關于中專英語教學方法若干問題研究
一、從傳統(tǒng)教材教法中解放出來，更新觀念
近年來中專英語教學受到社會的普遍重視，教學師資和教學設備上均有較大的提高和改進。盡管如此，中專英語教學的總體情況仍不容樂觀。傳統(tǒng)的英語教學方法受到了巨大的沖擊，過分突出和強調(diào)接受與掌握的接受性學習束縛著人的思維和智力，已經(jīng)成為學生發(fā)展的阻力。本文基于國內(nèi)外的英語教學界的研究成果，提出在實際教學中應采取多種多樣的教學方法和教學手段來促進中專生的英語學習。
教學的各個過程是相互關聯(lián)、相互促進的，當今英語教學主要任務之一是培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習興趣，培養(yǎng)其交際和運用英語的能力。
要達到這些任務：
首先，教師應盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來，轉變思想，更新觀念。若繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的重語言知識講授、重譯寫和語法教學、輕語言運用能力的培養(yǎng)，不僅調(diào)動不起大多數(shù)學生學習英語的積極性，而且也不能充分達到教學任務。
其次，應重視學生學習英語興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣。新時期英語教學要提倡“樂”的觀念，情緒越好，越樂觀，對所學內(nèi)容便會發(fā)生濃厚的興趣，學習效果也將越好。
再次，在新形勢下，轉變教學思想是搞好新教材教法的前提，更新觀念是用好新教材的保證。英語教師在實際教學中應自覺轉變過去以應試為目的的教育思想，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢特點，以突出教材的交際功能為主線來培養(yǎng)學生初步運用英語交際的能力;盡快解決教材新與方法舊的矛盾，變“不適應”為“適應”，掌握教學的主動權。
二、從提高學生興趣入手，采取多種方法教學
瑞土著名教育家皮亞杰說過：“所有智力方面的活動都要依賴于興趣�！边@句話準確地道出了興趣對學習的重要性。興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動并伴有積極情緒色彩的心理傾向，是推動人們進行活動的最現(xiàn)實、最活躍的內(nèi)部動機。濃厚的興趣可以培養(yǎng)學生的求知欲，激發(fā)學生強大的學習動力，促使他們頑強拼搏，努力學習。根據(jù)中專生的年齡特點，起始階段的教學要從視聽入手，聽說的比重應大些。為實現(xiàn)這個任務，重要的是要調(diào)動學生群體的積極性。教師應在如何使學生樂于學習、自己如何吃透教材、深刻理解英語課的性質和特點、想方設法創(chuàng)造樂于學習的語言環(huán)境上做“文章”。
縱觀英語教學的歷史，有許多的語言教學專家都在為創(chuàng)建更豐富的語言環(huán)境進行著不斷的探索，甚至形成了一些教學法的流派。其中最具代表性的有：直接法、情景法和交際法。
1.直觀法。
它可以激發(fā)學習興趣，也稱為自然法，它是以幼兒習得母語的心理過程為基礎來設計英語教學的過程和方法的。直接法采用直觀的教具，廣泛地運用接近實際生活的教學方式和方法，較為生動活潑地進行教學。它要求英語教師像父母親教兒女說話一樣，利用實物、圖畫、手勢、表情和動作等，直接教授英語。由于直接法注重豐富語言教學環(huán)境，所以在教學中取得了良好的教學效果。
根據(jù)中專生活潑、好動，對新鮮事物充滿好奇的特點，可激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動其學習積極性，使他們在自覺和不自覺狀態(tài)中，開啟“自動學習”的心扉。在教學中，可盡量利用實物、圖片和電腦等直觀教具進行教學。嗅覺、視覺、聽覺一起參與感知，將實物與英語聯(lián)系起來，學生獲得直觀印象后便很快記住了句型和生詞。
2.情景法。
創(chuàng)設良好氣氛，注重語言環(huán)境的創(chuàng)設，學生可以一邊聽，一邊看，一邊說。他們可以把看到的情景和聽到的聲音自然地聯(lián)系起來，仿佛置身于真實的語言環(huán)境之中。在日常教學中，注意使用情景教學法，以聽說訓練為主導，以課本教學為依托，充分運用現(xiàn)有的教學條件和設備，緊扣教材內(nèi)容，使教學活動盡可能置于語言情景中去進行，使學生的理解力、記憶力、運用能力處于最佳狀態(tài)，并在此基礎上聯(lián)想、綜合，充分運用任務性教學，進行創(chuàng)造性學習，從而達到掌握和運用語言的目的。
3.交際法。
上世紀50年代，語言學家喬姆斯基提出“語言能力”的概念。他認為人們一旦掌握了語言能力，就能創(chuàng)造出無限的句子來。針對這一理論，到了70年代，美國社會語言學家海姆斯(D.H.Hymes)又提出了“交際能力”的概念。交際法就是注重培養(yǎng)交際能力的教學方法。交際法強調(diào)學生只有在大量接觸和使用真實、自然的語言中，才能養(yǎng)成運用英語進行交際的能力，而且真實、地道的語言材料要安排在合情合理、合乎社會交際情理的情景之中。交際法重視口語訓練，重視使用真實、自然的語言，這是與自然習得語言的過程相接近的。因為在自然習得語言的過程中，口語總是占第一位的，在交際過程中也總是伴隨著真實、自然的情景。
在我國，絕大部分學生主要是在課堂上學習英語，而在現(xiàn)實生活中缺少語言交際的環(huán)境和場所。從語言學角度來看，語言是人與人之間最常用、最有效、最重要的一種交際工具。交際能力是指在真實的情景中運用語言進行聽說讀寫、交流信息和思想感情的能力。在教學中我努力創(chuàng)設和提供情景操練的機會，盡可能地將真實生活搬進課堂，注意在教學中為學生創(chuàng)設語言交際的環(huán)境。同時，還注意到交際是雙向性的，是說者和聽者雙向交流思想的過程。在這一過程中，雙方地位是不斷發(fā)生變化，互相轉換的。所以，嘗試著將上課開始教師問、學生答的模式改為放手讓學生互相問答，自由對話。如先由第一排學生開始提問，然后接龍式的既答又問，一個一個進行下去。發(fā)問的學生可以隨意挑選對象提任何問題，這樣聽者、說者位置頻頻交換，學生始終處于一種主動接受和傳遞信息的狀態(tài)之中。這種訓練不僅要求學生準備好自己將要表達的內(nèi)容，更要根據(jù)對方的內(nèi)容進行即席發(fā)言，主動吸收和理解對方的思想，盡快組織新的語言并表達出來。通過這種訓練，學生聽說能力有較大程度的提高。
三、適應現(xiàn)代化教學需要，采用多媒體輔助教學
隨著教學技術的發(fā)展，教學的輔助手段如幻燈片、教學電影和錄像等已顯現(xiàn)出它們的局限性和不足。上世紀九十年代起，隨著電腦技術的蓬勃發(fā)展，多媒體教學技術越來越顯示出它的優(yōu)越性。由于它具有隨機存取信息、仿真制作及創(chuàng)意等諸多功能，使用隨意并且方便，深受廣大教師和學生的歡迎。多媒體技術可以彌補直接法、情景法和交際法在創(chuàng)設語言環(huán)境方面的不足，目前是一種比較理想的輔助教學手段，對它進行充分地開發(fā)與利用，勢必會對今后的英語教學產(chǎn)生積極、重大的影響。利用多媒體技術進行英語教學會比傳統(tǒng)方式有以下幾方面的優(yōu)越性：
1.多媒體網(wǎng)絡教學不僅適用于課堂，還可以供學生課外使用。
學生可以在網(wǎng)絡的任意終端與學校的教材庫連接，以獲取教師所提供的與課程內(nèi)容相關的練習材料、語音材料或視頻影像。這樣大大地擴大了學生對語言感知的空間和時間，無疑會極大地豐富語言環(huán)境。這樣也使語言學習更富有連續(xù)性，比較不易受到母語的干擾。
2.采用多媒體方式教學不僅會在語言信息輸入的“量”上有較大的增加，而且也在輸入的“質”上有較大的提高。
因為，多媒體CAI課件是由眾多專家或有經(jīng)驗的教師精心設計和制作出來的，它是集體智慧的結晶，并且課文內(nèi)容或者視頻影像常伴有地道、純正的發(fā)音。這樣，學生會比在以教師講授為主的傳統(tǒng)教學中接觸到更多的真實、地道的語言。
3.多媒體課件要比傳統(tǒng)的教學電影、錄像和幻燈材料要豐富得多，使用起來方便得多。
有一些教材本身就配有音像材料，另外教師還可以根據(jù)自己的意愿編排課件內(nèi)容，使課件的內(nèi)容與教師的講授相得益彰、緊密配合。教師還可以通過校內(nèi)網(wǎng)為學生提供—些音像資料，學生只要有一臺電腦就可以很方便地查詢所需要的音像內(nèi)容。由于學生經(jīng)常能收看到聲像聚備的材料，所以這將有助于他們了解一些與語言學習相關的非語言交際因素，這無疑將有助于學生交際能力的提高。
總之，在英語教學中，教師應靈活掌握多種多樣的教學方法和教學手段，因時、因地、因人，創(chuàng)設多種能激發(fā)學生學習興趣的教學情景，達到寓教于樂的良好效果，使學生由原來的“要我學”變成“我要學”。學生在良好的興趣指引下，能較快地入門，為今后開展更深層的教學作鋪墊，有利于提高教育教學質量。
參考文獻
[1]李昌.《外語教學法主要流派評介》[J].高等教育研究，2006(3)
[2]閆莉.《現(xiàn)代網(wǎng)絡教育及其在終身學習中的作用探討》[J].西安電子科技大學高教所
[3]賈冠杰.外語教育心理學[M].南寧：廣西教育出版社，2003.
