摘 要：航材管理專業(yè)緊密結(jié)合新軍事變革的發(fā)展趨勢(shì)，深入研究任職教育院校辦學(xué)規(guī)律，正確把握崗位合格人才培養(yǎng)規(guī)律，樹立正確的實(shí)踐教學(xué)理念，準(zhǔn)確定位實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)設(shè)置實(shí)踐課程，大力加強(qiáng)條件建設(shè)，建立和完善有關(guān)管理和評(píng)價(jià)規(guī)章制度，建立起了符合任職教育特色的實(shí)踐教學(xué)體系，并在實(shí)踐教學(xué)過程中進(jìn)行了組織實(shí)施，取得了較好的效果。

　　關(guān)鍵詞：教育論文投稿,任職教育,崗位合格人才,實(shí)踐教學(xué)體系

　　Abstract： On the basis of the study of the law to run a school of post education academy and the grasp of the law to cultivate of on-duty qualification the law rightly， management of aeronautic equipments specialty builds up practical teaching theory correctly， orients practical teaching goal corrently， sets practical courses scientificly， and enhances condition construction largely. We have established practical teaching system according to post education characteristic and gained much better effect during practical teaching to implement.

　　Key words： post education; on-duty qualification talent; practical teaching system

　　軍隊(duì)任職教育院校人才培養(yǎng)的根本目標(biāo)是要培養(yǎng)高素質(zhì)崗位合格人才，因此，任職教育院校必須注重應(yīng)用能力和實(shí)踐發(fā)展能力的提高，確立實(shí)踐性教學(xué)的主導(dǎo)地位，處理好知識(shí)傳授與技術(shù)練習(xí)、課堂教學(xué)與實(shí)際操作的關(guān)系。實(shí)踐教學(xué)有利于學(xué)員綜合素質(zhì)和崗位任職能力的培養(yǎng)。因此，構(gòu)建科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系是彰顯任職教育院校辦學(xué)特色、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、推動(dòng)任職教育院校又好又快發(fā)展的重要舉措，實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)與改革對(duì)保障實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量起著決定性的作用。

　　1 航材管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)成

　　實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，既要考慮理論教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)并重的基本框架，又要考慮各層次學(xué)員能力培養(yǎng)的時(shí)序性，同時(shí)還要遵循學(xué)科知識(shí)體系和專業(yè)課程特點(diǎn)，注重各環(huán)節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　倒推法是構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的有效途徑，即：首先根據(jù)部隊(duì)人才需求確定人才培養(yǎng)目標(biāo)(航材助理員)，然后結(jié)合航材專業(yè)特點(diǎn)確定基本思路，構(gòu)建教學(xué)目標(biāo)體系，再將整體目標(biāo)分解成子目標(biāo)，通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容體系，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容體系的教學(xué)需要，構(gòu)建教學(xué)管理體系和教學(xué)條件支撐體系，確保實(shí)踐教學(xué)的順利實(shí)施，最后再輔以教學(xué)評(píng)價(jià)體系對(duì)實(shí)踐教學(xué)的效果進(jìn)行考核評(píng)價(jià)[1]。根據(jù)倒推法構(gòu)建方法，航材專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系具體包含實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)體系、內(nèi)容體系、保障體系、管理體系和評(píng)價(jià)體系等要素，其基本結(jié)構(gòu)如圖1所示。

　　實(shí)踐教學(xué)體系是一個(gè)有機(jī)整體，在實(shí)踐教學(xué)體系運(yùn)行中，各個(gè)體系既要發(fā)揮各自作用，又要協(xié)調(diào)配合，構(gòu)成實(shí)踐教學(xué)體系的總體功能。實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系位于實(shí)踐教學(xué)體系的驅(qū)動(dòng)層面，隨著部隊(duì)對(duì)人才需求的變化而變化。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系與教學(xué)評(píng)價(jià)體系則位于實(shí)踐教學(xué)體系的操作層面，包括大量的教學(xué)活動(dòng)與評(píng)價(jià)活動(dòng)，是實(shí)踐教學(xué)體系的主體。教學(xué)保障體系和教學(xué)管理體系則位于支撐層面，是實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)順利開展的物質(zhì)與技術(shù)基礎(chǔ)。在實(shí)踐教學(xué)體系五個(gè)組成部分中，教學(xué)評(píng)價(jià)體系評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的程度，為教學(xué)內(nèi)容體系、保障體系和管理體系提供信息反饋，為整個(gè)體系架起信息溝通的橋梁起到控制協(xié)調(diào)的作用。

　　2 航材管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的改革實(shí)踐

　　2.1 確定科學(xué)明確的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系是基本前提

　　實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系必須圍繞任職教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)來設(shè)計(jì)。就航材專業(yè)任職教育來說，實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)就是要著眼未來信息化戰(zhàn)爭(zhēng)和軍隊(duì)信息化建設(shè)的需要，在掌握航材管理相關(guān)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，著重提高航材籌供管的崗位任職能力和綜合能力。航材專業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系可分為任職認(rèn)知目標(biāo)、任職技能目標(biāo)和任職素質(zhì)目標(biāo)三個(gè)層次。任職素質(zhì)是指與部隊(duì)任職崗位相關(guān)的綜合素質(zhì)。高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)和部隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)軍事人才的素質(zhì)提出了更高的要求，學(xué)員應(yīng)具有現(xiàn)代軍人任職的綜合素質(zhì)，包括創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)，戰(zhàn)斗意志、奉獻(xiàn)精神，職業(yè)道德、使命意識(shí)，人際溝通、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力以及良好的身心素質(zhì)等。

　　2.2 創(chuàng)新系統(tǒng)綜合的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系是關(guān)鍵因素[2]

　　實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系是實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系的具體化，是將實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)具體落實(shí)到各個(gè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容中，使學(xué)員在實(shí)踐教學(xué)中學(xué)到的并不是支離破碎的東西，而是崗位合格人才所必須具備的、完整的、系統(tǒng)的能力和素質(zhì)。經(jīng)過課題組的深入研究以及教學(xué)實(shí)踐，以“三個(gè)模塊、三種類型”作為完善航材專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系的主體內(nèi)容。

　　“三個(gè)模塊”包括基本技能訓(xùn)練模塊、專業(yè)技能訓(xùn)練模塊和綜合技能訓(xùn)練模塊。組訓(xùn)能力考核是航材專業(yè)綜合技能訓(xùn)練模塊中的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，主要包含擬制計(jì)劃、課堂授課、專業(yè)基本技能組訓(xùn)實(shí)作等三個(gè)環(huán)節(jié)，組訓(xùn)能力考核成績按照單項(xiàng)成績和綜合成績分別計(jì)算。其考核內(nèi)容涉及到與課程相關(guān)的多個(gè)知識(shí)點(diǎn)或知識(shí)領(lǐng)域，要求學(xué)員運(yùn)用綜合的方法和手段分析問題、解決問題，注重對(duì)學(xué)員知識(shí)、能力、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。 　　“三種類型”主要是指基本技能、專業(yè)技能和綜合技能三種類型的課程。在每類課程實(shí)施過程中都遵循“理論―實(shí)踐―再理論―再實(shí)踐”的原則，對(duì)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的安排分階段進(jìn)行優(yōu)化組合，合理配置，使實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)條件等方面相互協(xié)調(diào)和配套。

　　2.3 建設(shè)完善配套的實(shí)踐教學(xué)保障體系是根本保證

　　實(shí)踐教學(xué)保障體系主要由師資隊(duì)伍、技術(shù)設(shè)備設(shè)施和學(xué)習(xí)環(huán)境等條件構(gòu)成，是制約和影響實(shí)踐教學(xué)效果的重要因素，很大程度上影響著實(shí)踐教學(xué)的效果。因此，必須高度重視實(shí)踐教學(xué)的軟硬件投入，有計(jì)劃地完善師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地建設(shè)以及實(shí)踐教學(xué)軟件開發(fā)等，真正給學(xué)員崗位任職能力的培養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)的條件保障。建設(shè)完善的實(shí)踐教學(xué)保障體系達(dá)到了“三優(yōu)”，即優(yōu)秀的實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍、優(yōu)質(zhì)的裝備設(shè)備資源、優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍。

　　建設(shè)一支高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍，是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的基本條件。通過采取人才引進(jìn)、外出培訓(xùn)、在職學(xué)習(xí)等方式，提高實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍的整體素質(zhì)，力爭(zhēng)使該隊(duì)伍的業(yè)務(wù)能力、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)達(dá)到一個(gè)合理的水平;同時(shí)引入競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，保持實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍穩(wěn)定發(fā)展，促進(jìn)優(yōu)秀人才脫穎而出。再者，為了提高航材專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)保障能力，分別采取建設(shè)實(shí)驗(yàn)室、從部隊(duì)引進(jìn)裝備設(shè)備及器材、對(duì)口工廠贈(zèng)送裝備設(shè)備等方式籌建了幾個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，如航材保障訓(xùn)練中心、航材倉儲(chǔ)防霉實(shí)驗(yàn)室、航材封存實(shí)驗(yàn)室、航空油料分析實(shí)驗(yàn)室等，較好地滿足了實(shí)踐教學(xué)的各類需求。同時(shí)，將部隊(duì)直屬倉庫和場(chǎng)站航材股作為實(shí)踐教學(xué)手段的“延伸單元”，建立實(shí)踐教學(xué)基地，基本滿足了航材專業(yè)開展實(shí)踐教學(xué)的需要。最后，教研室通過積極正確的宣傳教育和引導(dǎo)，學(xué)員開課前問卷調(diào)查以及學(xué)員座談會(huì)等多種形式，形成教員喜教、學(xué)員樂學(xué)的實(shí)踐教學(xué)氛圍，從而全面提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和水平。

　　2.4 建立高效順暢的實(shí)踐教學(xué)管理體系是合理方法

　　實(shí)踐教學(xué)的管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，必須注重管理中的各個(gè)因素，包括組織劃分、編組狀況、實(shí)踐任務(wù)、資源、責(zé)任和權(quán)力等各個(gè)環(huán)節(jié)的相互銜接，保證實(shí)踐教學(xué)的高效實(shí)施。實(shí)踐教學(xué)管理體系是指管理機(jī)構(gòu)和人員、管理的規(guī)章制度、管理手段等。

　　教研室首先組建了精干實(shí)效的實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)構(gòu)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行統(tǒng)一歸口管理，主要負(fù)責(zé)航材專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的計(jì)劃組織、管理協(xié)調(diào)、質(zhì)量監(jiān)控以及校內(nèi)外各種實(shí)踐教學(xué)資源的優(yōu)化配置、合理利用等。其次，為了保障實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，教研室建立健全科學(xué)規(guī)范、完備具體的實(shí)踐教學(xué)各項(xiàng)規(guī)章制度，并嚴(yán)格用制度規(guī)范實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)加大實(shí)踐教學(xué)管理信息系統(tǒng)的建設(shè)力度。在幾年總結(jié)與完善的基礎(chǔ)上，航材專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的管理體系已基本實(shí)現(xiàn)了科學(xué)化、制度化、規(guī)范化的“三化”建設(shè)目標(biāo)。

　　2.5 創(chuàng)建實(shí)用具體的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系是重要環(huán)節(jié)[3]

　　實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系不僅能夠引導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)方向，診斷實(shí)踐教學(xué)問題，檢驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)效果，而且有力于促進(jìn)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)進(jìn)一步規(guī)范化，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到實(shí)現(xiàn)崗位合格人才的培養(yǎng)目標(biāo)。實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的五大評(píng)價(jià)要素包括“教學(xué)文檔”、“教學(xué)內(nèi)容”、“教學(xué)方法與手段”、“教學(xué)素質(zhì)與能力”和“教學(xué)效果”，這些要素涉及了對(duì)教學(xué)前期準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施過程及教學(xué)后期效果進(jìn)行綜合的、全方位的、多層次的系統(tǒng)評(píng)價(jià)。

　　為客觀、公正、全面地反映學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，對(duì)航材專業(yè)所有實(shí)踐課程的考核大綱進(jìn)行了修訂，改革了原有考核方式，建立并推廣了多元化考核體系，該考核體系克服了以往重知識(shí)、輕能力的弊端，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能并重，重在知識(shí)靈活運(yùn)用，貴在強(qiáng)化操作技能，意在提高綜合素質(zhì)。實(shí)踐成績通常分為三部分：平時(shí)成績占20%(建立學(xué)員成績檔案，記錄每次實(shí)踐教學(xué)成績);實(shí)驗(yàn)(實(shí)習(xí))報(bào)告的書寫占30%;實(shí)踐技能考核占總成績的50%，選擇技能性或綜合性實(shí)踐科目作為考試內(nèi)容。如“待修器材的入庫”科目，給定不同的典型器材讓學(xué)員按步驟進(jìn)行操作，教員依據(jù)詳細(xì)的考核標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)根據(jù)學(xué)員的操作情況判定此次實(shí)踐技能考核的成績。實(shí)踐證明，多元化的考核體系能夠真實(shí)測(cè)定學(xué)員的實(shí)踐技能操作水平，有利于學(xué)員崗位任職能力的培養(yǎng)。

　　3 結(jié)束語

　　加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是軍校培養(yǎng)崗位合格人才的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，深化實(shí)踐教學(xué)體系改革，提高實(shí)踐教學(xué)效果是任職教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容。新的實(shí)踐教學(xué)體系充分體現(xiàn)了航材專業(yè)崗位合格人才能力培養(yǎng)的特色，通過近幾年的教學(xué)實(shí)施，取得了令人滿意的成績，成效明顯。從畢業(yè)學(xué)員追蹤調(diào)查情況看，許多畢業(yè)學(xué)員都表現(xiàn)出較好的崗位適應(yīng)性，角色轉(zhuǎn)換快，上手能力強(qiáng)，部分學(xué)員己經(jīng)成為所在部隊(duì)單位的一線業(yè)務(wù)骨干，人才培養(yǎng)質(zhì)量和效果得到了海航部隊(duì)的一致好評(píng)和廣泛認(rèn)可。但應(yīng)該清醒地看到，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系是一個(gè)動(dòng)態(tài)的復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不可能一蹴而就。要根據(jù)任職教育的實(shí)際需要，不斷地對(duì)航材專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行改革完善。

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