國(guó)際商務(wù)專業(yè)在我國(guó)是一個(gè)比較新的專業(yè)，1998年作為管理學(xué)門類下的“教育部批準(zhǔn)的目錄外專業(yè)”出現(xiàn)在《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中。2011年的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（修訂二稿）》中，國(guó)際商務(wù)專業(yè)由目錄外專業(yè)變?yōu)楣芾韺W(xué)院門類下的工商管理類專業(yè)。2010年我國(guó)開始設(shè)立國(guó)際商務(wù)專業(yè)碩士，目前已有78所高校獲得了招生資格。

　　摘要：國(guó)際商務(wù)在我國(guó)是一個(gè)較新的專業(yè)，目前該專業(yè)的專業(yè)定位與專業(yè)建設(shè)思路還不夠清晰。根據(jù)我國(guó)國(guó)際商務(wù)專業(yè)的實(shí)際情況，結(jié)合全球經(jīng)濟(jì)一體化對(duì)國(guó)際商務(wù)人才的要求，國(guó)際商務(wù)專業(yè)建設(shè)應(yīng)當(dāng)明確定位，突破以國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)為中心的建設(shè)思路。在人才培養(yǎng)方面注重國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際投資、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷、國(guó)際企業(yè)管理、跨文化交流等綜合應(yīng)用能力。

　　關(guān)鍵詞：國(guó)際商務(wù),專業(yè)定位與建設(shè),綜合應(yīng)用

　　一、問題的提出

　　作為培養(yǎng)更高層次人才的國(guó)際商務(wù)專業(yè)碩士在2011年的《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)目錄》卻被劃為經(jīng)濟(jì)學(xué)門類。本科與碩士的學(xué)科歸屬不一致，反映了現(xiàn)階段我國(guó)在國(guó)際商務(wù)專業(yè)建設(shè)上存在著專業(yè)定位不清晰、專業(yè)建設(shè)目標(biāo)不明確的問題。與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)的國(guó)際商務(wù)專業(yè)發(fā)展起步較晚，在專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)方面有很大的上升空間，需要不斷探索新思路。因此在當(dāng)今全球經(jīng)濟(jì)一體化的背景下，探討國(guó)際商務(wù)專業(yè)的專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)問題具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義。

　　二、國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究綜述

　　國(guó)內(nèi)很多學(xué)者針對(duì)我國(guó)國(guó)際商務(wù)專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了分析，針對(duì)存在的問題提出了各種建議。

　　1.國(guó)際商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題及改進(jìn)措施。

　　林關(guān)征（2012）認(rèn)為財(cái)經(jīng)類高校培養(yǎng)的國(guó)際商務(wù)人才實(shí)踐應(yīng)用能力普遍較差，應(yīng)當(dāng)建設(shè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，培養(yǎng)實(shí)踐指導(dǎo)老師，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。劉志娟（2010）針對(duì)國(guó)際商務(wù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)困難與企業(yè)人才難尋兩種情況同時(shí)存在的現(xiàn)象，提出應(yīng)當(dāng)從專業(yè)能力素養(yǎng)、創(chuàng)新應(yīng)職能力、技能水平、通用能力等方面提高國(guó)際商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。楊麗華（2011）從高校擴(kuò)張后就業(yè)問題越加凸顯的實(shí)際出發(fā)，分析了國(guó)際商務(wù)專業(yè)就業(yè)難的根本原因在于培養(yǎng)方向和所學(xué)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)際需求相脫節(jié)，并提出了如何提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的建議。李龍（2011）分析了我國(guó)高校國(guó)際商務(wù)專業(yè)本科教育中存在著主管領(lǐng)導(dǎo)不重視、投資不夠、師資不優(yōu)、課程不科學(xué)、素質(zhì)教育差等問題，并提出了發(fā)展此專業(yè)教育的主要對(duì)策是改革辦學(xué)模式、建立科學(xué)的培養(yǎng)機(jī)制、提高學(xué)生創(chuàng)新能力和思想素質(zhì)。

　　2.我國(guó)國(guó)際商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改進(jìn)。

　　吳建功、周庭芳（2010）研究了西方國(guó)家國(guó)際商務(wù)專業(yè)建設(shè)理念與課程體系建設(shè)，提出了我國(guó)的國(guó)際商務(wù)專業(yè)建設(shè)與人才模式應(yīng)當(dāng)借鑒西方經(jīng)驗(yàn)。姜軍（2011）從高校中外合作辦學(xué)的角度對(duì)國(guó)際商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新提出了建議。楊麗華（2012）認(rèn)為二本院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)資源稟賦的特征將國(guó)際商務(wù)專業(yè)與國(guó)際貿(mào)易專業(yè)相區(qū)別，以“企業(yè)走向世界”及走向世界后的“跨國(guó)經(jīng)營(yíng)管理”為主線構(gòu)建課程體系，通過教學(xué)改革培養(yǎng)更適合社會(huì)需要的國(guó)際商務(wù)專業(yè)人才。鐘娟（2012）建議從跨文化管理、科學(xué)課課程、實(shí)踐能力三方面打造國(guó)際商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的特色。邱璐軼（2011）認(rèn)為國(guó)際商務(wù)人才培養(yǎng)模式要注重溝通協(xié)調(diào)、團(tuán)隊(duì)合作、跨文化交際與獨(dú)立學(xué)習(xí)等軟實(shí)力的培養(yǎng)。施錦芳（2012）從國(guó)際化培養(yǎng)的角度對(duì)國(guó)際商務(wù)專業(yè)碩士人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了思考。

　　總體來看，國(guó)內(nèi)學(xué)者關(guān)于國(guó)際商務(wù)專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)都進(jìn)行了較為系統(tǒng)的研究，強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)的國(guó)際性與應(yīng)用性，但是對(duì)于國(guó)際商務(wù)專業(yè)的定位并未形成一致的認(rèn)識(shí)，不少學(xué)者仍然認(rèn)為國(guó)際商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)的是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才。這一認(rèn)識(shí)不利于我國(guó)培養(yǎng)真正的國(guó)際商務(wù)人才。

　　三、我國(guó)國(guó)際商務(wù)專業(yè)的發(fā)展及專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀

　　1.國(guó)際商務(wù)專業(yè)設(shè)立的背景。

　　上世紀(jì)70年代末，隨著改革開放政策的實(shí)施，我國(guó)開始發(fā)展出口導(dǎo)向型的外向型經(jīng)濟(jì)，進(jìn)出口貿(mào)易迅猛發(fā)展，對(duì)于外貿(mào)人才的需求急劇增加。從80年末開始，眾多高校、高職高專類院校紛紛開設(shè)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)，使得目前國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)成為開設(shè)學(xué)校最多的經(jīng)濟(jì)類專業(yè)，為我們國(guó)家培養(yǎng)了大批外貿(mào)人才。90年代末，隨著跨國(guó)公司在全球范圍內(nèi)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的開展，全球的貿(mào)易與投資出現(xiàn)了一體化趨勢(shì)，跨國(guó)公司成為全球貿(mào)易與投資的主體。我國(guó)在吸引外資的同時(shí)也在加快實(shí)行“走出去”戰(zhàn)略，鼓勵(lì)有條件的企業(yè)對(duì)外投資與跨國(guó)經(jīng)營(yíng)，在發(fā)展進(jìn)出口貿(mào)易的同時(shí)，擴(kuò)大國(guó)際投資的規(guī)模。目前我國(guó)的對(duì)外投資總量已經(jīng)位居世界前三位。因此，我國(guó)對(duì)涉外商務(wù)人才的需求不僅僅是外貿(mào)人才的需求，越來越多地需要精通國(guó)際市場(chǎng)、了解跨文化的差異、懂得國(guó)際企業(yè)經(jīng)驗(yàn)管理、貿(mào)易與投資能力兼?zhèn)涞膹?fù)合型商務(wù)人才。因此從90年代開設(shè)設(shè)立國(guó)際商務(wù)專業(yè)是符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新變化和新趨勢(shì)的。隨著我國(guó)對(duì)外經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，同時(shí)具備理論知識(shí)和國(guó)際商務(wù)知識(shí)，具有較好的商務(wù)溝通能力的學(xué)生將具有更好的發(fā)展空間。

　　在很多發(fā)達(dá)國(guó)家，國(guó)際商務(wù)是一個(gè)相對(duì)成熟的專業(yè)，是伴隨著跨國(guó)公司的全球經(jīng)營(yíng)活動(dòng)發(fā)展起來的，培養(yǎng)的人才“能夠在全球任何一個(gè)地方工作”，以適應(yīng)跨國(guó)公司的需求。但我國(guó)院校多數(shù)在國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易或者外國(guó)語學(xué)院下設(shè)立國(guó)際商務(wù)專業(yè)，以至于我們目前培養(yǎng)的國(guó)際商務(wù)人才更多地偏向于精通外語，而在國(guó)際企業(yè)管理、國(guó)際投資、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷等方面能力較弱。

　　2.國(guó)際商務(wù)專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀。

　　我國(guó)國(guó)際商務(wù)專業(yè)建設(shè)分為高職高專、本科、碩士三個(gè)層次。

　�。�1）高職高專開設(shè)國(guó)際商務(wù)專業(yè)的院校數(shù)量較多，大多是將國(guó)際商務(wù)人才按照外貿(mào)人才進(jìn)行培養(yǎng)，在專業(yè)課程的設(shè)置上更注重進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)務(wù)能力的強(qiáng)化，例如單證、報(bào)關(guān)、報(bào)檢等。這種將國(guó)際商務(wù)等同于國(guó)際貿(mào)易的建設(shè)思路反映出高職高專院校對(duì)于國(guó)際商務(wù)人才的界定非常狹窄。

　�。�2）本科開設(shè)國(guó)際商務(wù)專業(yè)的學(xué)校較少，目前我國(guó)只有40多所本科院校設(shè)有國(guó)際商務(wù)專業(yè)，招生數(shù)量不到所有本科招生的1%。本科院校開設(shè)的國(guó)際商務(wù)專業(yè)也是以國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易或者外語類專業(yè)為基礎(chǔ)的，在人才培養(yǎng)方向上偏向于經(jīng)濟(jì)或外語，真正按照教育部歸屬的管理類進(jìn)行培養(yǎng)的寥寥無幾。（3）國(guó)際商務(wù)專業(yè)碩士以培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化需要，勝任涉外企事業(yè)單位、政府部門和社會(huì)團(tuán)體從事國(guó)際商務(wù)經(jīng)營(yíng)運(yùn)作與管理工作的應(yīng)用型、復(fù)合型、職業(yè)型商務(wù)專門人才為目標(biāo)。目前招生高校也都以原有的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)為基礎(chǔ)，適當(dāng)改變部分課程，與真正意義上的國(guó)際商務(wù)人才的培養(yǎng)仍然有較大差距。盡管78所高校獲得了國(guó)際商務(wù)專業(yè)碩士招生的資格，但并非所有的高校都招生，已招生的學(xué)校每年的招生數(shù)量也有限，與學(xué)術(shù)型碩士相比招生規(guī)模偏小。

　　綜上所述，我國(guó)國(guó)際商務(wù)專業(yè)與國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)在目標(biāo)定位上幾乎無差異；本科與�？频膶�業(yè)定位較為相似；不同層次的國(guó)際商務(wù)專業(yè)的定位未能明顯拉開層次。這些都說明目前我國(guó)國(guó)際商務(wù)專業(yè)在專業(yè)建設(shè)上方向不明確，定位不清晰，仍然以國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)為基礎(chǔ)的偏多，課程設(shè)置上以經(jīng)濟(jì)類課程居多，國(guó)際市場(chǎng)分析、國(guó)際法律法規(guī)、跨文化交流與管理、國(guó)際企業(yè)管理、國(guó)際投資管理等方面的能力相對(duì)缺乏，與真正意義上的國(guó)際商務(wù)專業(yè)建設(shè)相比存在偏差。因此，有必要明確國(guó)際商務(wù)專業(yè)的定位與人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

　　四、國(guó)際商務(wù)專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)定位及課程設(shè)置

　　國(guó)際商務(wù)專業(yè)是為適應(yīng)國(guó)際貿(mào)易與國(guó)際投資的需要，適應(yīng)企業(yè)的跨國(guó)經(jīng)營(yíng)需要而設(shè)立的，是隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展而發(fā)展的，因此，專業(yè)建設(shè)的定位必須圍繞“國(guó)際化”，但不應(yīng)該局限于國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易，而應(yīng)當(dāng)面向全球市場(chǎng)培養(yǎng)國(guó)際商務(wù)人才，所培養(yǎng)的涉外人才不僅要具備基本的外貿(mào)知識(shí)，還需要具備國(guó)際投資與融資、國(guó)際企業(yè)管理的基本知識(shí)，擁有商務(wù)分析、商務(wù)溝通和商務(wù)管理的能力。

　　因此，國(guó)際商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方向應(yīng)該是培養(yǎng)具備良好的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德素養(yǎng)，通曉現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)與商務(wù)基礎(chǔ)理論，具備完善的國(guó)際商務(wù)知識(shí)、國(guó)際商務(wù)分析與決策能力，熟練掌握現(xiàn)代國(guó)際商務(wù)實(shí)踐技能，國(guó)際投資實(shí)踐技能，具有較高外語水平和較強(qiáng)跨文化交流能力的應(yīng)用型、復(fù)合型和職業(yè)型的國(guó)際商務(wù)專門人才。

　　在課程建設(shè)上需要考慮國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際投資、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷、跨國(guó)公司經(jīng)營(yíng)管理、跨文化交流等綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。為此，除了國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的相關(guān)課程以外，還有必要開設(shè)國(guó)際商務(wù)環(huán)境、國(guó)際商務(wù)談判與禮儀、跨文化交流與管理、國(guó)際供應(yīng)鏈、物流管理、跨國(guó)公司經(jīng)營(yíng)管理、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷、國(guó)際廣告學(xué)等課程，建立較為完善的課程體系。對(duì)于國(guó)際商務(wù)人才而言，外語能力尤為重要。在加強(qiáng)英文綜合能力課程的同時(shí)，積極鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)第二外語，有助于學(xué)生跨國(guó)交流能力的提升。

　　五、國(guó)際商務(wù)專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)的重點(diǎn)

　　1.課程應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化綜合性和應(yīng)用性。

　　國(guó)際商務(wù)專業(yè)的課程應(yīng)設(shè)置強(qiáng)調(diào)綜合性和應(yīng)用性，因此需要較廣的知識(shí)面，課程應(yīng)當(dāng)包含經(jīng)濟(jì)與管理類的基本理論知識(shí)、國(guó)際商務(wù)的相關(guān)知識(shí)與一定的實(shí)習(xí)實(shí)踐經(jīng)歷。在通修課程與專業(yè)核心課程之外，提高開放性選修課程的比重，這些豐富多彩的選修課程能夠?yàn)閷W(xué)生提供較為全面的知識(shí)構(gòu)架和多樣化的選擇。（1）分方向設(shè)置模塊選修課程，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選修不同的模塊課程，每一類模塊課程可包含6～8門課程，形成一個(gè)完整的知識(shí)模塊。例如，從強(qiáng)化商務(wù)應(yīng)用能力的角度開設(shè)商務(wù)管理模塊，包括電子商務(wù)、國(guó)際供應(yīng)鏈、國(guó)際商務(wù)環(huán)境、跨文化管理、國(guó)際廣告與媒介、物流管理等課程。（2）設(shè)置跨專業(yè)選修課程，允許學(xué)生選修其他專業(yè)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。（3）設(shè)置學(xué)科拓展類、就業(yè)創(chuàng)業(yè)類選修課程，增加實(shí)習(xí)實(shí)踐類課程的學(xué)分，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。除此之外，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生參加輔修課程，提升復(fù)合應(yīng)用能力。

　　2.教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新，教學(xué)手段需要多樣化。

　　國(guó)際商務(wù)專業(yè)的課程注重綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，因此除了傳統(tǒng)的課堂講授外，還需要在教學(xué)方式上進(jìn)行創(chuàng)新并豐富教學(xué)手段。（1）強(qiáng)化小班討論課程。討論課與理論課相結(jié)合是應(yīng)用類課程常用的教學(xué)方法，通過討論能幫助學(xué)生更好地理解基本理論，并思考理論在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用。小班化討論還能提高學(xué)生的參與度，培養(yǎng)合作精神與溝通能力。（2）注重案例教學(xué)�？鐕�(guó)經(jīng)營(yíng)與管理類的案例非常多，很多著名的跨國(guó)公司有許多成功的經(jīng)驗(yàn)與失敗的教訓(xùn)，運(yùn)用案例教學(xué)能夠讓學(xué)生體會(huì)到商務(wù)知識(shí)在實(shí)際中的運(yùn)用，領(lǐng)悟到國(guó)際經(jīng)營(yíng)與管理過程中環(huán)境變化、文化差異等帶來的問題。（3）使用綜合實(shí)訓(xùn)與模擬訓(xùn)練。在開設(shè)理論課程的基礎(chǔ)上，利用軟件進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)和模擬訓(xùn)練能迅速提升學(xué)生的應(yīng)用能力。就國(guó)際商務(wù)專業(yè)而言，企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理決策能力可以使用ERP沙盤進(jìn)行模擬；進(jìn)出口業(yè)務(wù)可以使用國(guó)際貿(mào)易模擬實(shí)訓(xùn)軟件；金融交易中外匯交易、股票交易、期貨交易、貴金屬交易都有相應(yīng)的模擬軟件；國(guó)際商法可以模擬法庭，熟悉處理國(guó)際企業(yè)糾紛的流程與相應(yīng)的法律法規(guī)。（4）走出教室，參加實(shí)習(xí)與實(shí)踐。除了企業(yè)實(shí)習(xí)這一常規(guī)途徑外，還可以組織更多的實(shí)踐活動(dòng)。例如利用暑期組織學(xué)生參加專業(yè)主題市場(chǎng)調(diào)研，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)調(diào)查問卷、開展調(diào)研活動(dòng)并整理分析數(shù)據(jù)，撰寫調(diào)研報(bào)告。這一活動(dòng)能夠幫助學(xué)生更好地掌握市場(chǎng)調(diào)研的方法，提高市場(chǎng)分析能力。這些活動(dòng)也可以跟團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、社團(tuán)等學(xué)生組織聯(lián)合舉辦，既能鼓勵(lì)學(xué)生將專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，又能增強(qiáng)學(xué)生的組織、溝通、協(xié)調(diào)能力與團(tuán)隊(duì)合作精神。（5）舉辦各種類型的講座。國(guó)內(nèi)外專業(yè)、實(shí)務(wù)界人事都可以為主講嘉賓，內(nèi)容可以涵蓋國(guó)際商務(wù)的各個(gè)方面，幫助學(xué)生開闊視野，了解前沿知識(shí)和熱點(diǎn)問題，從更新更多的角度去思考問題。

　　3.打造合適的教學(xué)隊(duì)伍，提高師資的綜合應(yīng)用能力。

　　國(guó)際商務(wù)許多綜合應(yīng)用類的課程對(duì)于師資的要求比較高。教師不僅要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還要有較強(qiáng)的應(yīng)用能力，做到理論與實(shí)際結(jié)合，使課程不至于大而泛。因此，打造一支合適的教學(xué)隊(duì)伍對(duì)于保證課程質(zhì)量尤為重要。目前很多學(xué)校國(guó)際商務(wù)專業(yè)的教師理論功底較為扎實(shí)，但綜合應(yīng)用能力普遍不足。為此，在國(guó)際商務(wù)專業(yè)建設(shè)中，需要豐富師資來源，并多渠道提升教師的綜合應(yīng)用能力。較為可行的做法包括：（1）聘請(qǐng)實(shí)業(yè)界人士擔(dān)任主講教師，可以負(fù)責(zé)一門課程的教學(xué)，也可以與校內(nèi)教師開設(shè)拼盤課程，或者舉辦主題系列講座。從事國(guó)際商務(wù)工作的業(yè)界人士可以根據(jù)自己多年的工作經(jīng)驗(yàn)跟學(xué)生分享理論在實(shí)際中的應(yīng)用情況。（2）鼓勵(lì)專職教師去企業(yè)兼職，開展各類橫向科研。通過企業(yè)實(shí)習(xí)或者擔(dān)任企業(yè)顧問等形式，教師可以進(jìn)一步了解企業(yè)的實(shí)際運(yùn)作情況，豐富實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，提高綜合應(yīng)用類課程的教學(xué)水平，并通過橫向課題的研究提高科研能力。

　　4.開拓國(guó)際化培養(yǎng)思路，利用國(guó)際交流提升專業(yè)建設(shè)水平。

　　英美等發(fā)達(dá)國(guó)家的國(guó)際商務(wù)專業(yè)比較成熟，越來越多的高校開始與中國(guó)的高校開展各種類型的國(guó)際交流項(xiàng)目，包括針對(duì)學(xué)生的交換生、2+2、3+1、3+1+1項(xiàng)目，針對(duì)教師的訪問學(xué)者、短期訪學(xué)、客座教授、科研合作等項(xiàng)目。這些國(guó)際交流與合作項(xiàng)目能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的平臺(tái)，通過走出去的方式開闊視野，體會(huì)文化差異，接觸不同的教學(xué)方式；也能促進(jìn)師資交流，引入國(guó)外有特色的優(yōu)質(zhì)課程和新的教學(xué)資料，改進(jìn)教學(xué)理念，創(chuàng)新授課模式。國(guó)際化培養(yǎng)對(duì)于提升專業(yè)建設(shè)水平將起到積極的推動(dòng)作用。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]林關(guān)征.財(cái)經(jīng)類高校國(guó)際商務(wù)專業(yè)教學(xué)改革的研究與探討[J].武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（2）：46-49.

　　[2]劉志娟.對(duì)提高國(guó)際商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的思考[J].商業(yè)經(jīng)濟(jì)，2010（9）：128-129.

　　[3]楊麗華.二本院校國(guó)際商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].中南林業(yè)科技大學(xué)學(xué)報(bào)：（社會(huì)科學(xué)版），2012（4）：199-202.

　　[4]姜軍.高校中外合作辦學(xué)創(chuàng)新國(guó)際商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].中國(guó)成人教育，2011（15）：30-32.

　　[5]楊麗華.國(guó)際商務(wù)專業(yè)的就業(yè)情況及所需技能分析[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2011（17）：241.

　　[6]吳建功，周庭芳.西方國(guó)家國(guó)際商務(wù)專業(yè)與課程體系探討[J].當(dāng)代經(jīng)濟(jì)，2010（2）：94-96.

　　[7]李龍.我國(guó)高校國(guó)際商務(wù)專業(yè)本科教育現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策研究[J].科技信息，2011（24）：1.

　　[8]鐘娟.如何提升國(guó)際商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的特色[J].河南教育（中旬），2012（6）：48-49.

　　[9]邱璐軼.國(guó)際商務(wù)專業(yè)學(xué)生軟能力培養(yǎng)路徑研究[J].黑龍江教育（高教研究與評(píng)估），2011（1）：78-79.

　　[10]施錦芳.國(guó)際商務(wù)專業(yè)碩士人才培養(yǎng)模式思考[J].大連大學(xué)學(xué)報(bào)，2012（8）：81-83.

相關(guān)期刊推薦：《出國(guó)與就業(yè)》

　　期刊簡(jiǎn)介：《出國(guó)與就業(yè)》是由中國(guó)貿(mào)易促進(jìn)委員會(huì)主管、中國(guó)四達(dá)國(guó)際經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作公司主辦，公安部出入境管理局、教育部國(guó)際合作與交流司、勞動(dòng)和社會(huì)保障部國(guó)際合作司為特邀政策指導(dǎo)單位，以開發(fā)、培訓(xùn)、交流人才資源，為大眾提供就業(yè)出國(guó)留學(xué)、移民、勞務(wù)資訊，及在國(guó)外學(xué)成歸來報(bào)效祖國(guó)的人才服務(wù)為主要宣傳內(nèi)容的新聞紀(jì)實(shí)性、政策指導(dǎo)性、服務(wù)實(shí)用性、權(quán)威性的精品刊物。

　　期刊宗旨：打造國(guó)內(nèi)一流的就業(yè)、深造以及職業(yè)發(fā)展綜合研究型刊物，促進(jìn)學(xué)術(shù)交流與探討，宣傳和推廣教育與就業(yè)最新研究成果，立足于教育與就業(yè)的現(xiàn)狀，廣泛交流國(guó)內(nèi)外教育理論和重大教育與就業(yè)熱點(diǎn)問題。

　　期刊欄目：特別關(guān)注、專家視點(diǎn)、成才就業(yè)、就業(yè)指導(dǎo)、專業(yè)與就業(yè)、職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)培訓(xùn)、人力資源、輔導(dǎo)員工作、教育前言等。

　　期刊收錄：國(guó)家新聞出版總署收錄、中國(guó)期刊網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)、龍?jiān)磭?guó)際期刊網(wǎng)、中文科技期刊網(wǎng)、中國(guó)學(xué)術(shù)期刊（光盤版）、中國(guó)核心期刊（遴選）數(shù)據(jù)庫(kù)等全文收錄期刊。

---

轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明來自：http://www.jinnzone.com/zhiyejiaoyulw/31347.html