心理教育是一個學(xué)生各個階段都會有的一種教育，尤其進(jìn)入成年時期，學(xué)生會有很多想法，社會的各項(xiàng)活動對一個學(xué)生的影響也很大，這時候就要擺正自己的心態(tài)，用健康的心理去面對未來的事物。高校的輔導(dǎo)員就需要給學(xué)生做好心理健康教育的工作，本文就是一篇心理健康教育論文范文，主要論述了輔導(dǎo)員在大學(xué)生心理健康教育中的作用探析，以供大家參考和下載。
　　摘 要：近年來，大學(xué)生存在的心理問題已經(jīng)越來越引起社會和高校的重視，但現(xiàn)有的大學(xué)生心理健康教育教師隊(duì)伍無法滿足當(dāng)前需要，高校輔導(dǎo)員作為第一線的學(xué)生管理人員，具有從事心理健康教育工作的得天獨(dú)厚的優(yōu)勢條件，但當(dāng)前輔導(dǎo)員從事心理健康教育工作存在諸多問題。通過學(xué)習(xí)心理健康教育知識，接受專門的培訓(xùn)，舉辦豐富多彩的心理健康教育活動，積極介入網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通等途徑，高校輔導(dǎo)員完全能勝任大學(xué)生心理健康教育工作。

　　關(guān)鍵詞：心理健康教育論文,高校輔導(dǎo)員,大學(xué)生,心理健康教育,作用

　　近年來，大學(xué)生存在的心理問題已經(jīng)越來越引起社會和高校的重視，但現(xiàn)有的大學(xué)生心理健康教育教師隊(duì)伍無論是在數(shù)量上還是在速度上都無法滿足當(dāng)前需要，高校輔導(dǎo)員作為第一線的學(xué)生管理人員，是學(xué)生工作的骨干力量，基本具備了大學(xué)生心理健康教育的同伴功能、顧問功能和疏導(dǎo)功能，具有心理健康教育工作具有不可替代的優(yōu)勢條件。同時，高校輔導(dǎo)員可以以非專職心理咨詢?nèi)藛T對心理問題較輕的學(xué)生群體發(fā)揮適當(dāng)作用，成為擴(kuò)充心理健康教育隊(duì)伍的重要選擇。

　　一、充分發(fā)揮高校輔導(dǎo)員從事心理健康教育工作的優(yōu)勢條件

　　高校輔導(dǎo)員從事心理健康教育工作具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢條件，應(yīng)充分利用并予以發(fā)揮。高校輔導(dǎo)員擔(dān)負(fù)著學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的教育管理工作，對學(xué)生的接觸是全方面、全天候、立體式的，對學(xué)生的影響是潛移默化的。同時，大多數(shù)輔導(dǎo)員是剛剛畢業(yè)的本科生或研究生，很大一部分還是從師范院校畢業(yè)的，年齡與大學(xué)生相仿，價值觀、生活模式和知識背景與之接近，興趣愛好和共同語言相似，同時，師范教育的熏陶，心理學(xué)、教育學(xué)的專業(yè)教育，這些都容易拉近師生間的心理距離，使學(xué)生愿意向輔導(dǎo)員傾訴，愿意接受他們的建議和意見，也能在一定程度上幫助輔導(dǎo)員引導(dǎo)學(xué)生心理健康發(fā)展。再加上學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)的輔佐，也使輔導(dǎo)員與專業(yè)任課老師和行政工作人員相比，具有十分獨(dú)特的資源優(yōu)勢。

　　二、當(dāng)前輔導(dǎo)員從事心理健康教育工作存在的問題

　　(一)輔導(dǎo)員工作職責(zé)與學(xué)生期望值的沖突

　　輔導(dǎo)員主要承擔(dān)教育、管理學(xué)生的職責(zé)，學(xué)生前來咨詢，往往帶有一定的期望和依賴。比如，某學(xué)生認(rèn)為獎學(xué)金發(fā)放不公平導(dǎo)致失眠、情緒波動、焦慮等，他或許期望輔導(dǎo)員能幫助自己得到獎學(xué)金。但是，很多輔導(dǎo)員都意識到，幫助學(xué)生解決實(shí)際問題不是有效的心理咨詢，然而這卻讓學(xué)生誤解，認(rèn)為輔導(dǎo)員沒有盡力幫助他，這也極大地影響了良好咨訪關(guān)系的建立。

　　(二)教育管理者與心理工作者雙重角色的沖突

　　教育管理者與心理工作者工作性質(zhì)的不同導(dǎo)致輔導(dǎo)員雙重角色的沖突。心理咨詢與輔導(dǎo)需要被輔導(dǎo)者的主動配合和雙方地位關(guān)系的平等，這與普通人際關(guān)系相比，是一種沒有利害關(guān)系的純交流關(guān)系。而作為教育管理工作者，要求輔導(dǎo)員主動發(fā)現(xiàn)和解決問題，被輔導(dǎo)者處于被動地位，容易產(chǎn)生不自覺的防備心理。

　　輔導(dǎo)員的角色沖突具體表現(xiàn)為:一是工作依據(jù)上的沖突。思想政治工作者在工作中主要依據(jù)比較確定的道德標(biāo)準(zhǔn)、倫理常規(guī)和價值取向;而作為心理工作者需要完全接納學(xué)生，不將自己的價值標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加于學(xué)生。二是工作重心上的沖突。思想政治工作以社會利益為取向，強(qiáng)調(diào)公共利益、政治方向、高尚品德;而心理輔導(dǎo)以為個體服務(wù)為主，以來訪者個人內(nèi)在能力與潛質(zhì)發(fā)展為取向。三是工作原則上的沖突。思想政治工作以正面教育為主，遵循公開性的原則;而心理輔導(dǎo)以尊重來訪者的個人選擇為主，遵循保密性原則。

　　(三)角色的不確定性

　　目前，無論是高校教育管理機(jī)構(gòu)還是大學(xué)生在理念上都認(rèn)為輔導(dǎo)員應(yīng)承擔(dān)起大學(xué)生心理健康教育的工作，但由于傳統(tǒng)工作體制以及隊(duì)伍素質(zhì)和專業(yè)知識的局限性，他們還不足以承擔(dān)心理知識傳授、心理咨詢輔導(dǎo)等工作，所以在制度層面上尚未將更加具體的工作作為輔導(dǎo)員的工作職責(zé)，因而表現(xiàn)為培訓(xùn)無保障、工作開展不平衡、工作層次較淺等問題，嚴(yán)重影響了其開展心理健康教育的效果。

　　(四)專業(yè)理論知識和技能的欠缺

　　心理咨詢與輔導(dǎo)是一門專業(yè)性和技術(shù)性很強(qiáng)的工作，必須具備扎實(shí)的心理知識和技能，具有良好的思想品德、豐富的人生經(jīng)驗(yàn)和咨詢工作經(jīng)驗(yàn)，以及樂觀、熱情、真誠、善良、耐心、溫和、自信、公平等性格特征，而輔導(dǎo)員的素質(zhì)存在一定程度的差距。

　　三、高校輔導(dǎo)員做好心理健康教育應(yīng)采取的措施

　　高校輔導(dǎo)員如何充分發(fā)揮高校輔導(dǎo)員特有的優(yōu)勢條件，是做好心理健康教育工作的重要因素。這需要高校輔導(dǎo)員具備一定的素質(zhì)要求，也需要輔導(dǎo)員采用合適、創(chuàng)新的策略和技巧，充分調(diào)動手中資源，這樣才能更好地為學(xué)生的健康成才服務(wù)。

　　(一) 接受專業(yè)培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)心理學(xué)和心理咨詢的基本理論和技能，提高輔導(dǎo)員心理健康教育工作的教育能力

　　針對高校輔導(dǎo)員在學(xué)生心理健康教育工作中，常常遭遇“心有余而力不足”，甚至出現(xiàn)“好心辦壞事”的現(xiàn)狀，提高輔導(dǎo)員的心理健康教育工作能力十分必要。在知識結(jié)構(gòu)上，需要不斷地學(xué)習(xí)社會學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、哲學(xué)、歷史等方面，尤其是心理學(xué)和心理咨詢的知識和技能，并定期接受有效的相關(guān)培訓(xùn)。

　　(二)建立心理健康檔案，做好跟蹤調(diào)查。從大一新生入校開始, 就要建立心理健康檔案。首先根據(jù)心理健康調(diào)查和測試, 掌握學(xué)生最基本的心理資料, 了解哪些學(xué)生可能有潛在的心理問題, 做到心中有數(shù)。心理健康檔案材料要詳實(shí)、具體、準(zhǔn)確, 同時隨時間變化而不斷的跟蹤變化。

　　(三)舉辦豐富多彩的心理健康教育活動，積極介入網(wǎng)絡(luò)

　　活動是教育的載體，輔導(dǎo)員要充分利用“5.25 心理健康教育宣傳周”和“心理健康教育活動月”兩大主題活動，廣泛開展內(nèi)容豐富、形式新穎的心理健康教育工作。引導(dǎo)學(xué)生參加心理健康講座、專題學(xué)術(shù)報(bào)告、、心理電影賞析、校園心理劇大賽、經(jīng)驗(yàn)交流等活動，豐富心理健康知識，培養(yǎng)良好心理品質(zhì);有的放矢地開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)或素質(zhì)拓展訓(xùn)練，使學(xué)生在簡單、有趣的游戲中學(xué)會體驗(yàn)和分享;鼓勵學(xué)生參加多種社會活動如到福利院做義工，活躍人際關(guān)系，增強(qiáng)適應(yīng)能力;鼓勵和陪伴有心理問題的學(xué)生去專業(yè)心理健康機(jī)構(gòu)求助。這些活動規(guī)模不大，又有針對性，既容易組織，又能起到很好的作用。

　　高校輔導(dǎo)員也可通過QQ群、公共郵箱、微信等網(wǎng)絡(luò)手段隨時了解學(xué)生的心理動態(tài)，傾聽學(xué)生的快樂、困惑、煩惱和痛苦，為學(xué)生創(chuàng)造一個宣泄心理壓力的機(jī)會。隨著社會的發(fā)展，輔導(dǎo)員可以根據(jù)大學(xué)生的心理特點(diǎn)，綜合運(yùn)用多種科學(xué)的心理學(xué)手段，創(chuàng)造性地開展心理健康教育工作。

　　(四)遵循大學(xué)生成長規(guī)律，結(jié)合不同年級需要層次，把握心理工作側(cè)重點(diǎn)

　　高校輔導(dǎo)員在心理健康教育工作中，要注意遵循大學(xué)生成長規(guī)律，充分尊重每個人的獨(dú)特的人格特質(zhì)。新生階段，通過班會、講座等形式，進(jìn)行人才培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、人際關(guān)系、情緒調(diào)控等方面的指導(dǎo)，幫助其適應(yīng)新環(huán)境，明確努力方向。在二、三年級，大學(xué)生開始全面開展學(xué)業(yè)和社會工作，此時的工作重點(diǎn)在于通過學(xué)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)交流、優(yōu)秀學(xué)生座談會、團(tuán)體心理輔導(dǎo)、素質(zhì)拓展訓(xùn)練等多種形式，充分調(diào)動學(xué)生各方面的積極性，舒緩不良情緒。同時注意戀愛心理、情緒與壓力管理、人格培養(yǎng)等，幫助學(xué)生積累一定的社會經(jīng)驗(yàn)。在四年級階段，大學(xué)生面臨畢業(yè)和就業(yè)的壓力，就業(yè)心理輔導(dǎo)是重點(diǎn)，幫助學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特長、志向，并結(jié)合實(shí)際培養(yǎng)個性、完善自我，并幫助學(xué)生設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯、發(fā)展規(guī)劃。

　　(五)加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通。相當(dāng)多的家長在子女考入大學(xué)后將更多的精力轉(zhuǎn)移到提供經(jīng)濟(jì)支持上，忽視了子女的心理成長，也有一部分家長則對子女關(guān)注過多，使子女無法獨(dú)立。輔導(dǎo)員可以根據(jù)實(shí)際情況，通過電話、電子郵件等方式，借助“致學(xué)生家長的一封信”、“家長熱線” 等形式，讓家長及時、定期了解其學(xué)習(xí)、生活、思想和心理動態(tài)，主動、恰當(dāng)?shù)嘏c孩子的溝通交流和督促引導(dǎo)，同時自覺采取行動配合學(xué)校開展工作。

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　　[3]趙鵬.;輔導(dǎo)員在大學(xué)生心理健康教育中的作用[J].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊,2010(1).

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　　[5]譚卓婧.基于勝任力理論的高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生心理健康教育中的作用發(fā)揮[J].中國電力教育,2010(21).

　　作者簡介：

　　趙毓敏，女，漢，1978年生，哈爾濱師范大學(xué)應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)碩士，中學(xué)高級職稱，主研高校師生心理健康教育和咨詢，呼倫貝爾學(xué)院大學(xué)生心理健康教育與咨詢中心教師

　　謝春輝，女，漢，1973年生，南開大學(xué)翻譯碩士，副研究員，主研高校師生心理健康教育和咨詢，呼倫貝爾學(xué)院大學(xué)生心理健康教育與咨詢中心教師
　　高等教育期刊推薦：《江蘇高教》雜志創(chuàng)刊于1985年，雙月刊;國內(nèi)外公開發(fā)行，大16開�？�物的辦刊宗旨為：站在高等教育學(xué)科前沿，從理論和實(shí)踐兩個方面研究、探索高等教育改革和發(fā)展的各類問題，充分發(fā)揮輿論先導(dǎo)、決策參謀、學(xué)術(shù)園地、信息橋梁、實(shí)踐指導(dǎo)的作用。

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