世紀(jì)之交，黨中央啟動(dòng)了西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略，十多年來(lái)西部的開(kāi)發(fā)建設(shè)使得西部的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展取得了巨大的成就，引起世人矚目。盡管有許多進(jìn)步，但原本已有的西部環(huán)境問(wèn)題，愈發(fā)顯得突出，成為不少學(xué)者詬病的話題。這一問(wèn)題解決得好與壞，已成為能否保持經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。對(duì)于這一問(wèn)題的解決，許多人提出了不同的方案，但都一致認(rèn)為最關(guān)鍵的一點(diǎn)是要加強(qiáng)環(huán)境教育。環(huán)境教育是指以跨學(xué)科活動(dòng)為特征，以喚起受教育者的環(huán)境意識(shí)，使他們理解人類與環(huán)境和諧相處的重要性。

　　[摘要]西部地方高師院校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)西部基礎(chǔ)教育的師資的重任，在西部大開(kāi)發(fā)的背景下著力解決好西部環(huán)境教育對(duì)落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、提高學(xué)生素質(zhì)、維護(hù)西部穩(wěn)定、保證西部經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展有著重要的作用和意義，對(duì)解決西部環(huán)境問(wèn)題起著至關(guān)重要的作用。

　　[關(guān)鍵詞]西部地方,高師院校,環(huán)境教育,必要性,重要性

　　環(huán)境教育蘊(yùn)含于家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育三個(gè)方面，這之中學(xué)校教育是最重要的一環(huán)。西部地方高師院校，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)未來(lái)西部經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和建設(shè)者等相關(guān)基礎(chǔ)教育師資的重任，西部高師院校培養(yǎng)的老師是解決環(huán)境教育中學(xué)校教育問(wèn)題的主要承擔(dān)者和教育者，因此這些學(xué)校環(huán)境教育開(kāi)展情況對(duì)解決西部環(huán)境教育問(wèn)題起著至關(guān)重要的作用。

　　一、西部地方高師院校環(huán)境教育的現(xiàn)狀

　　1996年原國(guó)家教委、原國(guó)家環(huán)保局、中宣部聯(lián)合頒布了《全國(guó)環(huán)境宣傳教育行動(dòng)綱要》，提出師范院校、中等專業(yè)學(xué)校要逐步把環(huán)保列為必修課，高等學(xué)校的非環(huán)保專業(yè)要開(kāi)設(shè)環(huán)保公共選修課或必修課。高等學(xué)校的環(huán)境專業(yè)要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)把實(shí)行兩個(gè)根本轉(zhuǎn)變、實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略并使人口、資源、發(fā)展同環(huán)境的關(guān)系始終貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。經(jīng)過(guò)十幾年的努力，西部地方高師院校環(huán)境教育從總體上講可以說(shuō)是取得了較大的發(fā)展和進(jìn)步，成績(jī)有目共睹。比如，西部自然環(huán)境和生態(tài)環(huán)境得到了進(jìn)一步的改善，生態(tài)系統(tǒng)也得到了恢復(fù)；通過(guò)政府層面的大力宣傳和推廣，西部民眾的環(huán)境意識(shí)明顯增強(qiáng)，保護(hù)環(huán)境的主動(dòng)性有了顯著提高；西部地方高師院校專業(yè)環(huán)境教育和非專業(yè)環(huán)境教育得到了很快的發(fā)展，初步形成一個(gè)多層次、多形式、多渠道的環(huán)境教育體系。但在發(fā)展和進(jìn)步的過(guò)程中也存在一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下方面。

　　1.教育工作者對(duì)環(huán)境教育認(rèn)識(shí)參差不齊，導(dǎo)致對(duì)環(huán)境教育重視程度不夠。長(zhǎng)期以來(lái)我們的環(huán)境教育主要采取的是以政府為主導(dǎo)的環(huán)境教育模式，這種模式以運(yùn)動(dòng)化和宣傳化為主，沒(méi)有形成制度化、規(guī)范化、系統(tǒng)化和經(jīng)常化的系統(tǒng)，還不夠深入和持久。加之我國(guó)開(kāi)展環(huán)境教育較晚，因而目前相當(dāng)多的教育決策者和教育工作者沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的環(huán)境教育，對(duì)環(huán)境教育的重要性認(rèn)識(shí)還不足，無(wú)法擔(dān)當(dāng)環(huán)境教育過(guò)程中的傳播者和宣傳者。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)高校中僅有10%的院校在非環(huán)境專業(yè)中開(kāi)設(shè)了環(huán)境課程，而占普通高校招生人數(shù)99.5%以上的非環(huán)境類學(xué)生則沒(méi)有得到環(huán)境教育相關(guān)素養(yǎng)的培訓(xùn)。有的高校雖然開(kāi)設(shè)了環(huán)境教育相關(guān)課程，但僅僅是簡(jiǎn)單的環(huán)境保護(hù)知識(shí)傳授，離真正的環(huán)境教育相去甚遠(yuǎn)。

　　2.專業(yè)環(huán)境教育人才培養(yǎng)不充分，無(wú)法適應(yīng)基礎(chǔ)教育中環(huán)境教育的需要。長(zhǎng)期以來(lái)我們基礎(chǔ)教育中的環(huán)境教育人才培養(yǎng)，主要依靠高師院校地理專業(yè)的培養(yǎng)，以及物理、化學(xué)、歷史、政治等相關(guān)專業(yè)教學(xué)中進(jìn)行知識(shí)滲透。這樣的學(xué)習(xí)方式使得人才培養(yǎng)模式單一、人才結(jié)構(gòu)不盡合理。環(huán)境教育是一個(gè)綜合性、跨學(xué)科的學(xué)科，要培養(yǎng)符合基礎(chǔ)教育以及環(huán)境教育要求的師資，就需要教育者既懂得從事環(huán)境保護(hù)方面的基礎(chǔ)知識(shí)、相關(guān)的技能和方法，還要懂得教育相關(guān)的知識(shí)、技能與方法。但西部許多高師院校由于認(rèn)識(shí)不到位、資金保障不足、教學(xué)規(guī)劃陳舊、教改遲緩以及應(yīng)試教育等因素的影響，在環(huán)境教育人才培養(yǎng)上，幾乎全部都來(lái)自于理、工、農(nóng)、醫(yī)各類，使得環(huán)境教育人才培養(yǎng)因缺乏社會(huì)科學(xué)理論以及人文知識(shí)的支撐，出現(xiàn)了偏科現(xiàn)象，適應(yīng)不了基礎(chǔ)教育中環(huán)境教育的要求。

　　3.西部高師院校學(xué)生的環(huán)境意識(shí)薄弱，保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)主動(dòng)性有待提高。高師院校的學(xué)生承擔(dān)著培養(yǎng)未來(lái)經(jīng)濟(jì)社會(huì)事業(yè)接班人的重任，他們當(dāng)中的有些人甚至有可能成為未來(lái)西部建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)者，因此，對(duì)他們的環(huán)境教育和環(huán)境意識(shí)的培養(yǎng)決定著未來(lái)環(huán)境教育好壞以及西部環(huán)境建設(shè)的成敗。但由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，西部地區(qū)的基礎(chǔ)教育中的環(huán)境教育發(fā)展很不全面，在進(jìn)入大學(xué)之前許多學(xué)生很難獲得完備的環(huán)境知識(shí)和正確的環(huán)保意識(shí)，甚至養(yǎng)成了一些不良的生活習(xí)慣。進(jìn)入大學(xué)后由于缺乏系統(tǒng)、科學(xué)、深入的環(huán)境教育訓(xùn)練，導(dǎo)致許多學(xué)生在環(huán)境問(wèn)題上出現(xiàn)知行難以統(tǒng)一的局面，這就使得開(kāi)展環(huán)境教育的工作困難重重。雖然經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的宣傳教育，學(xué)生們對(duì)基本環(huán)境知識(shí)有了一定的掌握，對(duì)破壞環(huán)境行為有了較為正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，但在缺乏外界監(jiān)督的情形下，個(gè)人甚至集體的環(huán)境保護(hù)行為有許多不如意之處。比如，廢舊電池的隨意丟棄、“白色污染”嚴(yán)重、長(zhǎng)流水長(zhǎng)明電現(xiàn)象、盲目攀比與盲目消費(fèi)等破壞環(huán)境的行為比比皆是。雖然在大學(xué)生中出現(xiàn)了一些環(huán)保組織，組織了一些環(huán)保活動(dòng)，也產(chǎn)生了一定影響，但都參與人數(shù)不多、活動(dòng)形式老套，多局限在考察、咨詢、探險(xiǎn)等游玩層次上，學(xué)生缺乏解決實(shí)際環(huán)境問(wèn)題的能力。還有一些學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的價(jià)值了解還有所欠缺，認(rèn)為這些與升學(xué)或就業(yè)無(wú)法直接掛鉤，對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)沒(méi)有意義，因此，西部高師院校學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)主動(dòng)性有待提高。

　　二、西部地方高師院校加強(qiáng)環(huán)境教育的必要性

　　1.越來(lái)越嚴(yán)重的西部環(huán)境問(wèn)題呼喚西部地方高師院校開(kāi)展環(huán)境教育。眾所周知，西部環(huán)境問(wèn)題已越來(lái)越成為一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題，特別是近幾年來(lái)發(fā)生的西南百年不遇的大旱，汶川和玉樹(shù)發(fā)生的地震等自然災(zāi)害，無(wú)不給西部社會(huì)的發(fā)展以及人們的生活帶來(lái)巨大的損失，使西部人民賴以發(fā)展的環(huán)境基礎(chǔ)遭到破壞，嚴(yán)重影響著西部人民的生活質(zhì)量，威脅著西部經(jīng)濟(jì)秩序穩(wěn)定發(fā)展，干擾著西部社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步。雖然國(guó)家在保護(hù)環(huán)境方面付出了巨大的努力，但西部環(huán)境惡化的勢(shì)頭依然無(wú)法遏制。造成西部環(huán)境惡化的原因是多方面的，但根本問(wèn)題是人們對(duì)環(huán)境缺乏保護(hù)意識(shí)。人是環(huán)境的主體，人的素質(zhì)決定西部環(huán)境的走向和質(zhì)量，要想提高西部地區(qū)人們的環(huán)境意識(shí)，最根本的途徑就在于做好人的教育；而要做好教育工作，最根本的途徑就是抓好西部地區(qū)的教育師資培養(yǎng)工作。因此，作為培養(yǎng)西部基礎(chǔ)教育師資的主要承擔(dān)者——西部地方高師院校，需開(kāi)展好環(huán)境教育。

　　2.西部經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展需要西部地方高師院校開(kāi)展環(huán)境教育�？沙掷m(xù)發(fā)展就是“不斷提高人群生活質(zhì)量和環(huán)境承載能力的、滿足當(dāng)代人需求又不損害子孫后代滿足其需求能力的、滿足一個(gè)地區(qū)或一個(gè)國(guó)家人群需求又不損害別的地區(qū)或國(guó)家人群滿足其需求能力的發(fā)展”�？沙掷m(xù)發(fā)展已經(jīng)成為一種新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，走可持續(xù)發(fā)展之路是西部經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必然選擇。而西部可持續(xù)發(fā)展總體能力偏低，其主要原因是西部環(huán)境問(wèn)題，要解決這一問(wèn)題“教育必須發(fā)揮關(guān)鍵性作用。教育是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵策略和手段”。實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展關(guān)鍵在人的發(fā)展，人的發(fā)展關(guān)鍵在教育，因?yàn)榻逃�的本質(zhì)是人類自身的再生產(chǎn)和再創(chuàng)造，其功能就在于不斷更新人的觀念、提高人的素質(zhì)、促進(jìn)人類社會(huì)健康持續(xù)發(fā)展。在這些學(xué)校中開(kāi)展專門(mén)的環(huán)境教育成為可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略實(shí)施的必然保證，因此，作為西部教育發(fā)展的主要實(shí)施者，西部地方高師院校的作用顯得尤為重要。

　　3.高等院校的教育使命召喚西部地方高師院校開(kāi)展環(huán)境教育。高校擔(dān)負(fù)著積淀與傳承人類文明和民族文化的任務(wù)，承擔(dān)著培養(yǎng)合格國(guó)家建設(shè)人才的任務(wù)，肩負(fù)著創(chuàng)造思想、文化和學(xué)術(shù)以及服務(wù)社會(huì)的任務(wù)，因此有義務(wù)在環(huán)境治理中承擔(dān)起自己應(yīng)有的責(zé)任。西部地方高師院校作為西部環(huán)境教育的主要載體，承擔(dān)著為西部地區(qū)培養(yǎng)留得住、用得上的合格人才的任務(wù)，通過(guò)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，培養(yǎng)和造就未來(lái)西部環(huán)境保護(hù)意識(shí)的傳播者、環(huán)境治理的決策者、參與者和實(shí)踐者，這將能大力有效地推動(dòng)西部環(huán)境保護(hù)與改善工作。西部環(huán)境保護(hù)與改善工作，不是短期行為，需要培養(yǎng)一代代環(huán)境保護(hù)意識(shí)強(qiáng)的人才，將其傳承下去。作為基礎(chǔ)教育的環(huán)境教育，要想能落到實(shí)處并做到持續(xù)發(fā)展，必須在師范教育中大力加強(qiáng)環(huán)境教育。西部地方高師院校培養(yǎng)的師范生肩負(fù)著西部基礎(chǔ)教育發(fā)展的重任，所以，激發(fā)師范生的環(huán)境意識(shí)、樹(shù)立正確的環(huán)境觀、提高環(huán)境素質(zhì)、正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系等，對(duì)改善和提高西部基礎(chǔ)教育中的環(huán)境教育有著重要意義。

　　三、西部地方高師院校加強(qiáng)環(huán)境教育的重要性

　　1.西部地方高師院校開(kāi)展環(huán)境教育對(duì)西部地區(qū)落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀有著重要的作用�？茖W(xué)發(fā)展觀，是黨在新時(shí)期提出的重要思想，這一思想是關(guān)于在新時(shí)期我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)如何更好更快發(fā)展的重大戰(zhàn)略思想，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要指導(dǎo)方針，是馬克思主義關(guān)于發(fā)展的世界觀和方法論的集中體現(xiàn)�？茖W(xué)發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。對(duì)于西部地區(qū)來(lái)說(shuō)，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀最直觀的體現(xiàn)就是保護(hù)好西部環(huán)境，在統(tǒng)籌人與自然的關(guān)系的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，達(dá)到資源永續(xù)利用和環(huán)境有效保護(hù)的目的。這就要求我們要以人為本，促進(jìn)人的全面發(fā)展，協(xié)調(diào)人與自然的關(guān)系，治理日益惡化的環(huán)境問(wèn)題。堅(jiān)持走生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路。為此，國(guó)家必須重視人的發(fā)展，而重視人的發(fā)展就必須做好教育的發(fā)展，只有通過(guò)教育來(lái)改變?nèi)藗兊沫h(huán)境觀念，形成良好的環(huán)保意識(shí)，才能解決環(huán)境問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)資源永續(xù)利用、環(huán)境有效保護(hù)和永續(xù)發(fā)展的目的。從這個(gè)角度上講，開(kāi)展環(huán)境教育，特別是開(kāi)展西部地方高師院校大學(xué)生的環(huán)境教育工作，對(duì)西部地區(qū)落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀有著重要意義。

　　2.西部地方高師院開(kāi)展環(huán)境教育對(duì)強(qiáng)化西部地方高師院校學(xué)生的素質(zhì)教育有著重要作用。環(huán)境教育的主要內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，實(shí)質(zhì)是幫助學(xué)生樹(shù)立符合可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境理念，教育學(xué)生正確處理人與人的關(guān)系、人與自然的關(guān)系。1992年，全國(guó)環(huán)境教育工作會(huì)議提出“環(huán)境教育是教育戰(zhàn)線在新形勢(shì)下需要加強(qiáng)的一個(gè)重要方面，今后學(xué)生如果不了解和掌握一定的環(huán)境科學(xué)知識(shí)將不是一個(gè)合格的畢業(yè)生”。進(jìn)入21世紀(jì)，環(huán)境意識(shí)的培養(yǎng)受到越來(lái)越多的關(guān)注，甚至將環(huán)境意識(shí)列為21世紀(jì)人類必須具備的素質(zhì)之一，將國(guó)家公民環(huán)境意識(shí)的好壞作為衡量一個(gè)國(guó)家和民族的文明程度的一個(gè)重要標(biāo)志。從這個(gè)角度講，在高校中開(kāi)展環(huán)境教育，是全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是提高大學(xué)生素質(zhì)的重要手段。

　　大學(xué)階段正是青年學(xué)生形成自我的世界觀、價(jià)值觀和人生觀的重要時(shí)期，在這一階段開(kāi)展環(huán)境教育對(duì)大學(xué)生完善他們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀具有重要影響。通過(guò)開(kāi)展環(huán)境教育可以幫助他們提高環(huán)境意識(shí)，增強(qiáng)他們尊重自然、保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心和道德感，形成良好的解決環(huán)境危機(jī)的價(jià)值觀，進(jìn)而形成規(guī)范的日常生活行為，將環(huán)境保護(hù)行為內(nèi)化為自己日常的自覺(jué)行為，達(dá)到知行統(tǒng)一的教育目的。只有這樣大學(xué)生才能擔(dān)負(fù)起構(gòu)建人與自然和諧發(fā)展的重任。西部地方高師院校，身處環(huán)境問(wèn)題突出的地區(qū)，對(duì)西部環(huán)境問(wèn)題有更切身的感受，并且，這些院校的學(xué)生也大多來(lái)自西部地區(qū)，對(duì)西部環(huán)境問(wèn)題有著更深刻的體會(huì)，有迫切的愿望解決西部環(huán)境問(wèn)題。因此，適時(shí)開(kāi)展環(huán)境教育對(duì)學(xué)生形成綜合環(huán)境素質(zhì)、關(guān)注環(huán)境及其問(wèn)題、培養(yǎng)解決西部環(huán)境問(wèn)題的能力、全面提高和加強(qiáng)大學(xué)生的整體素質(zhì)，有著積極重要的作用。

　　3.西部地方高師院校開(kāi)展環(huán)境教育對(duì)維護(hù)西部地區(qū)穩(wěn)定有著重要作用。西部地區(qū)由于種種原因，經(jīng)濟(jì)發(fā)展與其他地區(qū)存在著一定的差距，而且這種差距還有進(jìn)一步拉大的趨勢(shì)，這種差距必定會(huì)引發(fā)一系列社會(huì)問(wèn)題，引起社會(huì)的不穩(wěn)定，甚至嚴(yán)重影響到社會(huì)主義的全面建設(shè)。因此，逐步縮小地區(qū)間發(fā)展差距、加速實(shí)現(xiàn)西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展，對(duì)維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和社會(huì)穩(wěn)定有重要作用。為了加速發(fā)展西部經(jīng)濟(jì)，我們必須走經(jīng)濟(jì)、生態(tài)、文化和社會(huì)的和諧、協(xié)調(diào)發(fā)展的可持續(xù)發(fā)展之路。經(jīng)濟(jì)發(fā)展，教育先行，教育水平落后會(huì)導(dǎo)致人們價(jià)值觀念落后、勞動(dòng)者素質(zhì)不高等問(wèn)題，成為影響西部發(fā)展的主要因素。所以，振興西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)，更需要加速發(fā)展教育、提高勞動(dòng)者素質(zhì)。西部地方高師院校在發(fā)展西部教育中有著責(zé)無(wú)旁貸的作用，只有通過(guò)高師院校以及由它培養(yǎng)出的合格人才，我們才能更好地解決教育水平落后、國(guó)人價(jià)值觀念落后、勞動(dòng)者素質(zhì)不高等問(wèn)題。只有解決了這一關(guān)鍵問(wèn)題，才能保證西部經(jīng)濟(jì)真正走上可持續(xù)發(fā)展之路。要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的發(fā)展，離不開(kāi)對(duì)西部環(huán)境的保護(hù)和治理。

　　綜上所述，我們看到，要想搞好西部環(huán)境的保護(hù)和治理，離不開(kāi)西部群眾環(huán)境保護(hù)的主動(dòng)性和自覺(jué)性的提高。要想提高西部地區(qū)群眾保護(hù)的主動(dòng)性和自覺(jué)性就離不開(kāi)環(huán)境教育。要想搞好環(huán)境教育，就必須搞好西部地方高師院校的環(huán)境教育。因此，從某種意義上說(shuō)，西部地方高師院校開(kāi)展環(huán)境教育對(duì)維護(hù)西部地區(qū)穩(wěn)定有著重要作用。西部高師院校環(huán)境教育開(kāi)展的好壞對(duì)我國(guó)西部大開(kāi)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施、科學(xué)發(fā)展觀的落實(shí)以及可持續(xù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展道路的實(shí)現(xiàn)有著重要意義，需要我們教育工作者加以重視，更快更好地落實(shí)到教育行動(dòng)當(dāng)中。

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