摘要：現(xiàn)在高職高專院校都十分注重選修課（特別是公共選修課）對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，但在公共選修課設(shè)置中會(huì)出現(xiàn)選修課門數(shù)不多且變化少和學(xué)生選課自由度不大且?guī)в忻つ啃缘膯栴}。為此，在高職高專院校最終教育培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下，依據(jù)學(xué)生自身的個(gè)性、興趣及要求，借鑒其他高校公共選修課設(shè)置的經(jīng)驗(yàn)，配合學(xué)分制發(fā)展的模式，提出全校統(tǒng)一設(shè)置公共選修課教學(xué)計(jì)劃、公共選修課程設(shè)置實(shí)行動(dòng)態(tài)管理、學(xué)生選課實(shí)行流程管理的新的公共選修課設(shè)置模式。
關(guān)鍵詞：高職高專  公共選修課  設(shè)置
 
為了全面推行學(xué)分制，拓寬學(xué)生知識(shí)面，優(yōu)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)發(fā)展需要的基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的復(fù)合型人才，現(xiàn)在各個(gè)高校一般都將課程劃分為必修與選修，特別是公共選修課的設(shè)置。有些高校中，公共選修課程的設(shè)置在總教學(xué)課時(shí)中竟占有30％的比重，可以說是具有舉足輕重的地位。高職高專院校也不例外，同樣開設(shè)有公共選修課。
一．公共選修課設(shè)置中出現(xiàn)的問題
近年來，高職高專院校設(shè)置的公共選修課取得了一定的成效，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)有目共睹。但在實(shí)踐過程中也出現(xiàn)了一些問題，這些問題又制約著學(xué)校對(duì)學(xué)生最終培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。以鄭州電力高等專科學(xué)校為例，問題主要有：
（一）開課門數(shù)不多且變化少
從近幾年的教學(xué)計(jì)劃中可以看出，各專業(yè)的公共選修課也就十幾門不到二十門，且有不斷壓縮的趨勢(shì)，像2000級(jí)教學(xué)計(jì)劃中有的《數(shù)學(xué)建�！吩谝院蟾骷�(jí)教學(xué)計(jì)劃中再也沒有出現(xiàn)，以前教學(xué)計(jì)劃中有的《音樂鑒賞》、《應(yīng)用文》、《演講與口才》、《公共關(guān)系》、《科技文獻(xiàn)檢索》在2003級(jí)第一學(xué)期就沒有開設(shè)。剩下沒有受到壓縮的課程也是四五年不變，并沒有隨著社會(huì)的發(fā)展、時(shí)代的進(jìn)步增加一些新的前沿課程，這種只減不加的情況，與其他高校開設(shè)上百門選修課相比，差距明顯。
（二）選課自由度不大且?guī)в忻つ啃?
在學(xué)校以往所開設(shè)的公共選修課當(dāng)中，一般都是二選一、三選一和四選一，有的專業(yè)對(duì)某些課程還注明限選，有時(shí)開課的老師臨時(shí)有事，就取消了某門課程的開設(shè)，這些都與選修課真正的自由性相悖。另外，學(xué)生對(duì)所開設(shè)的課程不了解，包括授課內(nèi)容和授課老師，在選課時(shí)只能憑自己的想象或者是別人的介紹進(jìn)行，這些容易產(chǎn)生對(duì)課程的誤解和誤導(dǎo)，盲目跟風(fēng)，造成一些課程人太多，教學(xué)效果差（計(jì)算機(jī)課無法上機(jī)等），到課率低，考核考查也流于形式。
二．關(guān)于公共選修課設(shè)置的建議
為了配合高職高專院校學(xué)分制發(fā)展模式，達(dá)到學(xué)校培養(yǎng)“適應(yīng)性強(qiáng)、具有高等技術(shù)水平的復(fù)合應(yīng)用性人才”的教育目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生自身的個(gè)性、興趣及要求，借鑒其他高校公共選修課設(shè)置的經(jīng)驗(yàn)，特提出以下關(guān)于高職高專院校公共選修課設(shè)置的模式。
（一）全校統(tǒng)一設(shè)置公共選修課教學(xué)計(jì)劃
公共選修課應(yīng)從各專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中拿出，全校統(tǒng)一設(shè)置教學(xué)計(jì)劃，計(jì)劃中應(yīng)有：（1）學(xué)生畢業(yè)要達(dá)到的選修課總學(xué)分。結(jié)合各專業(yè)以往的教學(xué)計(jì)劃和高職高專院校教育的實(shí)際情況，定為10個(gè)學(xué)分最為合適。（2）學(xué)生選修課程的時(shí)間。鑒于學(xué)校教學(xué)的實(shí)際情況，新生開課一般較晚，畢業(yè)生最后一學(xué)期要實(shí)習(xí)，所以學(xué)生選課的最佳時(shí)間為2—5學(xué)期。（3） 每生每學(xué)期最多選修的課程。為了保證學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和上課時(shí)間安排的便利，應(yīng)規(guī)定每生每學(xué)期最多可選兩門課程。（4）選修限制。為培養(yǎng)復(fù)合型人才的需要，應(yīng)規(guī)定，經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生要限選一門電力或動(dòng)力類的課程（科普性質(zhì)的），電力或動(dòng)力類的學(xué)生要限選一門經(jīng)濟(jì)管理類的課程，全校學(xué)生要限選一門人文和計(jì)算機(jī)類的課程。（5）課程說明。為了使學(xué)生能充分了解課程，應(yīng)對(duì)課程的名稱、學(xué)分、總課時(shí)、開課老師、課程目的要求、課程內(nèi)容簡(jiǎn)介等作詳細(xì)的說明。在符合教學(xué)計(jì)劃各項(xiàng)規(guī)定條件的基礎(chǔ)上全校各專業(yè)學(xué)生自主選擇公共選修課。
（二）動(dòng)態(tài)管理公共選修課程
公共選修課程的設(shè)置應(yīng)實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。包括：（1）學(xué)校要發(fā)出征開公共選修課程的倡議書，廣泛征求各位老師的意見，不僅在教學(xué)口，還應(yīng)在行政口（多數(shù)人員為教學(xué)口轉(zhuǎn)出，學(xué)校應(yīng)取消對(duì)行政人員在擔(dān)課時(shí)間和費(fèi)用上的限制），深挖學(xué)校的教學(xué)資源，充分為學(xué)生服務(wù)。（2）學(xué)校還應(yīng)對(duì)所開公共選修課程的形式、學(xué)分、總課時(shí)有所規(guī)定。所開選修課程不僅僅局限于講授一種形式，像實(shí)踐、講座等形式也可以采用；同時(shí)根據(jù)學(xué)校規(guī)定的總學(xué)分，各門課程的學(xué)分定為1—3、總課時(shí)定為15—30最為合適。（3）老師在確認(rèn)開課的同時(shí)，應(yīng)提交自己開課的名稱、學(xué)分、總課時(shí)、課程目的要求、課程內(nèi)容簡(jiǎn)介以及所用教材。（4）課程要豐富多彩。以前專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中有的要保持，不應(yīng)被壓縮；專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中沒有但學(xué)校老師有能力開設(shè)的也應(yīng)開設(shè)，像《心理咨詢》、《社交禮儀》、《書法欣賞》、《攝影鑒賞》、《古詩(shī)詞鑒賞》、《中外名著通讀》、《普通話培訓(xùn)》、《國(guó)際形勢(shì)與政策》、《WTO規(guī)則》、《健美操》等等，這些有的是大學(xué)生基本素質(zhì)培養(yǎng)必不可少的，有的是大學(xué)生要與時(shí)俱進(jìn)必需了解的，不同類型的課程滿足不同類型學(xué)生的需要，在興趣愛好的基礎(chǔ)上提高學(xué)生能力的同時(shí)，也可以使到課率低、課堂效果差等問題迎刃而解。（5）課程應(yīng)實(shí)行優(yōu)勝劣汰。對(duì)于課程要進(jìn)行督導(dǎo)，應(yīng)實(shí)行學(xué)校和學(xué)生兩級(jí)督導(dǎo)，對(duì)于一些過時(shí)的、督導(dǎo)效果差的和學(xué)生選修連續(xù)人數(shù)少的，應(yīng)考慮取消；對(duì)于一些新的能反映時(shí)代特色的課程要及時(shí)的加入。這就要求教學(xué)計(jì)劃要定時(shí)（每學(xué)期或每學(xué)年）修改。
（三）流程管理學(xué)生選課
學(xué)生選課要實(shí)行流程管理。具體程序有：（1）學(xué)校要在每學(xué)期的第14教學(xué)周將下一學(xué)期開設(shè)的公共選修課下發(fā)給每個(gè)班（包括學(xué)分、總課時(shí)、內(nèi)容簡(jiǎn)介和任課教師，也可以把這些內(nèi)容公布在校園網(wǎng)上，讓學(xué)生上網(wǎng)查詢），同時(shí)下發(fā)《選課申請(qǐng)表》，要求學(xué)生認(rèn)真填寫，并與當(dāng)周交到所在系（部）。（2）各系部于每學(xué)期第15教學(xué)周內(nèi)將學(xué)生選課情況報(bào)教務(wù)處匯總、統(tǒng)計(jì)。（3）選修人數(shù)不足15人的公共選修課程停開，原選修停開課程的學(xué)生可改選其他課程，重新填寫《選課申請(qǐng)表》，并于第16教學(xué)周內(nèi)提交教務(wù)處。（4）學(xué)生確定選修課后，一般不得退選、改選或者補(bǔ)選。對(duì)確有正當(dāng)理由者，須在開學(xué)1周內(nèi)提出申請(qǐng)，經(jīng)系主任審核后報(bào)教務(wù)處批準(zhǔn)，私自改選的選修課成績(jī)不予認(rèn)可。（5）學(xué)生需要參加選修課程的考試、考核，成績(jī)合格者獲取選修課學(xué)分，但不納入獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)獎(jiǎng)體系（主要是每生每學(xué)期選修課程門數(shù)不一致），未參加考試、考核或成績(jī)不合格者，不予補(bǔ)考，不計(jì)學(xué)分， 學(xué)生可在下一學(xué)期重選原課程或改選其他課程。 
三．結(jié)束語(yǔ)
以上提出的關(guān)于高職高專院校公共選修課設(shè)置的模式全面且具有可操作性，已經(jīng)在鄭州電力高等專科學(xué)校取得了很好的效果，也值得其他高職高專院校學(xué)習(xí)借鑒推廣。
參考文獻(xiàn)：
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[2] 鄭電專關(guān)于印發(fā)《鄭州電力高等�？茖W(xué)校學(xué)分制管理?xiàng)l例》的通知

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