近年高校的不斷擴招，教育作為一種產(chǎn)業(yè)，那么畢業(yè)生就是“產(chǎn)品”，我們培養(yǎng)出來的人，市場不需要，就說明我們的產(chǎn)品不合格。所以，學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)該緊貼市場，分析人才的需求趨勢，才能立于不敗之地。

　　摘要：隨著近年高校的不斷擴招，作為21世紀的五大朝陽產(chǎn)業(yè)之一的教育產(chǎn)業(yè)，也將迎來新的春天。教育作為一種產(chǎn)業(yè)，那么畢業(yè)生就是“產(chǎn)品”，“產(chǎn)品”拿到市場上去交換，才能產(chǎn)生價值。本文就高校學(xué)生如何更好完成就業(yè)展開了具體論述。

　　關(guān)鍵詞：期刊論文發(fā)表,高校,生存

　　0 前言

　　就業(yè)是成功人生的第一步!就業(yè)是創(chuàng)造的開始;就業(yè)是幸福的源泉。只有就業(yè)，我們才能夠生存;才能夠報答父母;才能回報社會;才能夠體現(xiàn)人生的價值;才能夠?qū)崿F(xiàn)我們的理想和追求!

　　1 生存和就業(yè)教育理念

　　生存教育，使之以生存為目的的教育;而就業(yè)教育，也就是以就業(yè)為目的的教育。它包括能勝任某一工作崗位的專業(yè)技能;完成某一工作任務(wù)所需的團隊合作技能，最終獲得一份工作所需要的求職面試技能。所以，就業(yè)教育是以培這三個方面的技能為核心，讓畢業(yè)生獲得就業(yè)能力的教育形式。

　　1.1 專業(yè)技能 近年來，許多人手拿文憑、證書卻找不到工作的現(xiàn)象越來越多，這并不是企業(yè)不需要人才，而是許多求職者缺乏相應(yīng)的技能和經(jīng)念。就業(yè)教育以培養(yǎng)畢業(yè)生的專業(yè)技能為核心，根據(jù)企業(yè)的需求，以項目的形勢開展課堂教學(xué)，讓畢業(yè)生深刻體會到企業(yè)的工作方式和工作習(xí)慣，達到掌握技能、增加經(jīng)念的目的。

　　1.2 合作技能 企業(yè)中任何員工之間都需要相互配合，這樣才能高效的實現(xiàn)企業(yè)的奮斗目標。每個員工的生活經(jīng)歷、個人背景、工作習(xí)慣、思維方式都不盡相同，因此就可能產(chǎn)生配合不一致，而合作技能能夠促使員工與企業(yè)之間達成一致的步調(diào)，形成良好的工作氛圍。就業(yè)教育從培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、互助能力、容忍能力、自律能力等方面入手，使畢業(yè)生具有良好的合作技能。

　　1.3 求職技能 一個人才就像一件優(yōu)秀的商品，這一“商品”的價值體現(xiàn)在用戶購買之后的使用過程之中，許多人由于不善于推銷自己;總是不能找到施展自己的平臺，結(jié)果失去了許多發(fā)展的機會。簡歷、證書、推薦信相關(guān)資料等都是推銷自己的廣告;自己的言談舉止、氣質(zhì)、自信等等，都是推銷自己的手段。懂得推銷自己、善于推銷自己的人，往往能取得意想不到的成功。

　　我們在跟很多大二、大三的學(xué)生交流時，有些同學(xué)很茫然，不知道以后做什么，這是擺在我們面前的重要課題。所以，一定要強調(diào)目的的明確，不管是中職、高職、本科、研究生、博士生都好，最終的根本目標就是———就業(yè)。學(xué)生只有就業(yè)了才能養(yǎng)活自己、才能報答父母、才能為社會創(chuàng)造價值、才能實現(xiàn)自己的理想和抱負。

　　2 高職畢業(yè)生的就業(yè)觀念

　　2.1 先就業(yè)后擇業(yè)的觀念

　　面對當前的就業(yè)形勢，畢業(yè)生一定要改變“一步到位”的思想，走一條面對現(xiàn)實、降低起點，先融入社會;再尋求發(fā)展的道路。畢業(yè)時，只要有基本條件認可的用人單位接納，就應(yīng)該先工作，實現(xiàn)就業(yè);走進社會。工作一段時間后，再對自己定位;認為不適合，再重新選擇擇業(yè)。有了擇業(yè)和一段就業(yè)經(jīng)歷，各方面能力的到提高，具備了自信心和實力;待時機和條件到來時，即可大顯身手，去追求自己理想的職業(yè)。

　　2.2 到非公有制單位就業(yè)的觀念

　　過去，部分人片面的認為：只有到國家機關(guān)事業(yè)單位、到國有企業(yè)才算是就業(yè)，而對民營企業(yè)等非國有企業(yè)單位就業(yè)則認為不穩(wěn)定，不可靠、不保險，因而不愿去這些單位就業(yè)。即使去了，也不做長期打算。時至今日，廣大畢業(yè)生一定要改變那種狹義的就業(yè)觀念。覺得只要能發(fā)揮個人能力和才干，又能服務(wù)與社會;又相對穩(wěn)定的收入，不管是進國有單位還是非國有單位;或者從事個體勞動，都是就業(yè)。這是一種彈性強而范圍廣的就業(yè)觀。高職畢業(yè)生們應(yīng)該淡化“公有、私有”的意識，樹立起全方位、多渠道的就業(yè)觀念。

　　2.3 淡化“專業(yè)對口”的觀念

　　隨著人才培養(yǎng)的寬口徑和社會對高職畢業(yè)生綜合素質(zhì)及能力的不斷提高，如今愈來愈多的畢業(yè)生在求職時，需要淡化“專業(yè)對口”的觀念，在“學(xué)以至用”的原則下，發(fā)揮素質(zhì)優(yōu)勢，在更加寬泛的就業(yè)范圍和領(lǐng)域中，尋求理想的職業(yè)。

　　2.4 自主創(chuàng)業(yè)的觀念

　　一些畢業(yè)生在畢業(yè)時，不是向社會尋求工作，而是用自己所學(xué)的知識自主創(chuàng)業(yè)。例如：有的人自己或與他[她]人合作創(chuàng)辦公司，有的則“另起爐灶”，從小事做起;逐步發(fā)展。這不僅解決了自己的就業(yè)問題，而且也為他[她]人創(chuàng)造了就業(yè)機會。

　　2.5 終身學(xué)習(xí)的觀念

　　現(xiàn)代職業(yè)變化的日新月異，人們職業(yè)崗位的迅速變化;以及職業(yè)對從業(yè)者要求的不斷提高，畢業(yè)生們必須認識到：要想不被職業(yè)所淘汰，就必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念;不斷地學(xué)習(xí)新知識，努力適應(yīng)社會發(fā)展。同時，畢業(yè)生們還要意識到;大學(xué)教育固然重要，但它僅僅是終身教育的一個階段，大學(xué)畢業(yè)以后的延伸教育和重新學(xué)習(xí);對將就業(yè)和重新選擇職業(yè)崗位，取得職業(yè)成就，具有非常重要的作用。

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