中等職業(yè)教育是在高中教育階段進行的職業(yè)教育，也包括部分高中后職業(yè)培訓(xùn)，目前是我國職業(yè)教育的主體。其定位是在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)大量技能型人才與高素質(zhì)勞動者。本文是一篇安徽教育文匯投稿范文，主要論述了中職英語教學(xué)改革。
　　摘 要：目前中職學(xué)生生源匱乏，學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)較低，中職教育在摸索中前進，基礎(chǔ)文化課特別是英語課教育有弱化傾向，為了提高學(xué)生文化素質(zhì)更好的適應(yīng)社會與就業(yè)需求，英語課要從課程開設(shè)到教學(xué)方法以及評價考核進行改變從而提高學(xué)生的基本素質(zhì)更好地適應(yīng)社會需求。

　　關(guān)鍵詞：中職英語教學(xué),課程開設(shè),教學(xué)方法,評價考核

　　一、當(dāng)前中職學(xué)校英語教育現(xiàn)狀

　　1.學(xué)生現(xiàn)狀。

　　眾所周知，由于持續(xù)的高校擴招大部分學(xué)生選擇上高中從而使得中職招生困難重重，有的學(xué)校甚至招不到學(xué)生，為此許多中職學(xué)校不惜展開生源大戰(zhàn)，在此情況下即使招到的學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)也非常低下，文化課基礎(chǔ)不好，厭學(xué)情緒高，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，更沒有學(xué)習(xí)方法。特別是英語課大部分學(xué)生中考英語不及格，有的學(xué)生甚至連26個英文字母都不能拼寫出來。更談不上英語聽說讀寫能力。

　　2.教師現(xiàn)狀。

　　許多老師受傳統(tǒng)觀念影響，思維停留在計劃經(jīng)濟時代，教學(xué)觀念滯后，教學(xué)方法陳舊，教師對學(xué)生的期待落差大，以前的高分考生上中�，F(xiàn)在的低分甚至無分?jǐn)?shù)考生上中專，許多老師感覺難教，甚至產(chǎn)生厭教情緒。在這種情況下勢必影響到教學(xué)效果。

　　3.教學(xué)指導(dǎo)思想。

　　中職教育處在改革轉(zhuǎn)型期，從計劃經(jīng)濟到市場經(jīng)濟，從傳統(tǒng)教學(xué)觀念到現(xiàn)代教育理念，從教學(xué)模式到學(xué)生管理，從招生到就業(yè)，都在發(fā)生著巨大的變化，中職教育在摸索中前行。

　　二、英語教學(xué)改革探索

　　1.注重素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

　　中職學(xué)生的培養(yǎng)并不是培養(yǎng)簡單機械的技術(shù)工人，而是要培養(yǎng)具有綜合能力的高素質(zhì)勞動者，所以在校學(xué)生不光要有動手操作能力，而且要有發(fā)展的內(nèi)涵動力，通過英語課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生全面了解人文、歷史、科技、社交等知識，從而提高其文化底蘊和專業(yè)內(nèi)涵。

　　2.貼近學(xué)生實際，加強校本教材的研發(fā)。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)低是個不爭的事實，如何讓教材更好地貼近目前學(xué)生現(xiàn)狀，貼近生活，符合學(xué)生實際是關(guān)乎英語教學(xué)效果的重要因素，當(dāng)前中職學(xué)校沒有國家統(tǒng)編的英語教材，用的最多的是高教出版社的和上海外研社的，但即使這樣的教材對有些學(xué)生來說還是有難度的，并且各個中職學(xué)校的專業(yè)不一樣，從專業(yè)基礎(chǔ)課的角度考慮這些教材也不一定適合學(xué)生，作為最了解學(xué)生的老師，加強自己學(xué)校的校本教材研發(fā)，能很好地解決教材與學(xué)生現(xiàn)狀不符的矛盾。教師可以從詞匯的選用，題材的選取，句型的采納等方面編寫行之有效的教材。可以選用簡單常見的詞匯或短語，便于記憶與理解。題材選取方面可以選用具有時代感的人文、科技、時政、故事等題材，既要做到符合主流文化又要兼顧青年心理特征。這樣能提高學(xué)生的興趣調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。句型采納方面可以選擇與生活實際相關(guān)的常見的句型便于學(xué)生交際運用。校本教材的開發(fā)編寫能更好的結(jié)合學(xué)生實際，從而最大限度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　3.改變教學(xué)傳統(tǒng)，實行分專業(yè)授課。

　　中職學(xué)校由于專業(yè)多樣，各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)不一樣，圍繞著培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生應(yīng)具備什么樣的專業(yè)能力，通過哪些課程載體使學(xué)生具備這樣的能力，這是教學(xué)改革的重點。英語課作為基礎(chǔ)課程既擔(dān)負著培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)能力和語言交際能力的任務(wù)，同時本著以就業(yè)為導(dǎo)向以能力為本位的宗旨又肩負著專業(yè)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。因此在教學(xué)實踐中可以打破一本教材用于各專業(yè)的現(xiàn)狀，實行分專業(yè)英語授課，根據(jù)不同的專業(yè)，采用貼近本專業(yè)的英語教材，這樣既兼顧基礎(chǔ)語言的學(xué)習(xí)，又能通過英語學(xué)習(xí)掌握本專業(yè)的知識。使英語成為一門專業(yè)基礎(chǔ)課。例如在計算機專業(yè)可以開設(shè)計算機英語或屏幕英語，財會專業(yè)可以開設(shè)財務(wù)英語，酒店專業(yè)可以開設(shè)酒店服務(wù)英語，機械類專業(yè)可以開設(shè)一些機械電子英語。教師在授課的時候要注意語言的交際應(yīng)用功能又要用英語傳授專業(yè)技能。這要求老師不斷學(xué)習(xí)充電，對教材的選用也提出更高的要求。培養(yǎng)的學(xué)生具有很強的崗位適應(yīng)性特征和較高的文化素質(zhì)。

　　4.改進教學(xué)模式，推行新的教法。

　　新的教學(xué)方法要根據(jù)學(xué)生實際，根據(jù)就業(yè)需求，根據(jù)青少年心理特征推廣使用。教學(xué)中以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。要求教師和學(xué)生之間有頻率相當(dāng)高的“人際交互”活動，尤其是關(guān)注“水平高低”之間的交際活動，盡可能地創(chuàng)造情境讓學(xué)生置身于情境之中，在情境模擬中掌握語言表達，這樣的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說容易形成長久記憶，并且最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在實際教學(xué)中可以采用項目教學(xué)法，情境教學(xué)法等新的教學(xué)方法。在項目教學(xué)法中可以針對某個具體內(nèi)容布置項目，為了完成這個任務(wù)項目，需要哪些步驟方法，在采用這些步驟方法的過程中需要哪些知識點和語言點及詞匯。為了完成這一項目可以把班級分成若干小組，每一小組承擔(dān)不同的任務(wù)，最后把所有小組的任務(wù)結(jié)合匯總就完成了總的任務(wù)，教師最后加以總結(jié)。在這一過程中都是由學(xué)生親自去做，親自查找，所以記憶較深，效果也最好。例如在計算機英語中講到computer hardware時，給學(xué)生布置任務(wù)說出有哪些硬件，以及它們的作用。班級分組，有查找硬件詞匯的，有說明硬件作用的，有指出在計算機屏幕具體出現(xiàn)的硬件表達的，最后課堂上就是各小組匯報，讓學(xué)生自己說，自己讀，自己解釋。這樣的教學(xué)方法完全以學(xué)生為主體，記憶深刻，效果也好。最后老師點評，并且要給學(xué)生適當(dāng)?shù)莫剟�，學(xué)生能找到學(xué)習(xí)的樂趣，更能培養(yǎng)學(xué)生的自信心。也可采用情境模擬課堂，打破傳統(tǒng)的班級上課模式，把教室變成舞臺，讓學(xué)生盡情發(fā)揮�？刹捎门c生活實際密切的情境，讓學(xué)生充當(dāng)里面的角色去對話交流，然后教師總結(jié)點評，這樣做到寓教于樂，學(xué)生興趣大增，自然而然就會熱愛上英語。學(xué)習(xí)效果得以提高。不論什么教學(xué)方法都要以貼近生活工作實際，貼近學(xué)生性格特點，增強學(xué)生的興趣為出發(fā)點，多鼓勵多贊揚學(xué)生，讓學(xué)生有成就感這樣才能提高課堂實效。

　　5.改變考評方式，確立獎勵制度。

　　傳統(tǒng)的教學(xué)考評都是期末一張試卷來檢驗教學(xué)和學(xué)習(xí)效果，往往不客觀，不實際。并且容易傷害學(xué)生的自尊心。新的考評制度要以鼓勵學(xué)生為宗旨，客觀真實反應(yīng)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，從而更好地去改進自己的學(xué)習(xí)。加強對學(xué)生平時學(xué)習(xí)的考查，可以把課堂提問、任務(wù)完成、作業(yè)、小測驗、課內(nèi)外的短劇演、校內(nèi)外競賽結(jié)果等，作為最終考核評價的一個組成部分，體現(xiàn)一種更科學(xué)更完善的評價體系，讓學(xué)生體會到學(xué)有所得，學(xué)有所值。并且打破分值的界定，讓學(xué)生感覺到溫馨與親情而沒有了分?jǐn)?shù)的冰冷感，可以采用A AA B BB這樣的標(biāo)準(zhǔn)。

　　平時就對學(xué)生建立規(guī)范的學(xué)業(yè)檔案，隨時指點學(xué)習(xí)中的不足，多鼓勵學(xué)生，尊重學(xué)生的自我。同時建立獎勵制度，獎勵要多樣化�？荚u靠前的給予獎勵，進步最快的也給予獎勵，某一單項表現(xiàn)突出也給予獎勵。這樣全方位的考評獎勵制度會增強學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，使其能夠快樂學(xué)習(xí)。

　　在中職的英語教學(xué)中，要想真正提高課堂效果，就要樹立新的教學(xué)理念，推進新的教學(xué)方法，堅持課堂教學(xué)以學(xué)生為中心的原則，因材施教，多鼓勵，從而建立高效課堂。
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