摘要：《機械原理》是工科院校機械類專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，在基礎(chǔ)課和專業(yè)課之間起到承上啟下的作用�，F(xiàn)行的教學(xué)方法忽視了學(xué)生的主體作用，不利于學(xué)生的能力培養(yǎng)，因此，有必要加以改進。結(jié)合多年的教學(xué)實踐，從喚起學(xué)生學(xué)習(xí)期待、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生課堂效率和重視學(xué)生課外求知四個方面對課程教學(xué)進行了一些探索，實踐證明這些探索確實在教學(xué)中加強了對學(xué)生能力的培養(yǎng)。

　　關(guān)鍵詞：職業(yè)教育論文發(fā)表,《機械原理》,學(xué)習(xí)興趣,課堂效率,課外求知

　　偉大的思想家、教育家孔子先生將學(xué)習(xí)者的治學(xué)境界分為三個層次：知學(xué)，好學(xué)，樂學(xué)。知學(xué)僅是懂得而已，好學(xué)即是愛好學(xué)習(xí)，樂學(xué)則是以學(xué)為樂。我們也常常聽說“教育的最高境界是和諧，是讓學(xué)生在快樂的氛圍中受到教育”。科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)，一個人做他感興趣的工作，他的才能可發(fā)揮80%以上，反之則不足20%。本文結(jié)合該課程教學(xué)實踐，就如何進行這門課的教學(xué)談幾點見解。

　　一、喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)期待

　　愛因斯坦認為他之所以成功，原因在于他具有強烈的好奇心。能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)期待，第一堂課的效果尤其重要。課前十分鐘借助于多媒體，先把電腦桌面保護程序換成內(nèi)燃機裝配圖，然后播放。先是一個個零件的安裝、完成，然后是活塞運動，通過連桿帶動齒輪轉(zhuǎn)動。隨著機構(gòu)的運動，進氣、壓縮、燃燒、排氣，一系列的動作，逐步把同學(xué)們的注意力吸引過來。然后開始邊講解邊導(dǎo)入新課，繼續(xù)播放一些常見的機器，如汽車、各種機床、摩天輪、豆?jié){機等，再播放一些精密機器，如顯微鏡、三坐標測量儀、衛(wèi)星等，再拆解它們的結(jié)構(gòu)組成，尋找它們的共同點，引導(dǎo)學(xué)生參與到教師所創(chuàng)設(shè)的趣味性、藝術(shù)性的課堂，使學(xué)生對機器機構(gòu)零件等有了初步印象。下課后指引學(xué)生去機械基礎(chǔ)實驗室，通過模型，觀看基本機構(gòu)的特點、組成、運動原理，然后再打開電動模型箱，開啟電源，觀看并熟悉各種機構(gòu)的運動規(guī)律。引導(dǎo)同學(xué)們明白只有學(xué)好了機械原理，掌握了機構(gòu)學(xué)和機器動力學(xué)的基本理論、基本知識和基本技能，學(xué)會了各種常用基本機構(gòu)的分析方法，并具有按照機械的使用要求進行機械傳動系統(tǒng)方案設(shè)計的初步能力，才能在以后的工作中改進舊機器，從而推陳出新制造新機器。喚起學(xué)生主動學(xué)習(xí)該課程的好奇心是引導(dǎo)他們進入思考學(xué)習(xí)的第一步。

　　二、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　興趣是最好的老師，興趣通常以需要為基礎(chǔ)。人們?nèi)魧δ臣�事物或某項活動有需要，他就會熱心于接觸、觀察這件事物，積極從事這項活動，去探索其奧秘。一旦書本上的內(nèi)容與實際應(yīng)用相結(jié)合，學(xué)生感覺學(xué)有所用，就會產(chǎn)生興趣。周末帶領(lǐng)學(xué)生去工程訓(xùn)練中心觀看拆開的機床變速箱，了解輪系的變速功能;觀看牛頭刨床的傳動箱，可見刀具的來回移動是連桿多桿機構(gòu)的實際應(yīng)用;通過觀看不同種類的機床加工的零件的精度和速度的不同，說明機器的應(yīng)用可以提高生產(chǎn)零件的精度、生產(chǎn)效率以及產(chǎn)品的質(zhì)量。指導(dǎo)學(xué)生出門坐公交車時看車門的開啟原理，看汽車自動卸貨時料斗的傾倒，看機車吊車的吊運貨物的運動等。在日常生活中處處有機構(gòu)的應(yīng)用，幾乎可以說機械處處可見，無處不在。各種機構(gòu)的學(xué)習(xí)，給學(xué)生提出了一些相應(yīng)的思考問題，考慮應(yīng)用哪些機構(gòu)可以解決這些問題，并且比較找出它們的各自優(yōu)缺點。通過學(xué)習(xí)這些與實際有著密切聯(lián)系的知識，進一步提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生用更高的熱情將所學(xué)的知識掌握得更牢固。通過平時和學(xué)生交流，我們得到最多的信息是：同班同學(xué)比較，成績好的絕大部分是喜歡學(xué)習(xí)并對學(xué)習(xí)有興趣的同學(xué)。通過不同課程的比較，學(xué)生成績差的課程通常是他們不大喜歡的課程。在教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對提高教學(xué)質(zhì)量起著不容忽視的作用。

　　三、提高學(xué)生的課堂效率

　　想要學(xué)生能夠快速理解掌握所學(xué)到的知識，不斷提高其自主學(xué)習(xí)的能力，從而提高其他各方面的綜合能力，教師必須要提高課堂教學(xué)效率。

　　1.教師擁有豐富的理論知識。《機械原理》綜合性強，知識面廣，涵蓋多個學(xué)科和多個領(lǐng)域，有關(guān)的理論和技術(shù)迅猛發(fā)展，單一的書本知識已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需要，教師必須將最新的相關(guān)知識和技術(shù)成果介紹給學(xué)生。教師日常必須積極學(xué)習(xí)，不斷積累，及時將最新的科技發(fā)展動態(tài)和成果補充到教學(xué)中。一直倡導(dǎo)的教師如果想給學(xué)生“一碗水”，他本身必須有“一缸水”的理論永遠不會過時。教師必須是取之不盡用之不竭的“泉水”，不僅要擁有豐富的理論知識，還要不斷豐富自己、提高自己，這是提高課堂教學(xué)效率的必要條件。在教學(xué)過程中，引入教師從事科研工作和技術(shù)服務(wù)中的實際案例和設(shè)計經(jīng)驗，既豐富了教學(xué)內(nèi)容開闊了學(xué)生的視野，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　2.采取靈活多樣的教學(xué)方法。單一的教學(xué)方法是乏味的。一種方法再好，經(jīng)常用也會失去它的魅力。為了激發(fā)、保持和鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂效率，大部分章節(jié)采用“框圖”教學(xué)法，使絕大多數(shù)同學(xué)在較短的時間內(nèi)理解并掌握所學(xué)的知識，在實際教學(xué)中已經(jīng)得到了很好的驗證。首先根據(jù)課程內(nèi)容的層次結(jié)構(gòu)和內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，用框圖的形式將要講授的內(nèi)容表示出來，使學(xué)生對要學(xué)習(xí)的內(nèi)容及相互關(guān)系一目了然;再通過引出問題，展開討論;然后進行歸納講解，得出結(jié)論;最后進行課堂練習(xí)，課后練習(xí)鞏固提高。上述步步深入的教學(xué)方法既直觀地揭示了知識點間的內(nèi)在聯(lián)系，便于理解記憶，又符合認知規(guī)律和知識的建構(gòu)主義理論，較好地綜合運用了啟發(fā)式教學(xué)、互動式教學(xué)、案例教學(xué)、動態(tài)教學(xué)等先進的教學(xué)理念和方法，因此受到學(xué)生的歡迎并取得了理想的教學(xué)效果。個別章節(jié)采用其他的教學(xué)方法，如“平面機構(gòu)的運動分析”，用矢量方程圖解法求機構(gòu)的速度和加速度時，就可以與《理論力學(xué)》中的平面運動機構(gòu)的運動分析對比學(xué)習(xí)�！独碚摿�學(xué)》是《機械原理》的先修課，學(xué)習(xí)這部分知識時，采用對比法可以溫故而知新。“機械的平衡”、“齒輪系”則可以直接采用步步深入法。如齒輪系，對傳動比的計算，首先掌握定軸輪系的傳動比計算，然后將周轉(zhuǎn)輪系轉(zhuǎn)化為定軸輪系―轉(zhuǎn)化輪系求解，復(fù)合輪系的傳動比計算中只需要分清楚哪部分是定軸輪系，哪部分是周轉(zhuǎn)輪系，然后按各自的求解方法求解，最后將每一部分串聯(lián)起來即可。采用靈活的教學(xué)方法，可以隨時抓住學(xué)生的注意力，使同學(xué)們盡快理解和掌握各章節(jié)的知識。授課中，要充分利用學(xué)校里提供的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，充分利用計算機仿真技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)和最新的多媒體平臺，將機構(gòu)的運動真實地呈現(xiàn)在同學(xué)們面前，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加快了學(xué)生的理解。多媒體課件的開發(fā)與運用大大提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，但也存在知識傳授過快、學(xué)生來不及理解的問題。在運用多媒體技術(shù)教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同恰當?shù)貙�傳統(tǒng)教學(xué)方法――板書和現(xiàn)代教學(xué)手段――多媒體有機地結(jié)合使用，可以有效避免多媒體技術(shù)運用產(chǎn)生的副作用，避免了學(xué)生上課過程中的視覺疲勞，同時把知識點中的重點和難點書寫在黑板上加以突出強調(diào)也能提高教學(xué)效果�！　∷摹⒅匾晫W(xué)生的課外求知

　　德國著名的心理學(xué)家艾賓浩斯提出的著名的“艾賓浩斯遺忘曲線”說明遺忘速度最快的區(qū)段是學(xué)習(xí)后20分鐘，一天之后遺忘速度大大減慢。復(fù)習(xí)的最佳時間是學(xué)習(xí)后的1～24小時。實踐證明：要想達到較為理想的學(xué)習(xí)效果，單單指望課堂的50分鐘是遠遠不夠的，必須充分重視并利用好課余時間。只有合理有效地利用課余時間，才能取得最大的學(xué)習(xí)效益。

　　1.重視學(xué)生的個性差異。雖然說人的智力從總體上說沒有多大的差別，但是單從某一方面，大學(xué)生也是各人有各人的特點。在教學(xué)的過程中，要利用課間多和學(xué)生交流，盡量了解每個學(xué)生的特點，因材施教。注重指導(dǎo)他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高他們的學(xué)習(xí)能力。在教課過程中，注意總結(jié)歸納課程的系統(tǒng)性和所研究問題的規(guī)律性，隨時提示學(xué)生如何學(xué)習(xí)。通過加強學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識的能力，從而提高課余時間的學(xué)習(xí)效率。上課伊始首先公開自己的各種聯(lián)系方式，方便學(xué)生遇到問題及時詢問解決。

　　2.充分利用擁有的教學(xué)資源。我校所有實驗室對學(xué)生全面開放，學(xué)生可以在自己的自由時間去實驗室觀看實驗，也可以自己動手演示各種實驗。學(xué)院還定期向?qū)W生開放創(chuàng)新實驗室，學(xué)生可以方便地在實驗室里研制自己的產(chǎn)品，實現(xiàn)自己的構(gòu)想。實習(xí)廠有各種普通機床、數(shù)控機床，學(xué)生可在實習(xí)老師的指導(dǎo)下拆開觀看其結(jié)構(gòu)。圖書館不僅有大量的館藏圖書可供學(xué)生免費借閱，還購買了大量的文獻供學(xué)生在線閱讀和下載。該課程結(jié)束后，有一周的課程設(shè)計，通常是在授課過程中教師就給出盡量多的題目，每個題目都給出一定的技術(shù)要求，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊思考，每位同學(xué)可提出盡可能多的設(shè)計方案，最后匯總選擇最佳方案對所學(xué)知識進行及時應(yīng)用。教師要指導(dǎo)學(xué)生在課外時間充分利用學(xué)校已有的教學(xué)資源對所學(xué)知識進行消化理解，提高學(xué)生的知識水平和動手能力。

　　3.提供課程群的在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)。建立課程群的在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)，是方便學(xué)生課余學(xué)習(xí)的重要部分。學(xué)生主動學(xué)習(xí)時，隨時可以用手機或電腦進入在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)在線學(xué)習(xí)，也可以下載(電子教案、教學(xué)課件和教學(xué)錄像等各種學(xué)習(xí)資料、專業(yè)培養(yǎng)計劃、課程教學(xué)大綱等)到自己的電腦上。學(xué)生可以在線學(xué)習(xí)也可以在線檢測各章節(jié)內(nèi)容，還可以互相交流，疑難解答，通過時時檢測知曉自己的不足，加強學(xué)習(xí)提高自己。

　　4.重視課余時間的輔導(dǎo)。教師要充分利用和同學(xué)們見面的時間解答學(xué)生的疑問。教師要利用課前時間，解答學(xué)生在課余時間學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，利用課間時間幫助他們解決課堂上沒有弄明白的知識點，利用在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)解答問題，還可以安排定期的時間和地點或電話臨時約定時間和地點答疑。

　　總體來說，在《機械原理》的課堂教學(xué)中，教師要從豐富生動的第一節(jié)教學(xué)內(nèi)容開始喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)期待，然后從課內(nèi)教學(xué)到課外的各種教學(xué)資源的應(yīng)用充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、熱情和創(chuàng)新精神，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，主動去挑戰(zhàn)知識高峰，體驗勝利的樂趣。只要我們不斷地改進教學(xué)方法，加強與學(xué)生的互動，經(jīng)常思考學(xué)生之所想、所需、所難，并及時和有針對性地采取措施、因材施教，一定能讓更多同學(xué)樂學(xué)各門課程，從而提高他們的綜合能力。

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　　基金項目：特色名校建設(shè)(2013)教學(xué)研究項目建設(shè)資金

　　作者簡介：李桂莉(1968-)，山東日照人，講師，博士生，主要研究機械設(shè)計理論;武洪恩(1969-)，男(漢族)，山東肥城人，副教授，博士，主要從事現(xiàn)代機械設(shè)計理論、數(shù)字圖像處理等研究;戴向云(1977-)，女(漢族)，山東齊河人，講師，博士生，主要從事現(xiàn)代機械設(shè)計理論、數(shù)控技術(shù)等研究。

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