人們常說：師者，傳道授業(yè)解惑也。然而要想做一個(gè)稱職的教師，卻不是一件容易的事情。特別是面對(duì)光前的職業(yè)教育現(xiàn)代：①職業(yè)教育自身的特點(diǎn);②生源的質(zhì)量;③社會(huì)的影響。要想做一個(gè)稱職的職業(yè)中學(xué)班主任，更不是件容易的事情。筆者就實(shí)際上工作的具體做法談點(diǎn)淺見旨在與同行共討。

　　一、職業(yè)學(xué)校學(xué)生的情況簡介

　　1、不少同學(xué)是片面追求升學(xué)率的“犧牲品”。很多初中級(jí)中學(xué)為了本校的榮譽(yù)，在升學(xué)率、重點(diǎn)高中的錄取率等指標(biāo)的壓迫下，初中班級(jí)分為快慢班，一個(gè)班的學(xué)生分為“好”“差”生，精力花在升學(xué)有望的好學(xué)生身上，放任差生上課睡覺，甚至干脆讓他們提前“畢業(yè)”——反正義務(wù)教育初中畢業(yè)證書部是包發(fā)的，因此，差生在初中就是受歧視的一群孩子，是被“傳道授業(yè)解惑”所遺忘的一部分，“教育”導(dǎo)致他們的落后而且是全面的落后。

　　2、持續(xù)多年的普高熱，把被普通高中遺忘的初中生推陳出新向職業(yè)學(xué)校他們中的絕大部分人學(xué)習(xí)成績差寫不成文、算不成式，簡單的請(qǐng)假條也要出現(xiàn)幾個(gè)錯(cuò)別字，甚至不曉得1/2與1/3誰大誰小。而目前由于工業(yè)經(jīng)濟(jì)景氣，引發(fā)畢業(yè)生就業(yè)困難，以及人們對(duì)職教還存在偏見，導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校搶生源，為謀求生存而不得不放寬入學(xué)條件，以至有的學(xué)生進(jìn)校門時(shí)五門課總分不到100分。

　　3、心理不健康的比例高。自私，因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就動(dòng)手打人，毀壞物品以泄忿;自卑，總以為自己學(xué)習(xí)不好，什么都不好，說話做事一概沒有信心;自拋?zhàn)詶�，認(rèn)為自己是被淘汰的對(duì)象，沒有前途、沒有機(jī)會(huì)、沒有理想、沒有興趣，既然什么都沒有了，必再去努力。

　　二、班主任的作用

　　1、稱職的教師

　　為了方便班級(jí)管理，班主作教師一般地都要在本班任課。因此努力完成教學(xué)任務(wù)則道當(dāng)其沖。教師工作的“五認(rèn)真”切不可掉以輕心，特別是職學(xué)校專業(yè)繁雜，課和多變，要有較強(qiáng)的適應(yīng)性。自己專業(yè)的課和雖然實(shí)踐多年，還需要精益求精，更上一層樓。尤其要注意學(xué)習(xí)和進(jìn)修提高，對(duì)非本專業(yè)而又必須承提的教學(xué)任務(wù)，則要多下功夫、先行一步。班主作教師的教學(xué)水平，教學(xué)態(tài)度、敬業(yè)精神，要大廣大學(xué)生心目中樹起一個(gè)“能”者的形象。

　　2、合格的統(tǒng)帥

　　班主任教師負(fù)有管理班級(jí)的重要責(zé)任，而任何一個(gè)班級(jí)作為一個(gè)整體，是由幾十個(gè)性格、能力各異的學(xué)生所組成的，他們來自四面八方，生活習(xí)慣不同，學(xué)習(xí)興趣不一，經(jīng)濟(jì)條件差異很大，光是將他們以專業(yè)的名義硬捏合在一起，這不是嚴(yán)格意義上的集體。有機(jī)的組合才可成為堅(jiān)強(qiáng)集體。

　　(1)建立班級(jí)組織

　　建立班級(jí)組織，一方面為提高班級(jí)管理的效率，另一方面也是培養(yǎng)學(xué)生的能力。有了組織，學(xué)校教育教學(xué)的意圖才能得到系統(tǒng)而切實(shí)的慣徹，才能建立起班級(jí)的教學(xué)秩序。對(duì)此有二件事要做好;第一件是選拔班干部要堅(jiān)持德才兼?zhèn)�。所謂德，即思想上積極要求進(jìn)步、關(guān)心集體、樂于助人、肯吃苦有奉獻(xiàn)精神。所謂才，即有一定的組織管理能力，當(dāng)然不一定是最好的，有時(shí)能力強(qiáng)者可以優(yōu)先考慮。這好比一個(gè)企業(yè)中，生產(chǎn)上的能手可以做勞模，但不一定能做好廠長或車間主任，道理是一樣的。第二件是培養(yǎng)干部。因?yàn)槁殬I(yè)學(xué)校的特殊性，學(xué)生成為物理學(xué)干部以后，不是馬上都可以得心手地工作。這就需要班主任的培養(yǎng)，具體方法是;談心、言傳身教、傳授工作方法;通過“壓擔(dān)子”鍛煉干部;組織活動(dòng)，多讓干部“出頭露面”從而“經(jīng)風(fēng)雨見世面”，適當(dāng)宣傳幫助學(xué)生干部樹立威信;班活動(dòng)交流、觀摩等等。

　　(2)健全制度

　　要想管理就得有制度。班級(jí)要形成堅(jiān)強(qiáng)有力的集體，要讓幾十個(gè)人的行動(dòng)一致，不但要學(xué)習(xí)、宣傳學(xué)校《學(xué)生守則》中的規(guī)定的事項(xiàng)，還有再細(xì)化為適合本班級(jí)的專業(yè)特點(diǎn)的“班規(guī)民約”，比如考勤制度、衛(wèi)生制度、文明禮貌約定等。班級(jí)制度的制定，宜充分講求民主、組織全班討論草擬，這樣從群眾中來，再到群眾中去，執(zhí)行起來就容易得多，很快可以形成全體學(xué)生的自覺行動(dòng)。在具體布置上，可以創(chuàng)作成一定格式的書法作品來張貼，可能比千遍一律的名人名言印刷品更引學(xué)生注目，效果也更好些。

　　3、傳道的良師

　　一個(gè)好教師，理應(yīng)承擔(dān)傳道解惑之重?fù)?dān)，但作為一個(gè)班主作，恐怕又必須把“傳道”當(dāng)作首要任務(wù)，要教會(huì)學(xué)生做人的道理和方法，讓每一個(gè)職高畢業(yè)生都有一付結(jié)實(shí)身體、正確的思想、健康的心理、優(yōu)秀的品質(zhì)、較強(qiáng)的能力和豐實(shí)的知識(shí)。針對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的具體情況，著重做好以下幾點(diǎn)：

　　(1)樹立正確的人生觀

　　職業(yè)中學(xué)中的學(xué)生年齡還屬于“玩”的年齡，家庭、社會(huì)、學(xué)校(初中)也曾經(jīng)為他們“創(chuàng)造”了玩的機(jī)會(huì)和條件。現(xiàn)在進(jìn)入職業(yè)中學(xué)，接受的面向社會(huì)的教育，對(duì)很快就要成為社會(huì)上相對(duì)獨(dú)立的一分子，沒有思想準(zhǔn)備;另一方面職業(yè)學(xué)校容易受社會(huì)上不良風(fēng)氣、丑惡現(xiàn)象：第三，由于缺少明確的奮斗目標(biāo)，普遍處于精神松馳狀態(tài)。作為班主任，如何幫助學(xué)生樹立正確的人生觀顯得尤為重要。

　　首先是要幫助學(xué)生正確看待自己，根據(jù)不同層次的學(xué)生的不同心理有針對(duì)性地引導(dǎo)，要讓學(xué)生曉得任何一個(gè)人都應(yīng)該有所能，都能夠有所長，都必須有所成。其次是正確看待他人。幾乎每個(gè)班級(jí)總有幾個(gè)易出“亂子”的同學(xué)，他們也許我錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷;有的自己承認(rèn)控制不住自己，上午才被老師找來談話，下午又出錯(cuò)，甚至于才受到處分，第二天又打架：個(gè)別人試卷上只有三個(gè)字— —自己的名字，這些學(xué)生當(dāng)然要讓班主任老師操碎了心。重要的是這少數(shù)的幾個(gè)人對(duì)其他大多數(shù)學(xué)生的影響，卻是班主任無論如何也不可忽視的。要教育學(xué)生正確看待別人的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和長處，要準(zhǔn)確把握自己的思想和行為。第三是正確看待社會(huì)。現(xiàn)代學(xué)生尤其是職業(yè)中學(xué)學(xué)生與社會(huì)的接觸是頻繁的。然而，由于缺乏正確的引導(dǎo)和生活環(huán)境等因素的制約，難以全面把握社會(huì)的主流，反而容易受消極因素的影響，比如享樂思相、哥們兒義氣、唯利是圖等等。這些問題正是班主任教育的一大難點(diǎn)，因?yàn)檎�面的教育總時(shí)時(shí)受到消極因素多層次、多側(cè)面的對(duì)抗，因此班主任除了理論上的誘導(dǎo)，還要用古今中外名人名事以鼓勵(lì)。善于利用身邊的典型來發(fā)揮榜樣作用，同時(shí)也不要忽視對(duì)反面人物，反面事件的剖析，迂回躲避是不解決問題的。

　　(2)克服自卑心理，培養(yǎng)自信心

　　根據(jù)調(diào)查，職業(yè)高中學(xué)生普遍存在自卑心理，從課堂提問、個(gè)別談話以及學(xué)生作文可以清晰地反映出來：一部分較好的同學(xué)認(rèn)為自己在中考中失敗，抬不起頭來，考了職業(yè)中學(xué)，不好意思見人;另一部分差的學(xué)生，更是自暴自棄，學(xué)生成績不好經(jīng)常聽到的是批評(píng)，反正自己什么也不行。自卑心理不利于學(xué)生的成長，也是現(xiàn)代人心理的大敵，班主任應(yīng)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并采取辦法引導(dǎo)物理學(xué)，還學(xué)生一個(gè)健康的心理。自卑心理的形成是長時(shí)間不良教育的結(jié)果，自卑心理的克服也非一朝一夕�？梢酝ㄟ^“賞識(shí)教育”循序漸進(jìn)地開展：一是要避免用刺激必的語言，什么“你真笨”“壞孩子”“沒出息”“窩囊廢”等等，天天聽別人這樣罵自己，這些學(xué)生會(huì)逐漸失掉信心，造成心理定勢(shì)——自己的確是不行了。此所謂“謬誤重復(fù)一千遍即成真理”是也。二是批評(píng)都應(yīng)該伴之以肯定，哪怕是99%的錯(cuò)誤，也不能忽視學(xué)生中1%的“閃光點(diǎn)”光批評(píng)不肯定的教育不會(huì)是成功的教育。三是要有耐心，不能希望他們幾天內(nèi)全由“差生”變成“好生”。有一點(diǎn)成績立即給肯定，做一點(diǎn)好事馬上表揚(yáng)，讓學(xué)生經(jīng)常感到自己在進(jìn)步，能做好，讓學(xué)生時(shí)時(shí)體驗(yàn)到成功的喜悅，想念經(jīng)過一段時(shí)間的努力，必須收獲頗豐。四是“賞識(shí)”有度，就是表揚(yáng)肯定要適度，否則適得其反。

　　(3)訓(xùn)練自立意識(shí)和獨(dú)立人格

　　城鄉(xiāng)生源中都不同程度地存在較為嚴(yán)重的依賴的心理，表現(xiàn)為生活自理能力差，情緒易激動(dòng)，不善于大膽地與他人交往、亂花錢、學(xué)習(xí)缺少主動(dòng)性、不愿為班級(jí)做事，對(duì)他人能周圍的一切都漠不關(guān)心等等。班主任一定要利用各種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生徹底醒悟。60歲的人在父母面前總是孩子，可是18歲的畢業(yè)生就獨(dú)立地面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)、面對(duì)形形色色的人、面對(duì)各種各樣的事，而不能總在父母的呵護(hù)下走過人生旅程。這方面的事例很多，比如日本人是怎樣教育孩子的?美國年輕人是怎么闖世界的?中國的少年大學(xué)生怎樣不會(huì)吃雞蛋的?有成就的人物是如何成長的?如此等等信手拈來，對(duì)學(xué)生成長必將大有裨益。

　　4、生活的益友

　　教師與學(xué)生之間，首先是由教師角色所形成的公務(wù)型的師生關(guān)系。然而班主任與學(xué)生公有這層公務(wù)關(guān)系還不夠，必須存在同志式朋友的非公務(wù)關(guān)系：

　　(1)在學(xué)生面前亦師亦友

　　班主任老師在學(xué)生面前需要建立“教”和“學(xué)”的公務(wù)關(guān)系，堅(jiān)持老師職責(zé)，學(xué)生則不會(huì)迷失方向。但如果專擅公務(wù)權(quán)威，動(dòng)輒以威脅，強(qiáng)制手段對(duì)待學(xué)生，那么物理學(xué)必然對(duì)教師敬而遠(yuǎn)之，或者口服心不服，甚至于產(chǎn)生反感和抵觸情緒。適當(dāng)建立一些同志式的平等關(guān)第，可以讓學(xué)生充分放松、敢說心理話，對(duì)教師產(chǎn)生信賴感和由衷的敬意，也讓教師通過這種平行的交往，及時(shí)大量地掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，便于發(fā)現(xiàn)總是。同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生裝的主動(dòng)配合精神，愿意聽取教師的指導(dǎo)，努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上。特別是在學(xué)生病的時(shí)候，生活遇到困難的時(shí)候，學(xué)習(xí)遇到挫折的時(shí)候，也包括犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，老師能給以朋友式的關(guān)心和幫助，將會(huì)給學(xué)生以心靈振動(dòng)——或增添改錯(cuò)的勇氣，或提高學(xué)習(xí)的興趣，起到事半功倍的作用。

　　(2)對(duì)學(xué)生“友而不縱”

　　師生感情上的接近，不等于說與學(xué)生就一團(tuán)和氣，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)視而不見或聽之任之，姑息遷就隱瞞決不利于學(xué)生的進(jìn)步，也決不是對(duì)學(xué)生的真正關(guān)心和愛護(hù)。但對(duì)物理學(xué)的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)斥、辱罵、處罰、向家長告狀也不是好辦法，而是在“和”和“友”中循循善誘，使學(xué)生感到教師是真誠的、親切的、友好的、嚴(yán)格的，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生敬佩敬畏而又依賴的情感。這樣地做到“友而不縱”才能正確而有效。

　　5、言行的楷模

　　班主任老師不同于一般的科任老師。因?yàn)樗麄兯�處的地位不同，與學(xué)生接觸多，容易對(duì)學(xué)生造成影響，作用也是多方面的，比如思想方法、語言風(fēng)格、行為氣質(zhì)等等，中學(xué)生好奇心重，模仿力強(qiáng)，而且又健康心理養(yǎng)成的時(shí)期，班主任老師尤其要注意自己的“身份”和“言教”

　　總之，職業(yè)中學(xué)班主任的工作是能否養(yǎng)出合格畢業(yè)學(xué)的關(guān)鍵之一，班主任素質(zhì)的優(yōu)劣又是班主任工作質(zhì)量高低的關(guān)鍵。班主任在培養(yǎng)合格的職業(yè)高中比業(yè)生的過程中可以也應(yīng)該發(fā)揮出更大的作用。

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