隨著計算機的普及，各類職業(yè)中專學(xué)校為了滿足信息社會對應(yīng)用性人才的需求，培養(yǎng)學(xué)生掌握計算機實用知識和操作技能，相繼開設(shè)了計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程。職業(yè)技術(shù)教育中的計算機教育存在許多不足的地方，我們有必要對職業(yè)中專的計算機教學(xué)進行總結(jié)思考，進一步深化教學(xué)改革，使職業(yè)中專的計算機教學(xué)走上一條更加專業(yè)化，更加適應(yīng)人才需求的路子。我在進行計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課的教學(xué)過程中，對此進行了初步的探索與嘗試。

　　摘 要：近幾年計算機已經(jīng)廣泛的應(yīng)用在了我們生活的各個領(lǐng)域，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)已經(jīng)成為職業(yè)技術(shù)教育中重要的組成部分。職業(yè)技術(shù)教育是以培養(yǎng)實用型、技能型人才為目標(biāo)的教育，如何針對職教學(xué)生進行計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)，提高計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的效果，是我們目前急需解決的問題。

　　關(guān)鍵詞：教師論文發(fā)表刊物,職業(yè)中專學(xué)校,理論實際化,任務(wù)驅(qū)動,創(chuàng)新能力,小組教學(xué)

　　一、 注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

　　職業(yè)中專學(xué)生綜合素質(zhì)低，面對這樣的學(xué)生群體，給職業(yè)教育帶來眾多的問題，特別是計算機教學(xué)難度就更大一些。培養(yǎng)中職學(xué)生的上機操作能力，首先要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)計算機的興趣。由于計算機應(yīng)用在日常生活中逐漸普及，學(xué)生或多或少地都有了一些應(yīng)用基礎(chǔ)，例如上網(wǎng)、聊天、游戲等，但能力結(jié)構(gòu)十分單一。中職學(xué)生操作計算機的時候，學(xué)生之間的操作水平差異更為明顯。對教師所教的內(nèi)容理解、掌握程度更為不一樣。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓好的學(xué)生更進一步，后面的學(xué)生有信心往前趕，作為教師，在教學(xué)過程可以針對本節(jié)內(nèi)容設(shè)計一些不同程度的題目，讓學(xué)生針對問題操作，題目作完了，本節(jié)內(nèi)容也就掌握了，同時也可以解決學(xué)生上機的盲目性。對于完成任務(wù)好的學(xué)生，一方面教師可以鼓勵他們?nèi)ブ笇?dǎo)基礎(chǔ)較差的同學(xué)，通過指導(dǎo)可以鞏固學(xué)生的操作，也增進了學(xué)生與學(xué)生的交流;另一方面，作為對這部分同學(xué)的獎勵，教師也可適當(dāng)?shù)慕o他們一個自由支配的時間。對個別基礎(chǔ)較差的學(xué)生，多加鼓勵，個別指導(dǎo)，從而調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，指導(dǎo)他們把題目做完。而其它想玩的同學(xué)，他們在羨慕這些掌握好知識，做教師助手輔導(dǎo)同學(xué)又能自由玩的同學(xué)的同時，也會主動去尋求解決問題的方法，或者從其他同學(xué)那里獲的幫助，爭取盡早較好的完成任務(wù)。

　　二、理論與實際相結(jié)合，使理論實際化

　　在講解理論知識的時候，應(yīng)該理論聯(lián)系實際，使理論實際化。如果單一的講理論知識，學(xué)生是很難理解和接受的。例如：我在教excel函數(shù)(如函數(shù)SUM、AVERAGE等)這部分內(nèi)容時，就聯(lián)系實際來講解。教師可以事先設(shè)計好一張學(xué)生成績表，提問：如何求出總分平均分，最高分及排名，然后由教師通過多媒體演示，快速地求出總分和平均分，并完成最高分和排名等操作。學(xué)生看到教師操作后，他們都急著想知道教師是用什么方法快速解決這些問題的，調(diào)動學(xué)生積極性后，教師再講解函數(shù)的相關(guān)知識，學(xué)生理解掌握的也就快了。

　　三、 任務(wù)驅(qū)動法是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一條捷徑

　　任務(wù)驅(qū)動，就是讓學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務(wù)活動中心，在強烈的問題動機的驅(qū)動下，通過對學(xué)習(xí)資源的積極主動應(yīng)用，進行自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實踐活動。“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”是“任務(wù)驅(qū)動”法的基本特征。運用任務(wù)驅(qū)動法，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。運用“任務(wù)驅(qū)動法”教學(xué)不僅可以提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性，而且可以互相學(xué)習(xí)不同的技術(shù)處理手段，擴寬知識面，使學(xué)生的自學(xué)能力、動手能力、解決問題能力和創(chuàng)造能力都得到鍛煉與提高。

　　四、 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

　　21世紀(jì)的教育，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。職教計算機教學(xué)是以計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識、職業(yè)崗位所需的基本操作技能、信息獲取、處理和應(yīng)用技能為主要內(nèi)容，實施“精理論、多實踐、重能力、求創(chuàng)新”的職業(yè)技術(shù)教育計算機課程培養(yǎng)模式。作為教師，更應(yīng)該沖破應(yīng)試教育的陳規(guī)，樹立創(chuàng)新教育教學(xué)新觀念，教師應(yīng)該教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí)。以"精理論、多實踐、重能力、求創(chuàng)新"為指導(dǎo)思想，以加強學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為主線，來開展計算機專業(yè)的教學(xué)，教師在教學(xué)過程中要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。

　　例如，教師在講授幻燈片PowerPoint部分內(nèi)容之后，安排學(xué)生以自己喜歡的事物作為幻燈片的主題，用自己平時積累的資料或者去網(wǎng)上搜索素材，制作一個幻燈片，并且給他們足夠的時間去完成，包括課堂的時間讓他們?nèi)プ觥Ｓ械膶W(xué)生喜歡明星，有的學(xué)生想介紹自己的家鄉(xiāng)，有的想展示世博會知識等等內(nèi)容多樣，他們積極去網(wǎng)上搜索資料。教師可以在學(xué)生操作過程中，展示事先設(shè)計好的演示文稿，技能點涉及到動畫效果，聲音，動作按鈕等，供學(xué)生欣賞。這樣學(xué)生就比較感興趣，為了使自己的幻燈片更好看，有的學(xué)生就主動地去學(xué)習(xí)有關(guān)PowerPoint的一些知識和技巧。而我就適時地給予輔導(dǎo)與幫助，并給他們的幻燈片提點意見，怎樣做才比較好看。還抽出一定的時間讓學(xué)生展示自己的作品，在班級進行評比展示，學(xué)生從中領(lǐng)略到了成功感，學(xué)習(xí)由被動轉(zhuǎn)為主動，也有了動手解決實際問題的實踐機會。在此過程中，學(xué)生處于主體地位。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性，不僅讓學(xué)生親身感受認(rèn)知的過程，而且培養(yǎng)、提高學(xué)生解決實際問題的能力和創(chuàng)新意識。這樣學(xué)生不再只是模仿，也學(xué)會去創(chuàng)新了。

　　五、 小組教學(xué)，促進組間合作意識

　　實施小組教學(xué)是當(dāng)今很實用的一種教學(xué)方法。

　　小組教學(xué)模式是指將班級集體臨時劃分為若干個有工作能力的小團隊，共同完成由教師布置的或者是自行設(shè)計的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且其學(xué)習(xí)成果可在后面的課程階段中使用的一種教學(xué)模式，倡導(dǎo)在學(xué)生自主探索知識、進行創(chuàng)造性思維的過程中，提高學(xué)生研究問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和集體性。

　　小組教學(xué)既培養(yǎng)了學(xué)生主動思考的好習(xí)慣，又鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力，促進了學(xué)生間的溝通與交流，也有利用知識的獲得行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)是一個系統(tǒng)過程，在這個過程中我們應(yīng)該循序漸進，長期堅持，并且不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，取長補短，只有這樣才會取得預(yù)期的效果。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)是中職學(xué)校必開的一項基礎(chǔ)性課程，本學(xué)科教學(xué)方法靈活多變，目的明確，而且教學(xué)內(nèi)容可以多樣化，理論聯(lián)系實際，教學(xué)成果美觀實用，可以應(yīng)用在日常中的各個領(lǐng)域。在今后的教學(xué)工作中，我們應(yīng)當(dāng)探求更多的方法，爭取在教學(xué)上靈活多樣，把這門基礎(chǔ)性的學(xué)科讓學(xué)生覺得有東西可學(xué)，有樂趣可取。

　　[1] Hilbert Meyer.課堂教學(xué)方法實踐篇.馮曉春,金立成譯[M].上海：華東師范大學(xué)出版社,2011:192.

　　[2] 曹一鳴.中國數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式及其發(fā)展研究[M].北京：北京師范大學(xué)出版社,2007.

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