摘要：計算機基礎(chǔ)課是一門理論與實踐緊密相結(jié)合的課程，我們既要讓學(xué)生掌握一些基本理論和基本概念，又要讓學(xué)生掌握基本操作技能。因此在計算機教學(xué)過程中，如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力成為高職院校教師最重要的任務(wù)之一。

　　關(guān)鍵詞：高職院校;計算機基礎(chǔ)課;興趣;培養(yǎng)

　　學(xué)習(xí)興趣是指一個人對學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)識傾向與情緒狀態(tài)。從教育心理學(xué)的角度來說，興趣是一個人傾向于認(rèn)識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內(nèi)在力量。學(xué)生對某一學(xué)科有興趣，就會持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效果。從對學(xué)習(xí)的促進來說，興趣可以成為學(xué)習(xí)的原因;從由于學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的興趣和提高原有興趣來看，興趣又是在學(xué)習(xí)活動中產(chǎn)生的，可以作為學(xué)習(xí)的結(jié)果。所以，學(xué)習(xí)興趣既是學(xué)習(xí)的原因，又是學(xué)習(xí)的結(jié)果。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲望。教師作導(dǎo)演，讓學(xué)生扮演主角，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的全過程，真正體現(xiàn)“以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式”。

　　一、把愛融入課堂教學(xué)

　　教學(xué)課堂是師與生、心靈與知識之間平等對話、情感交融的大平臺。課堂不僅僅是傳授知識的主陣地，也是師生活動的游戲場，更是開啟智慧與覺悟的工作坊，需要蘊涵豐富的人文精神。葉瀾老師曾說過：“課堂教學(xué)蘊含著巨大的生命活力，只有師生的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效的發(fā)揮，才能真正有助于學(xué)生的培養(yǎng)和教師的成長，課堂上才有真正的生活”。因此，教師要駕馭好自己的教學(xué)課堂，堅持“以生為本，以愛著眼于孩子的未來”，在課堂教學(xué)中“保護好孩子們那份熱情”，才可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、提出問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)方法以教師講為主，學(xué)生處于被動地接受狀態(tài)，課堂氣氛沉悶，學(xué)生容易疲勞甚至厭倦。只有積極的課堂氣氛才符合學(xué)生求知欲的心理環(huán)境，所以教師在授課時，一開始就應(yīng)該抓住學(xué)生的注意力。以使學(xué)生進入問題探索者的“角色”，讓他們始終處于一種積極思考的最佳狀態(tài)。在教學(xué)中設(shè)計一些問題讓學(xué)生自己去解決，如在講授Excel表格時，教師先導(dǎo)入學(xué)生的學(xué)習(xí)成績表，然后先讓學(xué)生求出總分和平均分，給學(xué)生7分鐘的時間進行此項操作，然后評價操作的結(jié)果，最后由老師快速地操作出求出平均分、總分，學(xué)生的疑團就上來“到底用什么方法能計算的這么快”，學(xué)生為了解開疑團會帶著濃厚的興趣來聽課。調(diào)動了學(xué)生的積極后，然后再講解函數(shù)的相關(guān)知識。然后教師在講解如何采用簡單的方法做表更能節(jié)省時間，讓學(xué)生在親身實踐中體會、提高，開闊思路。在計算機教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生大量觀念、疑問、不受固定模式約束能力的同時,還要鼓勵學(xué)生學(xué)會大膽猜想、判斷,并將其猜想作為邏輯推理的一種形式和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力的一種重要手段,幫助學(xué)生克服思維定式,培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。比如,在講授完“操作系統(tǒng)及Windows xp”后,提出了一些典型問題,如:“我想讓W(xué)indows啟動時播放一段好聽的音樂怎么辦?”,“我想給我的計算機加個屏幕保護,在我離開的時候不讓別人動怎么辦?”這些富有實用性的實驗題,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,很好地培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用計算機解決實際問題的能力,既能節(jié)約上課時間,又有利于調(diào)動學(xué)生思維的流暢性、變通性和獨特性,激發(fā)積極的思維,培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力,從而有所發(fā)現(xiàn),有所提高。

　　三、恰當(dāng)舉例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　在講Windows,利用緒論生動地介紹了Windows的歷史,以及微軟公司的總裁、世界首富比爾•蓋茨的情況。學(xué)生們聽后興趣大增,心情無比激動,表示要努力學(xué)習(xí),振興我國的計算機事業(yè),并希望將來能成為“比爾•蓋茨第二”。

　　四、使所學(xué)知識更加實用、貼近生活，以引起學(xué)生的興趣

　　在《計算機基礎(chǔ)》課教學(xué)過程中，首先要使學(xué)生意識到計算機與生活的各個方面聯(lián)系密

　　切，利用計算機可以解決生活中的許多問題，使其產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)愿望，形成良好的心理動力。在教學(xué)過程中從實際出發(fā)找出與學(xué)生生活密切相關(guān)的事例，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。如在學(xué)習(xí)PowerPoint軟件時，我們從學(xué)生日常生活中熟悉的電子賀卡和電子相冊等制作開始，逐漸深入了解PowerPoint軟件的功能和使用方法。只有有了更加貼近生活的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生自然會興趣盎然，干勁十足，在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得更為積極主動。

　　五、利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　計算機是一門操作性較強的學(xué)科，要求學(xué)生有較強的動手操作能力。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，教師教得滿頭大汗，學(xué)生卻聽得稀里糊涂，進入機房還得從頭講過。而多媒體教學(xué)，能把抽象的命令操作結(jié)果直觀地顯示出來，教師的教學(xué)既輕松，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大量事實表明，在這種新型的教育教學(xué)模式下，傳統(tǒng)的“填鴨式”“滿堂灌”教學(xué)方法完全被摒棄，學(xué)生是真正作為學(xué)習(xí)主體去主動探索學(xué)習(xí)的，教師可用生動形象的、圖文聲并茂的媒

　　體教學(xué)，也可以利用大量的軟件資源提供一個良好的教學(xué)環(huán)境，這是以往任何教學(xué)手段所不能達到的。正是在這種新型教學(xué)模式下，學(xué)生參與式學(xué)習(xí)、啟發(fā)式教學(xué)、因材施教等教學(xué)方法才得以真正實現(xiàn)，從而體現(xiàn)教學(xué)互動性。這樣有助于對問題的理解和掌握，收到了事半功倍的效果，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　六、發(fā)揮優(yōu)等生的帶頭作用，鼓勵差等生

　　由于學(xué)生來自不同的地方，有來自城市的，有來自偏遠(yuǎn)農(nóng)村的，來自城市的學(xué)生基本上都有計算機基礎(chǔ)，而來自偏遠(yuǎn)農(nóng)村的甚至不知道什么是計算機，因此，要承認(rèn)學(xué)生之間的差異，堅持從學(xué)生的實際出發(fā)，因材施教，針對學(xué)生的不同特點，設(shè)計不同層次、不同類型的訓(xùn)練內(nèi)容，采用不同的教學(xué)形式，提出不同的要求。對基礎(chǔ)較好的“優(yōu)等生”，要為他們創(chuàng)設(shè)發(fā)揮才智的空間，增強學(xué)生的創(chuàng)新能力，并且發(fā)揮他們的骨干作用，在分組練習(xí)時，讓他們擔(dān)任組長，負(fù)責(zé)指導(dǎo)操作，調(diào)動其積極性，不但能增強他們的學(xué)習(xí)，還能帶動其他學(xué)生的

　　積極性，取得預(yù)期良好的效果。對學(xué)習(xí)有困難的“差等生”，要更多的關(guān)心愛護，以滿腔熱情幫助他們增強自信心，消除心理障礙，解決其心理問題，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，多鼓勵少批評，降低教學(xué)難度，使其學(xué)有所得，在原有基礎(chǔ)上逐步提高。

　　七、實時點評，優(yōu)化考核

　　及時性的評價一般比不及時的評價效果要好。因為及時的評價利用了剛剛留下的、鮮明的記憶表象,使學(xué)生進一步產(chǎn)生改進他的學(xué)習(xí)的愿望;而不及時的評價則往往在激勵學(xué)生改進學(xué)習(xí)方面的作用較小,因為在學(xué)生意識中完成任務(wù)時的情景已經(jīng)淡薄了。及時對學(xué)生的作業(yè)進行點評，給予適當(dāng)?shù)目己�，也是刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的一種有效手段。在上機教學(xué)過程中，在規(guī)定的時間里讓學(xué)生完成上機任務(wù)，并及時檢查點評(針對班級學(xué)生人數(shù)少的情況)，考核成績好的學(xué)生可以申請參加微機興趣小組或者說給予相應(yīng)的優(yōu)惠政策。這樣既給學(xué)生增加了學(xué)習(xí)的動力，又給了學(xué)生一定的學(xué)習(xí)壓力，促進學(xué)生不斷去學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)期間，進行兒次理論測試和上機模擬測試，及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不斷調(diào)整教學(xué)方法，使學(xué)生順利通過考核，當(dāng)學(xué)生看到自己的學(xué)習(xí)得到肯定和承認(rèn)時，學(xué)習(xí)的積極性會更高，學(xué)習(xí)效果會更好。

　　總之，計算機和每個專業(yè)都有它的銜接點,以專業(yè)為特色,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,只要方法得當(dāng),運用的恰倒好處,就會得到事半功倍的效果。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，關(guān)系著教學(xué)效果的好壞，每一位教學(xué)工作者，都應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣著手，從而提高學(xué)生的全面素質(zhì)，真正的實現(xiàn)素質(zhì)教育。

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