文學期刊推薦《辭書研究》是關(guān)于辭書編纂的理論和實踐的學術(shù)性、知識性、資料性期刊。主要從理論與實踐的結(jié)合上探討辭書學理論，總結(jié)字典、辭典、百科全書及年鑒、索引、書目、手冊等其他工具書編纂的經(jīng)驗，介紹、評論中外工具書，評述辭書學理論專著，研究開發(fā)辭書的各種功能并從各個方面指導讀者使用辭書，討論疑難字、詞的確切釋義，介紹工具書編纂出版機構(gòu)，提供進行辭書學研究的資料線索。
　　引言：

　　物理學史是科學史的重要組成部分，這是一塊蘊藏著巨大精神財富的寶地，從中吸取營養(yǎng)，獲得效益，學習《物理學史》對我們初中科學教學起到一定的借鑒作用和對人才培養(yǎng)模式有所啟發(fā)。通過物理學史可以向?qū)W生說明理論與實踐是有必然關(guān)系的，介紹實驗的改進過程和作用，這將對學生更具有重要的學習教育意義。

　　一、內(nèi)容概要：

　　不同的歷史學家歷史觀點亦不相同，同樣，不同的科學家來描述科學史也各有自己獨特的角度。勞厄從那些對今天的物理學來說比較重要的一些觀念和知識的起源和變化來闡述觀點的，他從縱向和橫向分別進行了分析和比較。縱向從時代更替來看，物理學經(jīng)歷了遠古時代(從遠古到16世紀)，經(jīng)典物理學時期(從16世紀中葉到19世紀末)和現(xiàn)代物理學時期(從19世紀末到當時)。從橫向看，物理學的維度很寬，它與數(shù)學天文學、化學和礦物學密切相關(guān)。一個數(shù)學家同時也是一個物理學家，一個物理學家也是一位化學家，這類事例比比皆是……物理學和數(shù)學之間的聯(lián)系也越來越密切。比如牛頓在人們爭辯怎樣給“力”下定義的時候，和萊布尼茲用數(shù)學微積分完美的解答了人們的疑問，數(shù)學也漸漸成為物理學家的思想工具。同時，物理與哲學、技術(shù)之間的關(guān)系也十分緊密，為之后物理多元化的發(fā)展提供了平臺。

　　二、擴展性討論：

　　2.1 時間的量度

　　時間和空間既是哲學，又是科學的研究對象，人們一直認為時間是直觀連續(xù)的，但如何去度量它本身，科學家不斷提出自己的見解。從古至今，科學家們不斷在找一個中間量來度量時間。早期的人們用拍桌子來度量時間，這種方式在當時對短期度量時間是有效的，但很快人們就發(fā)現(xiàn)這種方式不適合生活的需要，比如無法制定日常作息表。后來，人們還通過用沙漏或水鐘來度量時間，雖然相比較拍桌子有明顯的進步，但同樣還是存在很大的局限性。到了中世紀，人們普遍使用重力鐘，但也同樣存在能源提供不連續(xù)的類似問題，在經(jīng)過多次失敗后，物理學家們最終取得了重大突破——出現(xiàn)了單擺鐘，不過當時科學界對單擺的認識始終有限，伽利略認為單擺振幅與周期無關(guān)(實際上是對小于5°的擺角振幅是忽略其影響的)，但總體上已有了明顯的進步。

　　到1657年，惠更斯做出了創(chuàng)造現(xiàn)代意義的鐘的決定性一步。一個鐘表總是有三個基本組件組成，第一個是擺動器，一般是單擺或輪擺組成，它的周期給出了實際度量。第二個基本組件是能源，它包括上進了的彈簧的彈性勢能或升高的重力勢能，當然還包括現(xiàn)代的電池電能來儲存。第三個部件也是主要部件，是把能量輸送給擺動器的裝置�；莞�斯第一次展出的鐘不僅有單擺鐘表，還有用輪擺的鐘表，這一鐘表實際上可以度量所有的時間了，只是存在一定的誤差。

　　直到1929年，馬里遜的發(fā)明使鐘表再一次發(fā)生了深刻的改變，之后再由謝貝和阿德爾斯伯格爾進一步發(fā)展為石英表，這一發(fā)明可以準確到每天只有1/10000秒的誤差。

　　勞厄著作的《物理學史》跟現(xiàn)代的物理學史有較大的不同，還是很有自己的獨特之處，這主要是由于作者當時的意愿和所處的環(huán)境導致的，就如他自己所說的，選擇不同的角度去表達同一件事，結(jié)果會截然不同，而他不拘一格的從時間的度量開始，突破了一般學者把物理劃分為力、熱、光、電、原子物理學的傳統(tǒng)分法，真正回到了物理學的原始軌道上。

　　脫離時代背景來看，作者主要論述的是西方的時間度量的發(fā)展。但作為時間度量的發(fā)展，世界各國都做出一定的貢獻。原始人從看天空顏色和太陽的位置來度量時間，古埃及發(fā)現(xiàn)影子長度會隨時間改變，發(fā)明日晷;在早上計時，他們亦發(fā)現(xiàn)水的流動需要的時間是固定的，因此發(fā)明了水鐘。古代中國人亦有以水來計時的工具——銅壺滴漏，亦會用燒香計時。1088年，宋朝的科學家蘇頌和韓工廉等制造了史上首座以水力作自動化機械操作的水運儀象臺， 它是把渾儀、渾象和機械計時器組合起來的裝置。1276年，中國元代的郭守敬制成大明燈漏。1283年在英格蘭的修道院出現(xiàn)史上首座以砝碼帶動的機械鐘，1360年詹希元創(chuàng)制“五輪沙漏”，以齒輪、時刻盤合成，直到1657年，惠更斯發(fā)現(xiàn)擺的頻率可以計算時間，造出了第一個擺鐘。所以，筆者覺得如果能夠更全面的表述時間的度量的發(fā)展和鐘表的發(fā)展，給讀者能夠呈現(xiàn)更完整的物理學歷史信息，相信這樣會更科學。

　　當然，從宏觀角度來看整本書，物理學史還是缺少近現(xiàn)代的相關(guān)物理學知識，比如近代物理實驗中的——“激光技術(shù)”、“核磁共振”、“微波實驗”和“半導體物理實驗”等。著重回顧了經(jīng)典物理時期的一些巨大成就。雖然這不是作者能夠改變的，但對現(xiàn)代讀者來說，對此書也是一種遺憾!

　　2.2評價：

　　通過閱讀勞厄的時間的度量，給我很大的啟發(fā)。之前我面對《時間的測量》這課時，總覺得缺少可表達的東西，僅僅是向?qū)W生介紹幾種秒表以及使用方法�，F(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，這節(jié)課有很多課程資源等待著我們?nèi)ネ诰�，還有很大的發(fā)揮空間!可以通過還原科學技術(shù)史的，引導學生思考不同時期，不同情境，人的意識形態(tài)會發(fā)生改變;還可以著重開發(fā)惠更斯的第一個擺鐘，引導學生認識到鐘表的本質(zhì)是有三部分組成的，即擺動器、能源、輸送能源的裝置。這些科學史都能形象和深刻的為講解時間的測量做補充說明!當然，教師也可以選擇不同的角度給學生設(shè)計課堂：1、注重培養(yǎng)科學精神和科學態(tài)度2、注是科學理論和技術(shù)演變的分析3、注重實驗技能的掌握。還可以把這幾種教育功能整合在一起，多管齊下……科學史的引入可以自然地還原歷史背景，創(chuàng)設(shè)有意義的教學情境，更好的啟發(fā)學生思維，加深學生對所學知識的背景，知識的演化過程的理解，學生能更好的理解科學探究過程中，前人是怎樣處理各種問題，追求人身的價值觀和社會責任。

　　三、結(jié)束語：

　　這次讀書報告中，由于時間有限，僅僅是粗略的學習了《物理學史》的前兩章，發(fā)現(xiàn)《物理學史》中蘊藏著大量的科學史資源，比如參照物的形成，引力的發(fā)展史，指南針的由來，伽利略的落體研究，物體慣性定律的建立，以及電學方面的安培定律，歐姆定律以及電磁感應(yīng)等都可以挖掘他們內(nèi)在的以科學史為載體的課程資源。很顯然，我所學習的只是冰山一角，除了物理以外，我們的《化學簡史》以及《生物簡史》也同樣蘊藏著巨大的資源等待我們?nèi)ネ诰?hellip;…

　　參考文獻：

　　[1]麥克斯.馮.勞厄.物理學史[M]. 商務(wù)印書館 / 1950.9.

　　[2]郭奕玲,沈慧君.物理學史(第二版)[M]. 清華大學出版社 / 2005.8.

　　[3]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育初中科學課程標準[M].背景師范大學出版社 / 2012.1.

轉(zhuǎn)載請注明來自：http://www.jinnzone.com/zhiyejiaoyulw/51647.html