隨著職業(yè)教育的快速發(fā)展，高職院校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)也逐漸的普及。藝術(shù)類專業(yè)課程的專業(yè)性強，在高職院校教學(xué)和考核過程中，專業(yè)課結(jié)課通常做法是以結(jié)課作業(yè)作為學(xué)生能力評定考核的方法，此方法缺乏明確的標(biāo)準(zhǔn)性，不利于橫向檢驗學(xué)生實際的知學(xué)水平。

　　摘要：高等職業(yè)院校在培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)專業(yè)學(xué)生時，注重對學(xué)生實際能力的培養(yǎng)，不斷滿足社會和企業(yè)的需求。本文從高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院等考核方法存在的問題出發(fā)，進(jìn)一步提出高等職業(yè)藝術(shù)設(shè)計類的課程教學(xué)和考核的方法，促進(jìn)藝術(shù)學(xué)生人才的培養(yǎng)和全面發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：職業(yè)教育論文發(fā)表,高等職業(yè)院校,藝術(shù)設(shè)計專業(yè),教考分離,探討

　　傳統(tǒng)的應(yīng)試教育又不利于藝術(shù)類學(xué)生個性的發(fā)揮，制約學(xué)生能力的提升。在現(xiàn)實社會和行業(yè)的一線需求中，對學(xué)生的專業(yè)水平和素質(zhì)要求比較高。因此，本文首先闡釋教考分離的內(nèi)涵和作用，然后分析高職藝術(shù)類專業(yè)在教考過程中存在的問題，最后提出相應(yīng)的解決對策。

　　一、教考分離

　　教考分離，簡單的說就是對傳統(tǒng)的任課老師獨立完成試卷、進(jìn)行考試和評閱試卷等進(jìn)行變革，而是任課老師遵照教學(xué)大綱的要求，實施行的教學(xué)管理系統(tǒng)，建立比較規(guī)范和合理的試題庫，采用統(tǒng)一的試卷、考試和評分制度。這種教考分離的方式具有以下作用：首先，能夠充分利用優(yōu)秀的教學(xué)資源，學(xué)校中經(jīng)驗豐富的老師根據(jù)大綱的要求與學(xué)校的相關(guān)規(guī)范進(jìn)行合并對試卷進(jìn)行命題，可以提高試卷命題高等職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)“教考分離”的探討
的標(biāo)準(zhǔn)和水平，涉及的知識面也比較廣，能夠有效的進(jìn)行全面的布局，掌握試卷命題的深度和廣度;其次，可以有效的提高教學(xué)的質(zhì)量，有效的改變教師自行教學(xué)和評卷的隨意性、主觀性以及局限性;最后可以給學(xué)生提供一個相對公平合理的評價機制和競爭激勵機制，有效的提高教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強教學(xué)管理的效果，實現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo);還能促進(jìn)學(xué)生之間公平的競爭，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，樹立良好的學(xué)風(fēng)。

　　二、高職藝術(shù)類專業(yè)在教學(xué)和考試中存在的問題

　　高職院校注重培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的理論知識和實踐能力相結(jié)合的素質(zhì)，保證學(xué)生成為實用型、技術(shù)型和技能型的人才。但是在高職院校的藝術(shù)類專業(yè)的教學(xué)和考試過程中，存在不少的問題。

　　藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教師在教學(xué)過程中，照本宣科，單純的講解理論知識，沒有結(jié)合相應(yīng)的實踐進(jìn)行分析性教學(xué);由于射擊類課程在圖紙設(shè)計方面沒有固定的答案，在進(jìn)行作品設(shè)計評價時，具有較強的主觀性，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生過多的停留在圖紙和畫面等比較表面的印象上，對設(shè)計內(nèi)容缺乏足夠的深入評閱，無法界定設(shè)計水平的高低，存在很大的不確定性，導(dǎo)致在課程考試和成績測評方面產(chǎn)生比較多的問題。有的課程是由固定一名老師擔(dān)任，所以在很大程度上，教師的個人感情會成為設(shè)計成績評定的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)，使評價的結(jié)果不客觀。甚至在一些設(shè)計實踐的過程中，成為了專業(yè)老師的固定教學(xué)和考核模式，不利于學(xué)生設(shè)計水平的提高，影響了藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)的目標(biāo)和效果不明顯。因此，在高職院校的藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)實行“教考分離”是十分有必要的。

　　三、加強高等職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“教考分離”的方法

　　在藝術(shù)設(shè)計類課程中實施“教考分離”過程中，應(yīng)當(dāng)具體結(jié)合學(xué)科的專業(yè)性和特殊性，同時還要滿足崗位技能的實際要求，可以從以下幾個方面做起：

　　1.進(jìn)行專業(yè)“項目化”教學(xué)和試題庫建設(shè)

　　由于藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)具有一定的特殊性，所以在具體課程的教學(xué)過程中，各大的高職院校都強調(diào)以項目化的形式進(jìn)行教學(xué)，就是指是師生通過共同實施一個完整的項目工作，進(jìn)行的教學(xué)活動，具體包括有明確的任務(wù)和計劃，在實施過程中進(jìn)行學(xué)生分組合作，再包括最后的學(xué)生的自我評估和教師評價，具有實踐性、自主性、發(fā)展性、綜合性、綜合性、開放性等特點。在藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)具體的教學(xué)過程中，首先要由兩到三名專業(yè)老師組成課程小組，并依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱制定相應(yīng)的課程考試大綱，根據(jù)學(xué)校的人才培養(yǎng)要求和目標(biāo)，確定相關(guān)的額考核內(nèi)容，建立專業(yè)的試題倉庫，即合理利用有效手段建立完整的實體備份，以便考試隨機抽取，從而科學(xué)的檢測學(xué)生掌握實踐技能的水平。所以在建立藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)實體題庫時，要以培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能為核心，全面有效的考察學(xué)生的實際掌握情況，;在專業(yè)的課程中，題庫要以實際的設(shè)計項目作為主要的考核方式，建立“項目化”的試題庫。教師要根據(jù)藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的特點，不斷搜集和整理相關(guān)的實踐項目;在設(shè)計考試題型時，不宜太多，但要全面能夠保證實現(xiàn)檢測專業(yè)課程的教學(xué)目標(biāo)。這就要求專業(yè)教師從學(xué)校和社會實際需要的角度出發(fā)，建立動態(tài)的試題庫，不斷更新內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的實際掌握的技能與時俱進(jìn)。

　　2.推行以證代考的方式

　　在常規(guī)的教考分離過程中，雖然能夠很好的檢驗教學(xué)質(zhì)量和幫助學(xué)生掌握較高的技能水平，同時也存在著一定的局限性，比如有些院校進(jìn)行的考核內(nèi)容具有片面性，導(dǎo)致考核的結(jié)果缺乏客觀性和公平性，無法充分發(fā)揮反饋、評價和選拔的功能。而推行以證代考的模式可以有效的提高教學(xué)的質(zhì)量，矯正考核中偏差，能夠有效實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)中的能力模塊和專業(yè)教學(xué)計劃中相關(guān)課程知識與技能模塊相結(jié)合，有利于幫助學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，加強學(xué)校的專業(yè)和教師師資隊伍的建設(shè);有利于更新學(xué)生的思想觀念，樹立良好的職業(yè)理念。同時這種考核模式可以很好的引導(dǎo)學(xué)校的課程設(shè)置和滿足人才培養(yǎng)的計劃，從根本上建立一支高效的“雙師型”教師隊伍;可以實現(xiàn)真正意義上的教考分離，實現(xiàn)客觀公正的教學(xué)評價，提高教學(xué)的質(zhì)量，保證學(xué)生能夠獲得相關(guān)的資格證書，不斷滿足社會的專業(yè)需求。

　　3.采用以賽促學(xué)和以賽代考的形式

　　在高職藝術(shù)院校，通常美奶奶會舉行大量的藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的比賽，這就要求老師在教學(xué)過程中，要根據(jù)不同賽季要求的項目，依據(jù)相關(guān)的課程，將賽題引入到課堂的教學(xué)過程中，教師要積極參與指導(dǎo)，適當(dāng)?shù)慕M織團隊進(jìn)行合理設(shè)計，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行項目設(shè)計的積極性，主動設(shè)計作品參加比賽。學(xué)校要組織專業(yè)的教師評審小組，客觀公正的評價學(xué)生作品，合理給出測評成績，這樣就可以保證學(xué)生的積極性，也是對學(xué)生的作品進(jìn)行專業(yè)測評的捷徑。

　　4.企業(yè)可以參與適當(dāng)?shù)拿�題

　　藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)最終的落腳點就是進(jìn)入企業(yè)，找到合適的工作，充分發(fā)揮自己的技能和專業(yè)水平，不斷滿足社會的需求。但是在現(xiàn)實過程中，無論從企業(yè)，還是高校院校的畢業(yè)的學(xué)生，都很難達(dá)到自己的要求，出現(xiàn)了畢業(yè)生與實際需求脫節(jié)的現(xiàn)象，嚴(yán)重制約著藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生的就業(yè)。因此，學(xué)校在與一些企業(yè)合作時，要與教考分離相結(jié)合，讓這一行業(yè)和企業(yè)的實際項目能夠切實走進(jìn)學(xué)生的課堂，在學(xué)校進(jìn)行教學(xué)和考核過程中，企業(yè)可以直接參與課程的考核命題，并對考試的內(nèi)容進(jìn)行評價，保證考核成績標(biāo)準(zhǔn)的客觀性和規(guī)范性，實現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。

　　四、結(jié)語

　　高職院校在對藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)進(jìn)行教學(xué)和考核過程中，必須采用多種形式的“教考分離”，變革傳統(tǒng)的考試形式，建立科學(xué)合理的試題庫，促進(jìn)以證代考和與企業(yè)積極參與的形式，全方位、多角度、高層次的檢測專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量和提升學(xué)生的專業(yè)技能，為社會培養(yǎng)大量的優(yōu)秀人才。

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