在很多高職院校都開設(shè)了入學教育和思想政治教育，為了培養(yǎng)學生的人格和社會適應(yīng)能力各個學校也都不同的教學模式。本文是一篇職業(yè)教育論文發(fā)表范文，主要論述了基于網(wǎng)絡(luò)平臺提高“基礎(chǔ)課”教學實效的探索。
　　摘 要：本文從準確建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)課程框架，實現(xiàn)教學方式的轉(zhuǎn)變;教材體系轉(zhuǎn)化為網(wǎng)絡(luò)教學體系，重視育人功能;有效體現(xiàn)能力本位，尊重學生的主體地位;充分發(fā)揮教師的主導作用，做好引領(lǐng)和導向等方面進行基于網(wǎng)絡(luò)平臺提高“基礎(chǔ)課”教學實效的探索。

　　關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)課,網(wǎng)絡(luò)平臺,教學實效

　　思政理論課05方案實施以來，我們結(jié)合高職教育特點開始了思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課(以下簡稱“基礎(chǔ)課”)的教學改革。起初在五年一貫制高職中試行，學校升為護理高專之后，又在�？粕�中開展基于網(wǎng)絡(luò)平臺提高“基礎(chǔ)課”教學實效的探索。

　　一、準確建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)課程框架，實現(xiàn)教學方式的轉(zhuǎn)變是提高教學實效的前提

　　1.把握“基礎(chǔ)課”教材的邏輯框架應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)平臺之中。我們把教材內(nèi)容整合為四個板塊：“入學教育”板塊和“思想教育”板塊，主要解決學生對中國特色社會主義、對人生價值的認同問題。“道德教育”板塊，主要引導學生弘揚社會主義道德，遵守社會公德，提高道德修養(yǎng)。“法制教育”板塊，主要幫助學生樹立社會主義法制觀念，增強依法辦事、依法治國的法制意識。

　　2.實現(xiàn)教學方式的轉(zhuǎn)變，采用先進的教學方式和手段，將多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、音像、影視資料運用到教學中，結(jié)合課程內(nèi)容，精心設(shè)計教案，篩選案例，使教學由“一枝粉筆一本書”的單純灌輸狀態(tài)轉(zhuǎn)向圖文并茂豐富多彩地利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行教學，既增強了直觀性和互動性，又讓教學更貼近實際、貼近學生，把基礎(chǔ)課真正上到學生的心里，使學生能接受深刻的人生哲理，透徹的人生感悟，動人的人生體驗。

　　二、重視育人功能，把教材體系轉(zhuǎn)為網(wǎng)絡(luò)教學體系是提高教學實效的基礎(chǔ)

　　1.“基礎(chǔ)課”教材是由中央審定、專家編寫、代表著國內(nèi)最高學術(shù)水平。教材集中體現(xiàn)著教學思想、培養(yǎng)目標和教學內(nèi)容;而教學是在把握教材基礎(chǔ)上對教材的超越。因此，教材體系變教學體系既要充分體現(xiàn)教材的結(jié)構(gòu)和主旨，又要注意教學內(nèi)容的可理解性和學生的可接受性。教師要根據(jù)教學的特點和學生的接受狀況對教材進行解讀，并在網(wǎng)絡(luò)平臺的雙向交流中賦予教材新的生命力。

　　2.充分利用計算機網(wǎng)絡(luò)與教學目標的結(jié)合，以科學理論為指導，重視“基礎(chǔ)課”的特殊育人功能，針對學生成長成才中遇到的實際問題，重點結(jié)合社會公共生活、職業(yè)生活、愛情與婚姻家庭生活的現(xiàn)實，幫助學生深刻認識社會公德的養(yǎng)成、法律意識的確立，職業(yè)精神的鍛煉、家庭美德和法律規(guī)范的踐行都是塑造和培養(yǎng)道德品質(zhì)和法律人格的重要途徑，以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)科學探究精神。

　　三、有效體現(xiàn)能力本位，尊重學生的主體地位是提高教學實效的關(guān)鍵

　　1.依據(jù)學生身心發(fā)展的規(guī)律和教學內(nèi)容組織網(wǎng)絡(luò)教學，使教學結(jié)構(gòu)與學生的認知結(jié)構(gòu)相一致;注重學生學習興趣的培養(yǎng)、學習情景的設(shè)計，讓學生在網(wǎng)絡(luò)上真正的“動”起來。比如，按項目布置作業(yè)，合作完成項目后進行作業(yè)提交;提供案例分組進行研討，小組代表發(fā)言，訓練學生通過網(wǎng)絡(luò)溝通交流，運用網(wǎng)絡(luò)合作學習，分析和解決問題。積極營造平等、民主、和諧的學習氛圍，在自由對話中愉快學習。

　　2.盡可能避免空洞的說教，努力讓學生多去感受和體會“基礎(chǔ)課”對人生所具有的積極意義。比如：圍繞培養(yǎng)目標，通過公德劇場，道德楷模，法律時評等活動形式，靈活加以組合，鼓勵學生自主參與;積累典型案例視頻，按情景化教學需要展示播放，即觸動學生的心靈，又有較強的說服力;模擬場景，利用角色扮演，便于學生情感體驗，激發(fā)學生主體意識。

　　3.網(wǎng)絡(luò)教學模式下，學生通過直觀的交互方式來學習和運用教學資源，獲取最新信息，及時更新知識，讓學生作為網(wǎng)絡(luò)學習的主體彰顯創(chuàng)新精神，教學過程從老師講授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生自覺地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和解決問題，充分發(fā)揮學生的主體作用。因此，為適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學模式的特點，在教學設(shè)計中運用研究式、啟發(fā)式、問題式等建構(gòu)式教學方法提升學生的能力，進而提高教學實效。

　　四、充分發(fā)揮教師的主導作用，做好引領(lǐng)和導向是提高教學實效的保證

　　1.在良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)上讓世界觀、人生觀和價值觀處于塑造期，辨別是非能力尚需引導的學生完全自主學習并不明智。因此，在學生主體作用得以展示的同時，還要充分發(fā)揮教師的主導作用。作為教師要準確把握學生的思想動態(tài)，引領(lǐng)學生進行網(wǎng)上學習，把握好學生網(wǎng)絡(luò)學習的“收放”尺度，同時扮演好問題探究的促進者、溝通交流的導向者、考核評價的參與者。

　　2.引領(lǐng)要貼近學生實際，縮短與學生的心理距離。在網(wǎng)絡(luò)或QQ上設(shè)計基礎(chǔ)課交互話題時，不能只注重形式而忽視內(nèi)容的教育性。教師的導向一要真誠，言行一致表里如一;二要與學生的實際相關(guān)，能引起共鳴;三要有力度、有針對性。任何教育模式的構(gòu)建和實施都是為了學生的人格發(fā)展，任何平臺下教育的宗旨都是促進學生思想道德素質(zhì)和政治素質(zhì)的提升。

　　3.網(wǎng)絡(luò)作為一種新技術(shù)手段，只是輔助工具，不能取代教師的主導作用�；�礎(chǔ)課教學不僅要傳授知識、解答疑惑、提高學生能力，而且要與學生面對面進行情感交流，引導學生樹立馬克思主義“三觀”和構(gòu)建核心價值體系。教師的言談舉止、人格魅力對學生產(chǎn)生“親其師，信其道”作用，只有把傳統(tǒng)課堂教學與網(wǎng)絡(luò)教學有機結(jié)合，才能達到基礎(chǔ)課的最佳效果。

　　學校升入高專不久，我們的探索還不很成熟，尚需改進和充實，今后我們會在教學中不斷完善和提高。

　　參考文獻

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　　職業(yè)教育論文發(fā)表期刊推薦《湖北大學成人教育學院學報》創(chuàng)刊于1983年，是經(jīng)國家新聞出版總署批準正式向國內(nèi)外公開發(fā)行的綜合性學術(shù)期刊。她深入成人教育第一線，宣傳國家成教方針政策，探討成人教育理論，交流成人教育信息，指導成人學習，跟蹤成教學員現(xiàn)狀，透視成教熱點，提供就業(yè)指導。她是成教同仁思想交流的陣地，是展示成人教育的窗口，是社會學習者的良師益友!

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