案例教學(xué)法是一種圍繞著身邊或社會(huì)或教學(xué)對(duì)象關(guān)心、能體現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的事件作為典型案例進(jìn)行一系列的教學(xué)分析研討活動(dòng)。從而實(shí)現(xiàn)將枯燥的理論知識(shí)融于現(xiàn)代案例的學(xué)習(xí)創(chuàng)作中，有效提升辦公自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生分析問題、解決問題和動(dòng)手能力等綜合能力的一種教學(xué)方法。如何讓計(jì)算機(jī)操作能夠即學(xué)即用，并讓越來越多的人開始學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作，是推動(dòng)當(dāng)前中職、大專和本科院校積極開展辦公自動(dòng)化專業(yè)課程教學(xué)的一大動(dòng)力;同時(shí)，也給教職人員在辦公自動(dòng)化專業(yè)課程的教學(xué)方法的創(chuàng)新研究應(yīng)用方面提出了更高的要求。

　　摘　要：隨著信息時(shí)代的到來，計(jì)算機(jī)的操作和應(yīng)用日漸成為人們生活、學(xué)習(xí)和生產(chǎn)工作中不能少的技能之一。近年來，各高校也更加重視對(duì)辦公自動(dòng)化專業(yè)課程的教授和教學(xué)方法的研究。筆者結(jié)合多年的計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從辦公自動(dòng)化課程的教學(xué)現(xiàn)狀入手，指出當(dāng)前辦公自動(dòng)化課程教學(xué)中的突出矛盾，并針對(duì)案例教學(xué)法在辦公自動(dòng)化教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行深入研究，闡述其實(shí)施的必要性和實(shí)踐建議，力求通過該研究找到提高辦公自動(dòng)化教學(xué)效果的新途徑。

　　關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育期刊,案例教學(xué)法,辦公自動(dòng)化,教學(xué)策略

　　一、辦公自動(dòng)化課程的教學(xué)現(xiàn)狀

　　“辦公自動(dòng)化”課程是一門實(shí)際操作性很強(qiáng)的高校計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課，是“大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”的增強(qiáng)版，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)辦公軟件日常應(yīng)用的能力。特別是在現(xiàn)在的教學(xué)過程中，仍舊沿用傳統(tǒng)的理論講授的教學(xué)方法，而忽視實(shí)踐操作應(yīng)用的講授，甚至在教學(xué)中的案例穿插，只能作為內(nèi)容講解或軟件功能的佐證，而不能真正達(dá)到開設(shè)該門課程的目的，也不能很好的培養(yǎng)學(xué)生的綜合辦公能力和發(fā)現(xiàn)解決問題的能力。

　　筆者通過對(duì)案例教學(xué)法在辦公自動(dòng)化課程教學(xué)中的應(yīng)用研究，以求改變目前的教學(xué)現(xiàn)狀，用案例分析教學(xué)的方法，用理論專業(yè)知識(shí)的講解和培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力相結(jié)合的方式，來培養(yǎng)學(xué)生的綜合辦公事務(wù)能力，力求在教學(xué)中真正打造“授人以魚，不如授人以漁”的教學(xué)理念。

　　二、辦公自動(dòng)化課程教學(xué)中的突出矛盾

　　(一)課時(shí)壓縮和課程特征之間的矛盾

　　辦公自動(dòng)化可曾具有系統(tǒng)性、應(yīng)用性和開放性的基本特征。尤其在計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用不斷普及的今天，辦公自動(dòng)化的應(yīng)用正在朝著互聯(lián)集成的方向發(fā)展。但課程的縮時(shí)導(dǎo)致學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)不能與課程應(yīng)用技能和實(shí)際問題解決能力的特征相適應(yīng)。這就要求辦公自動(dòng)化課程的教學(xué)必須隨時(shí)更新，及時(shí)將新知識(shí)和新技術(shù)和新方法引入到實(shí)際教學(xué)中。

　　(二)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用能力不能滿足社會(huì)需求

　　信息時(shí)代的今天，社會(huì)對(duì)辦公自動(dòng)化專業(yè)的畢業(yè)生人才需求更旺盛，高職院校的學(xué)生不但要具有扎實(shí)的理論知識(shí)，而且需要具備超強(qiáng)的動(dòng)手能力和發(fā)現(xiàn)解決問題的能力，但辦公自動(dòng)化專業(yè)在許多高職院校還只作為一門選修課程而存在。因此，動(dòng)手能力差是大學(xué)生就業(yè)時(shí)普遍面臨的問題，與社會(huì)對(duì)現(xiàn)代辦公需求的發(fā)展極不平衡。目前，提高辦公自動(dòng)化課程教學(xué)改革已經(jīng)成為各高職院校課程改革中的關(guān)注重點(diǎn)。

　　三、案例教學(xué)法在辦公自動(dòng)化教學(xué)中的應(yīng)用

　　(一)案例教學(xué)法在辦公自動(dòng)化課程教學(xué)中的應(yīng)用意義

　　辦公自動(dòng)化作為一門實(shí)用性較強(qiáng)的選修課程，高職院校在對(duì)當(dāng)前該專業(yè)的學(xué)生教學(xué)中，不光重視對(duì)學(xué)生外在實(shí)際工作能力的培養(yǎng)，也注重其內(nèi)在創(chuàng)業(yè)與發(fā)展能力的培養(yǎng)，而要想全面的對(duì)該專業(yè)學(xué)生進(jìn)行教育，就需要選擇合適的教學(xué)方法，案例法就被認(rèn)為一種新型的具有重大應(yīng)用意義的教學(xué)方法。

　　1.能有效的將理論教學(xué)與實(shí)踐運(yùn)用結(jié)合

　　案例法在辦公自動(dòng)化教學(xué)中應(yīng)用，一方面能夠有哦小的傳授課本中的理論知識(shí);另一方面，也能夠通過案例的分析和探討，在趣味性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)和親身實(shí)踐的操作能力，有效的將教學(xué)理論和課程實(shí)踐內(nèi)容結(jié)合統(tǒng)一，真正做到活學(xué)活用。

　　2.能有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生潛能

　　通過真實(shí)案例實(shí)踐的教學(xué)方法改革，更加凸顯了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的開發(fā)，能給學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中更直觀的感受，從而提升其對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)知，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在案例講解、分析、思考、討論中提出有效解決問題的方法。

　　3.能有效提升實(shí)際問題的分析和解決能力

　　這種通過生動(dòng)形象、具體感性的實(shí)例形式進(jìn)行教學(xué)的案例教學(xué)法，能夠?qū)⑺�涉及的知識(shí)系統(tǒng)化的展現(xiàn)出來。并引導(dǎo)學(xué)生圍繞案例進(jìn)行問題的分析和解決，從而提升其未來工作中的實(shí)際運(yùn)用能力。

　　(二)案例教學(xué)法在辦公自動(dòng)化課程教學(xué)中的應(yīng)用原則

　　該方法在課堂中的教學(xué)應(yīng)用，主要就是對(duì)傳統(tǒng)單一教學(xué)講授方式的改革，通過案例法來進(jìn)一步提升學(xué)生在課程中的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。為了實(shí)現(xiàn)這一新型的教學(xué)目的，教職人員在進(jìn)行專業(yè)課程的教育中，應(yīng)該秉承如下原則：第一，要明確該專業(yè)課程的教學(xué)目標(biāo)，以便將教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容融為一體;第二，要盡量選取學(xué)生熟悉和感興趣的社會(huì)典型案例來創(chuàng)造教學(xué)情境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;第三，要積極圍繞引入的案例進(jìn)行課程的分析和引導(dǎo)，讓學(xué)生和教師充分互動(dòng)，并積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，在案例分析和再造中有效融合學(xué)與做，從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)做交融的教學(xué)理念。

　　(三)案例教學(xué)法在辦公自動(dòng)化課程教學(xué)中的實(shí)施方法

　　社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和市場(chǎng)的需求要求各高職院校這種對(duì)實(shí)用型人才的培養(yǎng)。實(shí)踐能力和應(yīng)用創(chuàng)新能力都應(yīng)是重點(diǎn)培養(yǎng)的方向。而案例法教學(xué)能讓學(xué)生充分了解現(xiàn)實(shí)問題，并立足現(xiàn)實(shí)加以解決，這一教學(xué)過程應(yīng)重點(diǎn)加大對(duì)教學(xué)實(shí)施方法的運(yùn)用。在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。第一，是案例的選擇。案例作為案例法教學(xué)的核心，應(yīng)注重突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在案例分析中明確掌握本章節(jié)的理論內(nèi)容。第二，是對(duì)案例的分析和討論。這部分是案例教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，直接決定案例引用的成功與否，教師可以通過自主發(fā)言、分組討論和辯論等方式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)，從而加強(qiáng)學(xué)生大腦的開發(fā)，啟發(fā)其實(shí)際操作運(yùn)用能力。第三，是教學(xué)方法的選擇，這是案例教學(xué)的實(shí)現(xiàn)過程環(huán)節(jié)，注重學(xué)生的實(shí)踐能力的提升。但傳統(tǒng)的案例教學(xué)法通常采用教師口述的模式進(jìn)行，往往達(dá)不到預(yù)期理想的教學(xué)效果，而運(yùn)用多媒體的模式進(jìn)行辦公自動(dòng)化課程教學(xué)，能夠在文本、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等的媒體信息輔助作用下，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)案例的認(rèn)知和深入分析，采用正確的教學(xué)方法，只需要在案例教學(xué)中加以正確引導(dǎo)，就可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，通過案例教學(xué)法隨時(shí)隨地來提高學(xué)生在課堂上的技術(shù)實(shí)踐能力。

　　(四)案例教學(xué)法在辦公自動(dòng)化教學(xué)應(yīng)用中的局限性

　　任何一種教學(xué)方法，不管多么的有效和獨(dú)特，但都有一定的局限性，案例教學(xué)法在辦公自動(dòng)化教學(xué)應(yīng)用中也存在一定的局限性，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。第一，概括性不強(qiáng)。在教學(xué)中，一個(gè)案例基本不能全部概述一個(gè)章節(jié)的內(nèi)容，甚至一個(gè)小節(jié)選用一個(gè)案例都不能囊括全部?jī)?nèi)容。第二，不能全面調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。案例教學(xué)法比較適合主動(dòng)性格強(qiáng)的學(xué)生，對(duì)于惰性心理強(qiáng)的學(xué)生來說，很難提高其學(xué)習(xí)積極性。第三，教學(xué)條件受限制。案例教學(xué)法對(duì)班級(jí)規(guī)模要求較高，一般在20人左右為宜。學(xué)生人數(shù)太少或太多都不合適，太少則不利于討論，太多則會(huì)減少許多學(xué)生的發(fā)言機(jī)會(huì)。在當(dāng)前以選修大課為主要課程設(shè)置的高校教學(xué)中，辦公自動(dòng)化課程一般人數(shù)在100人上下，這樣的教學(xué)環(huán)境也并不適合案例法教學(xué)的推廣應(yīng)用。

　　四、結(jié)語

　　總之，信息能力已經(jīng)成為社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)要求的一個(gè)重要組成部分，尤其在計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展的當(dāng)今時(shí)代，各企事業(yè)單位都開始普遍采用現(xiàn)代辦公模式，將網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)和辦公自動(dòng)化軟硬件有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)資源共享，有效的降低辦公成本，提高辦公效率。由此，對(duì)辦公自動(dòng)化人才能力也有了更高要求，專業(yè)教師人員通過對(duì)案例法在辦公自動(dòng)化教學(xué)中的應(yīng)用研究，分析其利弊和可供實(shí)踐的重大意義，以期取得滿意的教學(xué)效果。

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