摘　要：《機(jī)械制圖》課是理工科類學(xué)生一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課，也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在授課的過程中就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生多種能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)根據(jù)具體的教材內(nèi)容，精心做好備、教、練三個環(huán)節(jié)教學(xué)結(jié)合，會收到事半功倍的效果。

　　關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖 課程 教法

　　《機(jī)械制圖》是技工學(xué)校機(jī)械類專業(yè)的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，也是車工、鉗工、汽車維修工等工種必考的應(yīng)知考試科目，因此課程教學(xué)質(zhì)量的好壞將直接影響到學(xué)生對后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)以及取證考試。但從目前技工學(xué)校的機(jī)械制圖課教學(xué)現(xiàn)狀看，并不是很樂觀。對于初中畢業(yè)的技工學(xué)校學(xué)生，機(jī)械制圖課是一門完全陌生的課程，他們沒有接觸過生產(chǎn)實(shí)際，缺乏應(yīng)有的理論基礎(chǔ)，部分技工學(xué)校學(xué)生將機(jī)械制圖課視為畏途，深感枯燥乏味，對教師課堂的理論講授表現(xiàn)出消極學(xué)習(xí)，甚至厭學(xué)的現(xiàn)象。針對這種情況，主要的教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和思維能力，分析能力和操作能力，這些能力的培養(yǎng)都離不開學(xué)生的興趣， 與教師的精心準(zhǔn)備密不可分。

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果

　　學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對學(xué)習(xí)活動或?qū)W習(xí)對象的一種積極認(rèn)識或意識傾向。當(dāng)一個學(xué)生對某門學(xué)科發(fā)生興趣時，他總是心情愉快地去學(xué)習(xí)，積極主動地獲取知識。在課堂教學(xué)中，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松愉快、生動活潑的課堂氣氛，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的關(guān)鍵。在教學(xué)中，重點(diǎn)從以下幾方面入手培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　以“疑”激趣 疑即疑難，解決疑難是學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，提出疑難，讓學(xué)生去思考，更是教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，把課堂教學(xué)進(jìn)行延展，分為課前、課堂、課后，課前讓學(xué)生帶著疑問去預(yù)習(xí)，根據(jù)教師的設(shè)疑，學(xué)生自學(xué)探索答案，通過課堂提問，師生互動答疑，激發(fā)學(xué)生求知興趣，每堂課結(jié)束前，給學(xué)生設(shè)疑，使學(xué)生課后有充足時間去思考。注意設(shè)疑題難易、多少要適中。

　　以“趣”激趣 “趣”，在教學(xué)中，為了培養(yǎng)更多的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)學(xué)生為求知勇于拼搏，不服輸?shù)男睦锾攸c(diǎn)，采取小組對抗，小組積分 ，互相設(shè)疑等活動，在活躍的課堂氛圍中，為獲勝、為榮譽(yù)，學(xué)生求知不斷去跨越自己心理障礙，不斷去超越其他團(tuán)隊，合理有效的競爭，學(xué)生的團(tuán)隊意識強(qiáng)了，積極參與教學(xué)活動的人多了，學(xué)習(xí)的氣氛更濃厚了。

　　體驗成功，獲得樂趣 蘇霍姆林斯基曾說過：“成功的歡樂是一種巨大的情感力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生好好學(xué)習(xí)的愿望�！彼�以，教師要做到深入鉆研教材，因材施教，使不同層次的學(xué)生都有所收獲，都能體會到成功的歡樂。當(dāng)代學(xué)生的表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，尤其是老師的激勵和贊揚(yáng)是他們實(shí)現(xiàn)持續(xù)自主學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣的有效保障。

　　總之，興趣是強(qiáng)有力的催化劑、穩(wěn)定劑，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力源泉。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)不斷變換教學(xué)方式，采用講練結(jié)合型教學(xué)、討論式教學(xué)、案例教學(xué)等多種教學(xué)模式，運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)上的規(guī)律和理論，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，讓他們不斷提高注意力，時常體會成功的喜悅，從而真正體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

　　備、教、練精心準(zhǔn)備、靈活結(jié)合，可以取得了事半功倍的效果

　　精心組織教學(xué)內(nèi)容，力求講授層次清楚、條理分明 教師在備課時，應(yīng)該圍繞本課時要達(dá)到的教學(xué)目的，教學(xué)重點(diǎn)，重點(diǎn)設(shè)疑，通過所提出的問題，積聚學(xué)生的求知注意力和興趣，提出問題應(yīng)盡量做到明確，緊密聯(lián)系課本實(shí)際和富有啟發(fā)性，對于難度過大要加以提示，有多種解法的設(shè)疑題備課時要做好準(zhǔn)備.課堂上提出問題，分析問題和做出結(jié)論才是教學(xué)的關(guān)鍵，分析問題，教師備課要做到吃透教材，分析過程要循序由淺入深，層次清楚、條理分明，同時設(shè)計備課要考慮培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生分析問題的能力;分析得出結(jié)論要簡明準(zhǔn)確、便于記憶。

　　提煉講課內(nèi)容，歸納、總結(jié)，力求簡明準(zhǔn)確，易于學(xué)生記憶 《機(jī)械制圖》是研究繪制機(jī)械圖樣的一門學(xué)科。主要目的是培養(yǎng)學(xué)生繪圖、讀圖能力。機(jī)械零件的外形是多種多樣的，為了教得其法，學(xué)得輕松，教師在組織教學(xué)的過程中，應(yīng)該充分運(yùn)用分析、歸納等邏輯藝術(shù)，提煉講授內(nèi)容，注重歸納各種繪圖方法及視圖特點(diǎn)，將枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容簡單化、形象化、通俗化歸納、總結(jié)為一些簡明的順口溜或口訣，既活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又顯著提高了教學(xué)效果。 諸如

　　1.在講組合體讀圖方法步驟時，可歸納為如下順口溜：抓主視，看大致;分部分，找關(guān)系;按投影，想形狀;合起來，想整體。

　　2.在齒輪嚙合處剖視圖畫法中五條線，歸納為一句口訣：三粗一虛一點(diǎn)劃。

　　3.在講半剖視圖和局部視圖，可用如下口訣：半剖表示對稱件，點(diǎn)劃線作分界線;半邊圖形互推想，內(nèi)外形狀就想見;局部內(nèi)形要表現(xiàn)，局部剖視最方便;順著中心取剖面，范圍就看波浪線

　　這種教學(xué)方法，生動活潑，適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)起來熱情很高，并能很快記住。通過口訣，加深了對內(nèi)容的理解，使得記憶更加簡單牢固，并能長久記憶。

　　加強(qiáng)直觀教學(xué) 直觀教學(xué)法不僅能培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力和發(fā)展空間想象力，還能培養(yǎng)他們的觀察能力。繪制和識讀機(jī)械圖樣的空間想象，主要是依據(jù)實(shí)體在空間形體投影規(guī)律來認(rèn)知的，通過直觀教具的展示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察實(shí)體，經(jīng)過認(rèn)真的觀察，從觀察中得出空間形體投影規(guī)律。教師在備課過程中，對本課時選擇什么樣的直觀教學(xué)手段，要引導(dǎo)學(xué)生觀察什么，注重什么，要得出什么結(jié)論，怎樣結(jié)合講解，什么時候演示，怎么演示才能讓全體學(xué)生都能看懂等等，都應(yīng)經(jīng)過周密的考慮。過多地使用直觀教具，會使學(xué)生過于依靠這些直觀教具，經(jīng)過一段時間鍛煉，學(xué)生的空間想象能力建立起來后，逐步減少或不再使用直觀教具。 直觀教具可選用教學(xué)模具、教學(xué)掛圖、多媒體現(xiàn)代化教學(xué)等手段，選擇教具時盡量要有典型性和靈活性，借助教具使知識活化，同時能在學(xué)生頭腦中留下深刻記憶

　　演示圖例的選擇和繪制 《機(jī)械制圖》課程教學(xué)的完成主要是通過繪圖圖例來實(shí)現(xiàn)的。通過演示圖例，學(xué)生的觀察能力、想象能力，分析能力和動手能力都得到綜合應(yīng)用，選用圖例的優(yōu)劣對教學(xué)效果有很大的影響。所以選用的圖例教學(xué)目的性要明確，并有一定的典型性，作圖量不宜太大。圖例的選用可以在別的教材上挑選，或自行設(shè)計，但比較復(fù)雜的圖例應(yīng)盡量選使用的教材，以便于學(xué)生復(fù)習(xí)。凡涉及畫圖方法的內(nèi)容，最好在黑板上邊講邊演示作圖過程，以提高學(xué)生的理解程度和把握所學(xué)的內(nèi)容。演示圖的繪圖過程，對本門課程的教學(xué)效果更是起著舉足輕重的作用，所繪制的圖形應(yīng)布置在能使全體學(xué)生都能觀察到作圖過程的黑板上，圖應(yīng)畫得清楚、準(zhǔn)確，圖線應(yīng)粗細(xì)分明、文字要標(biāo)準(zhǔn)、工整、準(zhǔn)確。同時還應(yīng)保證有一定的保留時間，以便于學(xué)生理解和筆記。一些講授作圖方法內(nèi)容的圖最好使用彩色粉筆按作圖步驟有層次地畫出，邊講邊畫，這樣不僅易于講清圖中的內(nèi)容，同時也為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)作風(fēng)樹立榜樣

　　師生互動，精講多練 傳統(tǒng)教學(xué)方式一人言，滿堂灌，老師講的很累，學(xué)生聽的枯燥乏味，隨著教學(xué)的改革，提倡課堂上增加師生互動，更有助于培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的思考能力、自學(xué)能力。對每個課時設(shè)疑內(nèi)容，有些知識鼓勵學(xué)生通過自學(xué)，師生互動答疑;對于重點(diǎn)和難點(diǎn)知識，學(xué)生自學(xué)困難的內(nèi)容，我們要精講，講透。精講要講得好，要做到重點(diǎn)突出、中心明確，這就要求備課時要很好地提煉所講的內(nèi)容。注重歸納總結(jié)一些簡明易記的結(jié)論。 在精講的過程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行分析和綜合的思維活動。每個人創(chuàng)造思維能力的強(qiáng)弱，取決于他對事物的分析和綜合的能力。線面分析法和形體分析法是繪圖和讀圖的基本方法，學(xué)習(xí)機(jī)械制圖始終貫穿著一個原則，就是由易到難，由簡單到復(fù)雜，由基本幾何形體到它們的形體組合，所以不管是繪圖和讀圖，我們首先要弄清它由幾個基本幾何體組成，然后分析各基本幾何體的位置，相鄰基本幾何體的組合形式，這就是分析的過程;然后逐個畫出基本幾何體的三視圖，抓住幾何體組合外形特征，結(jié)合位置特征視圖，把各部分組合起來，這是圖形的綜合過程。在教授學(xué)生時，不斷引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用此法，教師無論在講授，輔導(dǎo)或批改作業(yè)時，都要經(jīng)常地啟發(fā)學(xué)生去分析和綜合。還要注重啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行推理的思維活動。如講授直線對投影面的各種位置及其投影特性時，對兩類非凡位置直線，只要分別講透其中一種即可，然后啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行推理，得出其余兩種非凡位置直線的投影特性。

　　《機(jī)械制圖》是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。學(xué)生在課堂上聽懂教師的講課后，還要通過一定課時進(jìn)行繪圖、讀圖、切制模型和繪制軸測圖等實(shí)踐活動，俗話說的“眼過千遍，不如手過一遍”，學(xué)習(xí)制圖千萬不能養(yǎng)成眼高手低的習(xí)慣，我們要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤于動手的實(shí)操能力。所以教師在進(jìn)行教學(xué)時，除保證足夠的課外作業(yè)外，還應(yīng)安排一定比例的課內(nèi)練習(xí)，通過課內(nèi)訓(xùn)練快速檢測當(dāng)堂課的教學(xué)效果，由于課堂時間緊，課內(nèi)練習(xí)的習(xí)題必須精心挑選，盡量與講課的內(nèi)容、要求和學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合。題目要有針對性，使之有利于幫助學(xué)生歸納和把握教材的要點(diǎn)，有利于討論解題思路和分析常見的錯誤等。題目還要有思考性，使之有利于練習(xí)思維方法和培養(yǎng)空間想象能力。那些一看就懂、思考性差、作圖量大的習(xí)題則不宜選用。

　　重視板書 一個好的板書應(yīng)具有科學(xué)性，直觀性和藝術(shù)性。它既能幫助老師以簡代繁地處理教材內(nèi)容，又能幫助學(xué)生明晰思路，領(lǐng)悟各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生加深理解和記憶，及時鞏固課堂教學(xué)效果。教師在教學(xué)過程中，板書應(yīng)盡量做到簡明扼要、節(jié)次分明、條理清楚。美觀、清楚、整潔的演示圖的繪圖過程，會影響和帶動學(xué)生繪圖時制圖版面的整體美感。

　　總之，教師在教學(xué)活動中要不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，并要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生積極參與到教學(xué)中來，機(jī)械制圖課程的教學(xué)質(zhì)量才能不斷提高。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1] 余元 機(jī)械制圖教學(xué)方法之我見 中國教育 2009年第2期

　　[2]岳滕龍 淺談機(jī)械制圖課程教學(xué)方法 成才之路 2007年第32期

　　[3]王慧娟 試論制圖教學(xué)中學(xué)生興趣和能力的培養(yǎng) 職業(yè)教育研究 2005年6月增刊

轉(zhuǎn)載請注明來自：http://www.jinnzone.com/zhiyejiaoyulw/2945.html