對丹東市中職會計(jì)專業(yè)技能課教學(xué)的反思
　　趙輝
　　遼寧省丹東市財(cái)貿(mào)中專教師遼寧丹東118000
　　摘要：中等職業(yè)教育，是培養(yǎng)具有一定的專業(yè)理論知識，有較強(qiáng)的實(shí)際動手能力的初、中級技術(shù)專業(yè)人才的教育。努力實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，是中職教學(xué)中專業(yè)課的基本點(diǎn)。因此，中職專業(yè)教學(xué)就應(yīng)突出專業(yè)技能培養(yǎng)這個(gè)重點(diǎn)，具有較強(qiáng)的動手能力，這是他們就業(yè)的基本條件，是他們進(jìn)入社會能與高學(xué)歷人才競爭的唯一的優(yōu)勢。
　　關(guān)鍵詞：中職專業(yè)技能課技能標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)反思
　　一、我市中職會計(jì)專業(yè)技能課的教學(xué)存在的主要問題
　　目前，在我市中職各校中，財(cái)會專業(yè)的教學(xué)，大部分學(xué)校都以考取“會計(jì)資格證”（又稱，會計(jì)上崗證）為主要目標(biāo)，而報(bào)考“會計(jì)證”只考理論，不考實(shí)操，從而導(dǎo)致了學(xué)校教學(xué)只重會計(jì)理論，而忽視了會計(jì)實(shí)際操作，這種現(xiàn)象，不是個(gè)別學(xué)校的問題，而是大部分學(xué)校的做法。因此，現(xiàn)在的中職學(xué)生，畢業(yè)后，普遍的問題是有會計(jì)證，有財(cái)會專業(yè)畢業(yè)證書，但就是做不了會計(jì)。
　　出現(xiàn)這種情況的原因很多，除人才競爭激烈外，更主要的原因是因?yàn)楫厴I(yè)生的動手能力弱，獨(dú)立處理業(yè)務(wù)能力差，學(xué)校所學(xué)的與實(shí)際用的脫節(jié)，只有書本上的理論，而缺乏實(shí)踐訓(xùn)練。由于學(xué)生在校期間，對會計(jì)工作缺乏系統(tǒng)的訓(xùn)練，畢業(yè)后，對會計(jì)工作既希望又害怕，希望的是能找到一份財(cái)會工作，但害怕的是如果給我這樣的機(jī)會，我又能勝任得了嗎？有相當(dāng)多的畢業(yè)生，就是由于這種擔(dān)心而放棄了自己所學(xué)的專業(yè)，于是造成大部分學(xué)生畢業(yè)后不得不改行。每當(dāng)我想起這些學(xué)生的困惑，聽到他們的埋怨時(shí)，我心中就有一種隱隱作痛，身為中職財(cái)會專業(yè)課教師的我，盡管不能完全說是我們教學(xué)的失職，但起碼也是中職學(xué)校教學(xué)方向還存在著亟待解決的問題。
　　二、會計(jì)專業(yè)的技能課教學(xué)如何定位
　　一般來說，財(cái)會工作需要有三個(gè)層次的專業(yè)能力。第一層次，是財(cái)會基本功方面的能力，包括以手工和電腦完成基本操作，如原始憑證和記賬憑證的填制，賬戶的設(shè)置，總賬、明細(xì)賬和日記賬的登記，以及對賬和結(jié)賬的工作；第二層次，是財(cái)會工作全過程的運(yùn)用能力，即根據(jù)企事單位的實(shí)際需要，完成從賬戶的設(shè)置→憑證的填制→賬戶的登記→報(bào)表的編制→憑證的裝訂和資料的保管等一系列工作；第三層次，是財(cái)務(wù)管理和財(cái)務(wù)分析能力。如財(cái)務(wù)預(yù)策、決策，財(cái)務(wù)考評等。而對于我們中職學(xué)生來說，最主要是掌握第一、二兩個(gè)層次的能力，即學(xué)會如何填制會計(jì)憑證，如何登記會計(jì)賬簿，學(xué)會對賬和結(jié)賬工作。以上三個(gè)層次的能力中，第一個(gè)層次的能力是最基本的能力，是重實(shí)踐的能力，而這一能力的獲取，關(guān)鍵就是讓學(xué)生多做、多練、多看。
　　中職財(cái)會專業(yè)實(shí)習(xí)操作課，要加強(qiáng)動手能力的培養(yǎng)，可以說人人都知，但行動起來就不那么容易。目前主要的原因是，校內(nèi)實(shí)習(xí)簡單化，而校外實(shí)習(xí)難度大�，F(xiàn)在我市有財(cái)會專業(yè)的學(xué)校很多，但是校內(nèi)有較完善的財(cái)會模擬實(shí)驗(yàn)室的學(xué)校并不多，而設(shè)置齊全，功能完備的那就更少，大部分學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室都只是幾張工作臺，幾本賬，幾張憑證就了事�？梢哉f，這只能滿足于手工填制憑證和登記賬薄的需要，這與會計(jì)工作現(xiàn)代化的今天實(shí)情是不相適用的；而會計(jì)電算化教學(xué)，也僅僅是為了會計(jì)考證的需要，與實(shí)際需要關(guān)系不大。由于實(shí)驗(yàn)設(shè)施簡陋，實(shí)習(xí)內(nèi)容上的簡單化，因此，實(shí)習(xí)效果就不可能理想。還有部分學(xué)校就連簡易的實(shí)驗(yàn)室都沒有，根本就談不上財(cái)會實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以為只要考取的“會計(jì)證”就可以做會計(jì)。目前，教學(xué)中還存在著教與用脫節(jié)，課堂教學(xué)成為紙上談兵。當(dāng)然，要使學(xué)生真正熟悉財(cái)會工作，體驗(yàn)實(shí)際工作，較好的途徑是讓學(xué)生下工廠，到公司去實(shí)習(xí)。通過對企業(yè)財(cái)會工作的切身了解，親身實(shí)踐，這種效果是在學(xué)校難以實(shí)現(xiàn)的。但校外實(shí)習(xí)，由于財(cái)會資料的保密性，實(shí)習(xí)點(diǎn)多且分散，所以，就面臨著實(shí)習(xí)單位落實(shí)難，實(shí)習(xí)內(nèi)容接觸難，單位既不歡迎，又不讓學(xué)生插手。這是造成目前中職在校學(xué)生的外出實(shí)習(xí)少的關(guān)鍵所在。據(jù)我了解，我市中職沒有幾個(gè)學(xué)校安排了外出實(shí)習(xí)，這也在一定程度上限制了中職生動手能力的培養(yǎng)。
　　三、如何提高會計(jì)專業(yè)技能課的教學(xué)質(zhì)量
　　面對重重困難，想想學(xué)生的需要，我們沒有太多的選擇，作為職教人，我們有責(zé)任也必需讓學(xué)生掌握生存和發(fā)展的技能。
　　（一）中職學(xué)生在校時(shí)間為三年，以三年為整體，制定出三年內(nèi)的實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，有重點(diǎn)分階段地實(shí)施，避免實(shí)習(xí)內(nèi)容的盲目性和隨意性。因此，中職的教學(xué)任務(wù)就應(yīng)突出專業(yè)技能培養(yǎng)這個(gè)重點(diǎn)。第一學(xué)年為財(cái)會基本功訓(xùn)練，重在會計(jì)憑證的填寫，總賬，明細(xì)賬，日記賬的登記方法，即財(cái)會基本功實(shí)習(xí)。第二學(xué)年，重在企事業(yè)單位的具體業(yè)務(wù)的處理實(shí)習(xí)，即專業(yè)實(shí)習(xí)。第三學(xué)年，因?yàn)榇蟛糠值膶�業(yè)課題都已學(xué)完，可以進(jìn)行綜合性的實(shí)習(xí)，一般安排是在校內(nèi)綜合模擬實(shí)習(xí)，條件允許的，最好能安排校外見習(xí)。
　�。ǘ�）制定財(cái)會專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)將“財(cái)會模擬實(shí)習(xí)”作為獨(dú)立一門課程來安排，并進(jìn)行考核。以各種實(shí)習(xí)，實(shí)驗(yàn)成績作為評定專業(yè)技能的依據(jù)，使學(xué)生提高對財(cái)會實(shí)習(xí)的認(rèn)識。除對處理各項(xiàng)業(yè)務(wù)的操作外，還包括對數(shù)字大、小寫填寫的規(guī)范、清晰，以及嚴(yán)格執(zhí)行“財(cái)會基礎(chǔ)工作條例”、“會計(jì)法”、“會計(jì)準(zhǔn)則”等。
　�。ㄈ�）不斷完善和改進(jìn)實(shí)習(xí)內(nèi)容，盡可能地使實(shí)習(xí)內(nèi)容符合時(shí)代，符合丹東市企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)的需要。實(shí)習(xí)資料要有一定的真實(shí)性，最好能以一個(gè)有代表性的企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)為藍(lán)本，通過專業(yè)教師的適當(dāng)整理后，讓學(xué)生進(jìn)行操作。同時(shí)，手工處理與電算化處理要求相互配套，相互協(xié)調(diào)，對于一套實(shí)習(xí)資料盡可能地以手工處理一次，再以電算化處理一次，對兩種處理方法進(jìn)行比較，這樣既可以加深對實(shí)習(xí)內(nèi)容的掌握，又可以發(fā)現(xiàn)它們各自的優(yōu)缺點(diǎn)。
　　（四）建立財(cái)會實(shí)驗(yàn)室。作為財(cái)會實(shí)驗(yàn)室，它應(yīng)成為學(xué)生從事財(cái)會業(yè)務(wù)的演練室，要讓學(xué)生通過在實(shí)驗(yàn)室的演練，學(xué)會財(cái)會工作的全部內(nèi)容，在財(cái)會實(shí)習(xí)時(shí)，除了要配備必需的實(shí)習(xí)設(shè)施外，還要有能力強(qiáng)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)老師進(jìn)行指導(dǎo)，如果經(jīng)濟(jì)條件允許，可以外聘經(jīng)驗(yàn)豐富的財(cái)會人員進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)。在實(shí)習(xí)的組織形式上，一般以四到五人為一組，分別扮演出納、會計(jì)、制單、審核、及主管等角色，有序協(xié)同完成相應(yīng)的業(yè)務(wù)處理，并定期進(jìn)行輪換，通過財(cái)會角色的扮演，讓學(xué)生親身經(jīng)歷財(cái)務(wù)工作全過程。另外，以各小組為單位，進(jìn)行競賽和評比，選出準(zhǔn)確、符合規(guī)范并且又美觀的會計(jì)憑證、賬簿和報(bào)表展示出來，讓學(xué)生享受自己的成果，讓每位學(xué)生都參考，激勵所有學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性。在實(shí)習(xí)中，我們還要注意培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的工作作風(fēng)，實(shí)事求是的工作態(tài)度。
　�。ㄎ澹┍M可能多地與私企老板、各貿(mào)易公司、物流行業(yè)、學(xué)生家長等進(jìn)行聯(lián)系，為學(xué)生找到合適的外出實(shí)習(xí)單位。使實(shí)習(xí)與就業(yè)結(jié)合起來，走見習(xí)與就業(yè)一體化道路，這樣既可以解決畢業(yè)生就業(yè)時(shí)與實(shí)際脫節(jié)的現(xiàn)象，又能消除私企老板對實(shí)習(xí)生不放心的顧慮。

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