摘要：中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生大多屬于14-16歲初中畢業(yè)生，正處于生理和心理發(fā)育的成長階段。其心理、生理發(fā)展的特點及家庭、學(xué)校、社會等諸方面的原因，使其在思想上、心理上、行為上容易出現(xiàn)偏差，甚至產(chǎn)生犯罪傾向性行為。因此，加強對中職生的教育和管理，矯正犯罪傾向性行為，對預(yù)防中職學(xué)生違法犯罪意義重大。

　　關(guān)鍵詞：中職生、犯罪傾向性行為、預(yù)防

　　隨著改革開放和社會經(jīng)濟形勢的變化，未成年犯罪越來越引起全社會的關(guān)注。中職生屬于未成年人，正處于生理和心理發(fā)育的成長階段。思想活躍、模仿能力強，但辯別是非、區(qū)分和抵御外界影響的能力差，自控能力弱，思想行為不穩(wěn)，好沖動等是他們的共性特點。這些特點在外界不良因素影響下就會產(chǎn)生犯罪傾向性行為，甚至犯罪行為。本文從分析中職生犯罪傾向性行為的特點及產(chǎn)生的原因入手，對中職生犯罪傾向性行為的預(yù)防提出相應(yīng)的對策。

　　一、中職生犯罪傾向性行為的特點

　　任何事物的變化都是由一個從量變到質(zhì)變的發(fā)展過程。中職生犯罪也是由從一般不良行為→犯罪傾向性行為→犯罪這樣一個演變過程。當前，在中職生當中具有一般不良行為或犯罪傾向性行為主要表現(xiàn)如下幾個方面：一是，喜歡與校外不三不四青年交往,經(jīng)常遲到、早退、曠課、夜不歸宿;二是，以自我為中心，無視學(xué)校規(guī)章制度的約束和班主任的管教，想來就來，想走就走，我行我素;三是，貪圖享樂，追求高消費，講排場、比闊氣，沉湎于游戲室、錄像廳、網(wǎng)吧等;四是，不講公德，為所欲為。表現(xiàn)為亂丟垃圾、亂涂亂畫、破壞公物;五是，喜歡與異性接觸、早戀，甚至有越軌行為。六是，稱兄道弟、江湖義氣，拉幫結(jié)伙，以大欺小，以強凌弱，為“朋友”可以兩肋插刀，不計后果;七是，損人利已，亂拿別人東西，借錢不還，小偷小摸，變相敲詐等。

　　二、產(chǎn)生的原因

　　從中職生身上表現(xiàn)出這些不良行為的原因是多方面的，既有自身的原因，也有外界的原因。

　　1、從學(xué)生自身的原因來看，中職生的年齡段是生理和心理成長的特殊時期，主要表現(xiàn)為：一是精力旺盛，但辦事莽撞;熱情過高，但缺乏理性思考。若缺乏正確引導(dǎo)，容易產(chǎn)生過急行為;二是，性的萌芽和成熟，對性的生理需求比較強烈，如果過早地接受了性方面的刺激，就容易產(chǎn)生出軌行為;三是，好勝心理，是這一時期未成年人普遍的心理特點，引導(dǎo)得當，就會成為奮發(fā)向上的內(nèi)在動力。相反，就會轉(zhuǎn)變?yōu)橐鈿庑睦砗蛨髲?fù)心理;四是，自卑心理，中職學(xué)生大多是由于文化基礎(chǔ)差而考不上高中，想讀大學(xué)無望，讀中專、技校又感到學(xué)歷層次低、沒有社會地位，認為畢業(yè)后還是打苦工，因而自暴自棄。五是，逆反心理。這是未成年人有著渴望獨立的心理狀態(tài)，一旦條件不能滿足，愿望不能實現(xiàn)，就會逆道而行之。

　　2、外部因素的影響

　�、偕鐣�不良現(xiàn)象對青少年心靈的沖擊，是腐蝕青少年的主要社會根源。其中來自文化市場的“黃色”污染，以腐敗為主要表現(xiàn)形式的“灰色”污染和以暴力團伙犯罪為主的“黑色”污染對青年學(xué)生影響尤甚，在他們頭腦中容易形成扭曲的金錢觀、畸形的消費觀、頹廢的享樂觀。

　�、诩彝キh(huán)境是影響學(xué)生健康成長的直接原因。一是，家長對子女缺乏正確的教育方法，溺愛縱容、百依百順、放任自流，有的非打即罵，簡單粗暴;二是，生活在單親家庭或父母離異重組的家庭，往往容易使小孩對自己、對生活缺乏自信，對別人的批評特別敏感，顯得自卑、孤獨、冷漠;三是，家長對小孩消費觀念不能正確引導(dǎo)，花錢大手大腳，一旦不能滿足需求時，就容易加入偷、騙、搶的行列。四是，父母自身行為不檢點，對子女起到潛移默化負面作用。

　�、蹖W(xué)校對學(xué)生的教育管理欠缺。一是，思想教育內(nèi)容、形式單一。盡管各學(xué)校都開設(shè)了德育課，但大多停留在課堂上，內(nèi)容、形式單一，針對性不強;二是，思想工作滯后。往往是出了問題再處理，思想工作缺乏預(yù)見性、超前性;三是，工作方法簡單。教育者對不良行為的學(xué)生缺乏溝通，聽之任之，不聞不問，使學(xué)生逐步走入歧途;而有的教育者自身素質(zhì)不高，工作方法簡單粗暴，容易挫傷學(xué)生自尊心和自信心，甚至產(chǎn)生逆反心理和報復(fù)心理。

　　三、預(yù)防犯罪傾向性行為的對策

　　矯正學(xué)生犯罪傾向性行為，是預(yù)防未成年學(xué)生違法犯罪一項前期性、基礎(chǔ)性的工作，也是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，作為學(xué)校必須采取靈活多樣的教育方法，實行“標”本兼治，才能達到理想的效果。

　　1、正面教育法

　　學(xué)校是培養(yǎng)人才的重要基地，除傳授科學(xué)文化知識和技能外，要充分發(fā)揮德育課、職業(yè)指導(dǎo)課的主渠道作用，對學(xué)生進行正面教育。一是，堅持理想教育。理想教育具有定向和指導(dǎo)作用，對學(xué)生樹立崇高、遠大理想，培育正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強自尊心、自信心和積極向上的內(nèi)在動力、消除和抵制不良行為、激發(fā)健康成長等具有積極的作用;二是堅持道德教育。道德教育具有自律、導(dǎo)向、轉(zhuǎn)化、譴責等功能作用，有利于未成年學(xué)生培養(yǎng)道德信念，養(yǎng)成道德習(xí)慣，自覺抵制各種不良現(xiàn)象的引誘與侵蝕，提高辨別和控制自己行為的能力;三是，堅持法制教育。法制教育對約束學(xué)生的不良行為、預(yù)防學(xué)生犯罪具有重要的作用。通過對學(xué)生灌輸普法知識，使其懂得何種行為是違法行為，何種行為是犯罪行為，使其懂得違法和犯罪行為應(yīng)當承擔的法律責任及法律威懾力，從而懂得約束自己行為的重要性，有效地進行自我預(yù)防。

　　2、氛圍陶冶法

　　就是通過校園文化建設(shè)，營造一種積極向上的育人氛圍。一是充分利用宣傳欄、櫥窗、墻報、閱覽室、校園網(wǎng)等宣傳載體。宣傳科學(xué)理論，傳播先進文化，讓學(xué)生在無聲可見的潛移默化中，陶冶情操、深受教育;二是針對青年學(xué)生特點，積極開展多種形式的活動：如通過舉辦歌詠、演講、書畫、美術(shù)、球類等各種比賽，把學(xué)生的剩余精力吸引到集體活動中來，使他們在喜聞樂見的健康向上的活動中得到啟迪，促進健康心理和個性的全面發(fā)展;三是圍繞預(yù)防未成年人犯罪這一主題，采取靈活多樣的教育活動，如：法制講座、案例分析、模擬法庭，少年犯現(xiàn)身說法、觀看法制宣傳片等，使他們在參與主題活動中，深受教育，得到警示。四是，充分發(fā)揮物質(zhì)文化的教育作用。校園設(shè)施的合理布局、人文特色的建筑和場所以及美化、綠化、亮化、靜化的校園環(huán)境，能使人心曠神怡，賞心悅目。有助于陶冶人的情操，塑造美好心靈，激發(fā)開拓進取精神，約束不良風(fēng)氣和行為，促進身心健康，調(diào)節(jié)情趣和心理狀態(tài)等方面都有重要作用。

　　3、制度規(guī)范法

　　健全管理制度，讓學(xué)生在規(guī)章制度的約束下規(guī)范自己的行為，逐步養(yǎng)成一個良好的行為習(xí)慣，是預(yù)防青年學(xué)生犯罪不可缺少的重要環(huán)節(jié)。一是實行封閉管理。這對于學(xué)生的活動空間有一定的約束，但有利于減少學(xué)生與社會上不良青年的交往而產(chǎn)生負面影響。二是，建立必要的規(guī)章制度，如《學(xué)生日常行為規(guī)范》、《操行考核辦法》、《學(xué)生違紀處理辦法》等。通過制度建設(shè)，規(guī)范學(xué)生的日常行為，讓學(xué)生明白哪些是能做的，哪些是不能做的，在嚴格的管理之下，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。三是建立考評制度。也就是把學(xué)生的日常行為規(guī)范進行量化考核，同時，將學(xué)生個人考核與文明班級考核相掛鉤。通過開展文明班級爭創(chuàng)活動，使不符合行為規(guī)范的學(xué)生，在心理上和行為上時刻感受到一種無形的壓力，在催人奮進的氛圍中，進行自我調(diào)節(jié)、自我約束。

　　4、家庭參與法

　　家庭是社會的細胞，父母是孩子的第一任教師，未成年學(xué)生無不潛移默化地受其父母或者其監(jiān)護人一言一行的影響。其是非標準、榮辱觀念、行為習(xí)慣的形成，與家庭的教育密切相關(guān)。因此，家庭的教育功能不可忽視。作為學(xué)校應(yīng)主動取得家長的支持，加強與學(xué)生父母的溝通和聯(lián)系，尤其是應(yīng)將有不良行為的學(xué)生的表現(xiàn)情況及時告知其父母或監(jiān)護人，以取得家庭的密切配合。這樣，使學(xué)校與家庭能夠形成一股合力，同時從不同的角度、時間、地點對學(xué)生的進行教育、矯正，以取得同步化、全面化的教育效果。

　　5、個別談心法

　　由于每個學(xué)生的家庭背景、受教育程度以及個性的不同，所形成的世界觀、人生觀、價值觀也各有差異。不良行為學(xué)生的心理特點和表現(xiàn)形式也千差萬別，因此，與學(xué)生進行個別談心，是思想教育工作不可缺少的重要手段。在與學(xué)生進行個別談心時，要注意方法：首先是要做到動之以情，曉之以理;其次是要做到平等相待，以心換心;再次是要把準思想脈搏, 對癥下藥，以求實效。

　　參考文獻：

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