高職校應(yīng)用寫(xiě)作教學(xué)改革初探
　　鄭敏
　�。▋�(nèi)江職業(yè)技術(shù)學(xué)院四川內(nèi)江641100）
　　【摘要】目前，高職校應(yīng)用文教學(xué)枯燥且效果較差。這門學(xué)科的重要性與它在學(xué)科中所占的位置存在較大差距，得不到教師和學(xué)生應(yīng)有的重視。選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容進(jìn)行講授，善于創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行模擬寫(xiě)作，提高學(xué)生對(duì)名著的鑒賞能力，在應(yīng)用文教學(xué)中使用多媒體教學(xué)，都可以對(duì)提高應(yīng)用文教學(xué)質(zhì)量起到一定的促進(jìn)作用。本文從以上方面談?wù)劯呗毿��?yīng)用寫(xiě)作教學(xué)的改革措施。
　　【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生應(yīng)用寫(xiě)作教學(xué)改革
　　近年來(lái)，我國(guó)高職院校“能力本位”教育理念逐步確立。在這種理念的指導(dǎo)下，各門學(xué)科在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法方面就改革、創(chuàng)新、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)等問(wèn)題做了大量的探索。在應(yīng)用寫(xiě)作課程的教學(xué)中，圍繞應(yīng)用寫(xiě)作及其教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)，如何改變觀念，創(chuàng)新教法，注重訓(xùn)練與實(shí)踐，成為應(yīng)用寫(xiě)作學(xué)科的教師在教學(xué)過(guò)程中探討的熱點(diǎn)話題。
　　一、高職校應(yīng)用寫(xiě)作的特點(diǎn)及現(xiàn)狀
　　應(yīng)用寫(xiě)作是寫(xiě)作學(xué)科的一個(gè)重要分支。它是以應(yīng)用文書(shū)為學(xué)習(xí)和研究對(duì)象，不同于其他文學(xué)性文章的寫(xiě)作。應(yīng)用寫(xiě)作的目的非常明確，即實(shí)用性，這也是應(yīng)用文書(shū)最大、最本質(zhì)的特點(diǎn)。高職應(yīng)用寫(xiě)作面對(duì)的寫(xiě)作主體是大學(xué)生，他們經(jīng)過(guò)多年的寫(xiě)作積累，會(huì)創(chuàng)作比較好的文學(xué)作品。但是，對(duì)于應(yīng)用文寫(xiě)作，卻僅僅停留在請(qǐng)假條、申請(qǐng)書(shū)這一類較簡(jiǎn)單的日常應(yīng)用文寫(xiě)作階段。隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)生活的不斷豐富，應(yīng)用文文體已經(jīng)非常龐雜，而隨著社會(huì)交流的日益加深，應(yīng)用文文體還會(huì)不斷催生、增加。掌握常見(jiàn)、常用的應(yīng)用文寫(xiě)作知識(shí)是當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該具備的一項(xiàng)技能。
　　然而，雖然應(yīng)用寫(xiě)作學(xué)科在高職院校各專業(yè)中的開(kāi)設(shè)已經(jīng)非常廣泛，但總體上受到重視的程度還不夠，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還不夠，教師的教學(xué)改革和創(chuàng)新還不夠。目前，大多數(shù)高職校的應(yīng)用寫(xiě)作學(xué)科成為了一根雞肋，教師教之無(wú)趣，學(xué)生學(xué)之無(wú)味。因此，在各門學(xué)科都在加強(qiáng)建設(shè)的同時(shí)，應(yīng)用寫(xiě)作的改革也勢(shì)在必行。
　　二、應(yīng)用性寫(xiě)作教學(xué)的改革措施和策略
　�。ㄒ唬�、教學(xué)方法及內(nèi)容的多樣性
　　1、改進(jìn)現(xiàn)有教學(xué)模式
　　在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)用寫(xiě)作教學(xué)的方法和手段還是比較單一和僵化的，課堂為主、教師為主的教學(xué)模式依然是應(yīng)用寫(xiě)作教學(xué)的主流。對(duì)應(yīng)用文教學(xué)進(jìn)行改革，并不就是完全取消課堂為主、教師為主的教學(xué)模式，而是要對(duì)這種教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)。課堂的主體地位是區(qū)分于課外實(shí)訓(xùn)這個(gè)環(huán)節(jié)的，在進(jìn)行課外實(shí)訓(xùn)之前，課堂教學(xué)非常重要，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的時(shí)候，得依賴課堂內(nèi)學(xué)到的理論知識(shí)，只是課堂理論和課外實(shí)訓(xùn)二者在時(shí)間分配上得合理存在差距。對(duì)應(yīng)用文教學(xué)進(jìn)行改革，即是要加大課外實(shí)訓(xùn)力度，讓理論服務(wù)于實(shí)訓(xùn)。教師在課堂中應(yīng)該占主導(dǎo)地位，起主導(dǎo)作用。引導(dǎo)學(xué)生掌握必備的理論知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)糾錯(cuò)和寫(xiě)作。
　　2、采用模塊式教學(xué)，簡(jiǎn)化寫(xiě)作方法
　　當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)用文很有用之后，勢(shì)必對(duì)寫(xiě)作應(yīng)用文充滿了好奇和期待，采用模塊式教學(xué)，簡(jiǎn)化寫(xiě)作方法會(huì)幫助學(xué)生盡可能快的掌握寫(xiě)作要領(lǐng)，從而獲得學(xué)習(xí)成就感。所謂模塊式教學(xué)，就是把應(yīng)用文教學(xué)的內(nèi)容分成幾個(gè)模塊，其次針對(duì)每一項(xiàng)內(nèi)容使用模塊式寫(xiě)作，這要求教師需要按照教學(xué)計(jì)劃把教學(xué)內(nèi)容事先分成幾個(gè)模塊。應(yīng)用文寫(xiě)作牽涉好幾十個(gè)文種，在安排教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師要有意識(shí)的把應(yīng)用文文種按照相似文種、相對(duì)文種、相關(guān)文種等方法把教學(xué)內(nèi)容分成這幾個(gè)模塊，幫助學(xué)生理解記憶。其次，在傳授知識(shí)的時(shí)候，教師使用最簡(jiǎn)單的方法處理教材和指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。即按照應(yīng)用文的寫(xiě)作特點(diǎn)，套用模式化的格式和語(yǔ)言，幫助學(xué)生實(shí)行格式化快速套寫(xiě)，避免學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)產(chǎn)生隨意、盲目或者不知如何下筆的情況。
　　3、善于創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行模擬寫(xiě)作
　　學(xué)習(xí)的最終目的還是在于實(shí)踐。應(yīng)用文這門學(xué)科理論多，文種雜，要掌握好各種文種的寫(xiě)作方法，寫(xiě)好應(yīng)用文，需要進(jìn)行模擬寫(xiě)作這個(gè)環(huán)節(jié)。創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行模擬寫(xiě)作，是可以在課堂實(shí)訓(xùn)上完成的。教師要選取學(xué)生身邊發(fā)生的事情或與學(xué)生關(guān)系密切的情況作為例子來(lái)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，這樣會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，減少對(duì)寫(xiě)作應(yīng)用文的排斥感。如，學(xué)習(xí)請(qǐng)示這一文種時(shí)，筆者就例舉了學(xué)生最關(guān)心的新校區(qū)問(wèn)題，讓學(xué)生練習(xí)如何寫(xiě)作請(qǐng)示，并且，采用相對(duì)教學(xué)方法，一起把批復(fù)這一文種也練習(xí)了。
　　（二）、教師的教學(xué)情態(tài)
　　眾所周知，應(yīng)用文教學(xué)多少是有些枯燥的，主要體現(xiàn)在講授理論知識(shí)的時(shí)候。如果教師也覺(jué)得理論太枯燥，因此，心不在焉，為講而講，教學(xué)效果可想而知。因此，教授應(yīng)用文學(xué)科的教師應(yīng)該比其他專業(yè)課教師更富于激情，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。
　　1、微笑常掛臉上
　　應(yīng)用文學(xué)科給人的第一感覺(jué)是嚴(yán)肅的，因?yàn)闆](méi)有任何一門學(xué)科能夠向它一樣講究格式的規(guī)范，語(yǔ)言的規(guī)范，不容半點(diǎn)隨意。教師如果也用嚴(yán)肅的表情面對(duì)學(xué)生，學(xué)生更會(huì)覺(jué)得應(yīng)用文過(guò)于死板。因此，教師從面對(duì)學(xué)生的那一刻起，就應(yīng)該微笑，既拉近了師生之間的距離，同時(shí)也拉進(jìn)了學(xué)生與學(xué)科之間的距離。
　　2、語(yǔ)言神態(tài)富有激情
　　微笑能夠拉進(jìn)師生之間，學(xué)生與學(xué)科之間的距離，但是，這還不夠。教師在課堂上富有激情的語(yǔ)言和神態(tài)，能夠給這門看似枯燥的學(xué)科注入新鮮的活力。教師在語(yǔ)言上的抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急，在舉手投足間展示的人格魅力，都會(huì)深深地吸引學(xué)生，集中學(xué)生的注意力，加強(qiáng)學(xué)生的有意意識(shí)，為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展和教學(xué)各環(huán)節(jié)的安排打下基礎(chǔ)。
　　3、加強(qiáng)師生互動(dòng)
　　傳授知識(shí)的過(guò)程也要講究藝術(shù)性，填鴨式的不行，只點(diǎn)撥不講授的也不行。最好的教學(xué)手段還是師生互動(dòng)。師生互動(dòng)體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中的方方面面。傳授理論時(shí)要互動(dòng)，以教師為主，學(xué)生為輔。實(shí)訓(xùn)的時(shí)候也要互動(dòng)，以學(xué)生為主，教師為輔。課堂內(nèi)、課堂外，都是師生互動(dòng)的場(chǎng)所。
　�。ㄈ�）、使用多媒體進(jìn)行教學(xué)
　　使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的好處不必贅述，多媒體教學(xué)受到了各門專業(yè)課教師的青睞。應(yīng)用文學(xué)科使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠擴(kuò)充知識(shí)量，增加趣味性。但應(yīng)用文學(xué)科受重視的程度不高，因此，這方面的多媒體課件少之又少，且質(zhì)量不高。要想應(yīng)用文學(xué)科受到應(yīng)有的重視，提高教學(xué)質(zhì)量，教師在制作多媒體課件上就要加大力度，多專研、多創(chuàng)新。
　　總之，應(yīng)用文教學(xué)的探索、改革之路是漫長(zhǎng)而曲折的。只要能促進(jìn)應(yīng)用文教學(xué)質(zhì)量的提高，能幫助應(yīng)用文教學(xué)取得好的效果，教師就應(yīng)多下功夫，多研究，多探索。

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