚需改進(jìn)和充實(shí)，今后我們會(huì)在教學(xué)中不斷完善和提高。

　　參考文獻(xiàn)

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　　職業(yè)教育論文發(fā)表期刊推薦《湖北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)》創(chuàng)刊于1983年，是經(jīng)國(guó)家新聞出版總署批準(zhǔn)正式向國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的綜合性學(xué)術(shù)期刊。她深入成人教育第一線，宣傳國(guó)家成教方針政策，探討成人教育理論，交流成人教育信息，指導(dǎo)成人學(xué)習(xí)，跟蹤成教學(xué)員現(xiàn)狀，透視成教熱點(diǎn)，提供就業(yè)指導(dǎo)。她是成教同仁思想交流的陣地，是展示成人教育的窗口，是社會(huì)學(xué)習(xí)者的良師益友!

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