本文選自期刊《內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報(bào)》,論述了新時(shí)期高職院校教育改革的方向及對(duì)策,以供大家參考和下載。職業(yè)教育論文投稿期刊推薦《時(shí)代教育》 雜志社(教育教學(xué)版)是由成都日?qǐng)?bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)主管主辦,新聞出版總署批準(zhǔn)國(guó)內(nèi)公開出版發(fā)行的專業(yè)教育類期刊(國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)刊 號(hào):ISSN1672-8181國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào):CN51-1677/G4月刊),本刊在全國(guó)同類雜志中具有較高的知名度,系“中國(guó)核心期刊(遴選)數(shù)據(jù) 庫(kù)”收錄期刊。
[摘要]新時(shí)期,高職院校迎來了高科技發(fā)展與經(jīng)濟(jì)全球化雙重作用推動(dòng)下的新契機(jī)與新挑戰(zhàn)。為了更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,高職院校必須明確自身教育改革的發(fā)展方向,針對(duì)思想滯后、教師實(shí)踐經(jīng)歷缺乏、缺少經(jīng)費(fèi)投入等阻礙教育改革成效的因素,不斷更新發(fā)展理念,注重師資隊(duì)伍建設(shè),落實(shí)教改專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),完善工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式等。
[關(guān)鍵詞]新時(shí)期,高職院校,教育改革,因素,對(duì)策
高職院校的辦學(xué)理念是“以服務(wù)為宗旨,就業(yè)為向?qū),走產(chǎn)學(xué)研發(fā)展道路,培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一‘用得上,留得住,下得去’具有良好職業(yè)道德的高等技術(shù)應(yīng)用型人才”。近年來,隨著我國(guó)社會(huì)的快速發(fā)展,國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的重視程度和投資力度也在不斷增強(qiáng)。高等職業(yè)教育作為我國(guó)高等教育的重要組成部分,其人才培養(yǎng)定位和辦學(xué)方向日益清晰。高職院校雖然已經(jīng)取得了一定的成效,但在新形勢(shì)下,仍然需要進(jìn)一步深化改革。
一、新時(shí)期高職院校教育改革的發(fā)展方向
。ㄒ唬┊a(chǎn)學(xué)結(jié)合,校企合作
校企合作、聯(lián)合辦學(xué)是職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向的重要環(huán)節(jié)。職業(yè)技術(shù)院校要在打造企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生之間的職業(yè)教育平臺(tái)方面進(jìn)行積極的探索。高職院校由于自身?xiàng)l件的限制,在師資與設(shè)備方面表現(xiàn)出一定的不足。校企合作無疑是高職院校的福音,既可以解決高職院校師資與設(shè)施的不足,在資金、人力、物力方面縮小成本的投入,更能使高職院校掌握企業(yè)對(duì)人才需求的最新信息,從而有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生,方便人才輸出。因此,新時(shí)期高職院校的教育改革要進(jìn)一步探索產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式。
(二)知識(shí)寬泛,技能扎實(shí)
高職院校的根本目標(biāo)是通過職業(yè)教育讓學(xué)生擁有在社會(huì)上謀生能力的一技之長(zhǎng),具有很強(qiáng)的針對(duì)性。如今,現(xiàn)代企業(yè)對(duì)職工技術(shù)素質(zhì)的要求和依賴越來越高,作為為國(guó)家和企業(yè)提供高級(jí)技能型人才的高職院校,需要不斷地根據(jù)市場(chǎng)需求的變化以及學(xué)生自身?xiàng)l件的發(fā)展,充分利用自己的資源優(yōu)勢(shì),揚(yáng)長(zhǎng)避短,同時(shí)開設(shè)多門技能的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在學(xué)好自己專業(yè)之余也有其他方面的涉獵,開拓自己其他方面的能力,也能讓學(xué)生在面對(duì)未知的挑戰(zhàn)時(shí)多一點(diǎn)信心。所以,知識(shí)寬泛、技能扎實(shí)是新時(shí)期高職院校深化教育改革、探索人才培養(yǎng)的又一發(fā)展方向。
。ㄈ⿵(qiáng)化師資隊(duì)伍,優(yōu)化教學(xué)環(huán)境
教師是高職教育教學(xué)實(shí)踐、改革、發(fā)展的主體,是高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵,在新時(shí)期高職院校教育改革中起著舉足輕重的作用。高職院校教師的數(shù)量與質(zhì)量狀況直接影響高職教育的發(fā)展速度和水平。高職院校的教師除了具備普通高校教師的素質(zhì)以外,還應(yīng)該具備專業(yè)的應(yīng)用技術(shù),這是對(duì)新時(shí)期高職院校教育改革發(fā)展的師資基本要求。環(huán)境也是高職教育改革的重要方面。環(huán)境,不只是我們平時(shí)所說的風(fēng)景,即軟環(huán)境,還包括教學(xué)儀器設(shè)備、實(shí)訓(xùn)條件、信息資源和基本設(shè)施等教學(xué)資源,即硬環(huán)境。軟環(huán)境,可以陶冶情操,凈化心靈,是校園風(fēng)貌的一種表征。硬環(huán)境,突出該校的職業(yè)訓(xùn)練的功能化,也是實(shí)力的綜合指標(biāo)之一。從硬環(huán)境中我們可以看出該校對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的完善程度。因此,加強(qiáng)師資隊(duì)伍,優(yōu)化教學(xué)環(huán)境也是新時(shí)期高職院校教育改革發(fā)展的一個(gè)重要方向。
二、新時(shí)期阻礙高職院校教育改革成效的因素
。ㄒ唬┧枷霚,教育仍停留在傳統(tǒng)模式上
以就業(yè)為導(dǎo)向,直接為就業(yè)服務(wù),這是高職院校的功能,也是高職院校的辦學(xué)理由。然而,由于受到傳統(tǒng)教育思想的影響,高職院校在人才培養(yǎng)目標(biāo)和定位方面出現(xiàn)了偏差,教育者在潛意識(shí)里仍然把學(xué)生分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)其能力高低的唯一準(zhǔn)則,仍然延續(xù)著傳統(tǒng)的教學(xué)模式,課堂上沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,忽略學(xué)生的的主體地位,只是一股腦兒地照本宣科,講解理論知識(shí),再做做習(xí)題加以鞏固,形成了一種“老師講,學(xué)生聽,老師念,學(xué)生記”的教學(xué)定式,有的甚至直接劃出所示的“重點(diǎn)”,要求學(xué)生背誦下來。把學(xué)生當(dāng)作記憶、背誦的機(jī)器,而沒有重視學(xué)生在實(shí)際操作方面的培養(yǎng),導(dǎo)致“高分低能”現(xiàn)象仍然十分嚴(yán)重。
此外,過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)課。雖然專業(yè)課的設(shè)置是為增強(qiáng)培養(yǎng)人才類型與規(guī)格的指向性和界定性,但過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)課,會(huì)導(dǎo)致教學(xué)計(jì)劃和課程體系受到波及,即在一定范圍內(nèi)縮減基礎(chǔ)課程。若是縮減過多,將會(huì)造成學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)偏差,這對(duì)于以后新事物新技術(shù)的理解接受能力是很不利的。
。ǘ┙處煂(shí)踐經(jīng)歷缺乏,教改實(shí)施難以進(jìn)行
在當(dāng)今的高職院校中,很多是近十年才新成立的,其中有相當(dāng)一部分是由中專升格而來的。在建設(shè)和升級(jí)的過程中,過分強(qiáng)調(diào)規(guī)模建設(shè),卻忽視了質(zhì)量提高,導(dǎo)致師資隊(duì)伍的教學(xué)水平偏低,無法適應(yīng)人才培養(yǎng)的實(shí)際需求。高職教師中有相當(dāng)一部分沒有實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn),有些則是剛畢業(yè)便走馬上任,對(duì)于企業(yè)、生產(chǎn)一線職業(yè)崗位上的崗位能力要求了解較少,尚無法為高職院校的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確定位,更不要說因人而異地進(jìn)行技能培養(yǎng)了。他們更多的是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,遠(yuǎn)離企業(yè)工作實(shí)際,教學(xué)效果難以保證。還有一些教師,由于自身性格孤僻,他們對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r和未來的趨勢(shì)知之甚少,自身的探索和創(chuàng)新精神尚且不足,又如何教育學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
另外,由于高職院校的領(lǐng)導(dǎo)者認(rèn)識(shí)不足,沒有把提高教師的實(shí)踐技能和教學(xué)水平擺在重要位置,沒有為教師走出去提供相應(yīng)的政策支持和保障,導(dǎo)致他們的教學(xué)理念、教學(xué)模式和教學(xué)方式以及職業(yè)教育思想與市場(chǎng)明顯脫節(jié)。
。ㄈ┤狈φ5慕虒W(xué)建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入是阻礙教改進(jìn)展的瓶頸
我們常說:“錢不是萬能的,但沒有錢是萬萬不能的”,對(duì)于高職院校教育改革這么一項(xiàng)偉大的事業(yè),所需要的經(jīng)費(fèi)投入自然不會(huì)少。比如,教職員工的工資發(fā)放、教學(xué)設(shè)施的購(gòu)買、校內(nèi)一些建筑、設(shè)施的維護(hù)等。
高職院校的經(jīng)濟(jì)來源主要有兩個(gè)方面:第一,國(guó)家給予的補(bǔ)貼,但是那往往只夠支付教職員工的工資;第二,學(xué)生所上交的學(xué)費(fèi),但對(duì)于學(xué)校方方面面的經(jīng)費(fèi)開支還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以,這就導(dǎo)致學(xué)校在進(jìn)行資金投入時(shí)往往顧此失彼、捉襟見肘,專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)常常得不到保障,仿真實(shí)訓(xùn)、一體化建設(shè)等教改方案也都無法付諸實(shí)踐。對(duì)于以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才為目的的高職院校來說,一旦脫離模擬或真實(shí)的工作環(huán)境,教學(xué)改革是無法達(dá)到預(yù)定的人才培養(yǎng)目標(biāo)的。
。ㄋ模┢髽I(yè)、社會(huì)支持程度是教學(xué)改革成敗的突破口
高職院校以為企業(yè)培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才為目的,因此其教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為專業(yè)建設(shè)必須與社會(huì)需求對(duì)接、課堂氛圍必須與企業(yè)文化對(duì)接、課程教學(xué)必須與企業(yè)崗位對(duì)接,而“工學(xué)結(jié)合”模式、基于“生產(chǎn)過程”的教學(xué)模式是達(dá)到這個(gè)教學(xué)目標(biāo)的有效途徑。但是,這些都必須得到企業(yè)、社會(huì)的支持和積極響應(yīng),可悲的是目前我國(guó)很多企業(yè)還沒看到校企合作對(duì)今后企業(yè)發(fā)展的意義,目光仍停留在眼前的利益上,認(rèn)為這種做法既浪費(fèi)時(shí)間也會(huì)影響企業(yè)的生產(chǎn)效能,所以對(duì)于校企合作采取了不合作、不支持、不服務(wù)的態(tài)度,從而忽視了對(duì)人才的培養(yǎng)。有些企業(yè)雖然表面同意,其實(shí)內(nèi)心還是很不樂意,故而將學(xué)生安排在無關(guān)緊要的崗位上。因此,校企合作、工學(xué)結(jié)合的有效實(shí)現(xiàn)也是擺在高職院校面前的一道難題。
三、改善新時(shí)期高職院校教育改革成效的對(duì)策
。ㄒ唬└掳l(fā)展理念,理清發(fā)展思路
思路決定出路,理念決定行動(dòng)。理念是行動(dòng)的先導(dǎo),正確的思路則可以指導(dǎo)人們采取正確的行動(dòng),從而對(duì)事物的發(fā)展起促進(jìn)作用,反之則會(huì)起阻礙作用。所以,在高職院校教育改革的道路上,首先要更新發(fā)展理念,理清發(fā)展思路。
在高職院校的教育改革中,思想滯后是阻礙教育改革的主要因素。因此,我們的當(dāng)務(wù)之急是轉(zhuǎn)變教師以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生是否為人才的唯一標(biāo)準(zhǔn)的錯(cuò)誤理念,樹立培養(yǎng)職業(yè)技能應(yīng)用型人才的正確思路。教師在改變自己的教學(xué)思想的同時(shí),也應(yīng)該注意幫助學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的意識(shí),讓課程學(xué)習(xí)寓教于樂,以激發(fā)學(xué)生的興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使他們用心學(xué)習(xí),改變一直以來死記硬背的學(xué)習(xí)方式,從而創(chuàng)造出學(xué)生與教師雙贏的局面。
。ǘ┳⒅貛熧Y隊(duì)伍建設(shè),加強(qiáng)“雙師素質(zhì)”培養(yǎng)
俗話說:“名師出高徒。”由此可見,優(yōu)秀的教師對(duì)人才的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。在高職院校里,師資隊(duì)伍是發(fā)展的奠基石,是各項(xiàng)教學(xué)建設(shè)與改革的主要力量,是教學(xué)質(zhì)量得以提高的根本保證。但就目前而言,高職學(xué)院的師資隊(duì)伍確實(shí)堪憂。所以。注重師資隊(duì)伍的建設(shè),加強(qiáng)“雙師素質(zhì)”培養(yǎng)已經(jīng)刻不容緩。這就要求高職院校根據(jù)自身的實(shí)際情況,制訂師資培養(yǎng)計(jì)劃,并認(rèn)真地貫徹落實(shí)。第一,提高教師的職業(yè)道德教育,引導(dǎo)他們樹立正確的高職教育觀、人才觀和質(zhì)量觀。第二,將教師分批安排到生產(chǎn)一線掛職上崗鍛煉,增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),提高他們的實(shí)踐教學(xué)能力。第三,引入一批經(jīng)驗(yàn)豐富、實(shí)踐工作能力強(qiáng)的教師,建立一支團(tuán)結(jié)、積極向上的師資隊(duì)伍,大家互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步,一起為高職院校教育改革作出貢獻(xiàn)。
。ㄈ┞鋵(shí)教改專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
“兵馬未動(dòng),糧草先行。”高職院校教育改革這項(xiàng)非凡的工作,沒有充足的“糧草”作為保障,必會(huì)舉步維艱,效果不佳。從高職院校的實(shí)際情況出發(fā),可以考慮從以下幾個(gè)方面去拓寬資金渠道:一是建立基地建設(shè)的專項(xiàng)資金,每年按一定比例從學(xué)費(fèi)中扣除,專項(xiàng)預(yù)存,不可輕易挪用;二是通過學(xué)校主管部門每年按在校生人數(shù)比例劃分部分資金給予學(xué)校作為專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi),從而在財(cái)力上對(duì)學(xué)校的發(fā)展起到推進(jìn)作用;三是時(shí)刻關(guān)注國(guó)家對(duì)于高職院校教育工作出臺(tái)的政策,借助國(guó)家政策的扶持推進(jìn)改革,為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
。ㄋ模┩晟乒W(xué)結(jié)合教學(xué)模式,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力
高技能應(yīng)用型人才必然是具備了實(shí)際的操作能力,而培養(yǎng)這方面的人才是高職院校的辦學(xué)目的。工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式和基于“生產(chǎn)過程”的教學(xué)模式既能夠讓學(xué)生實(shí)地考察,進(jìn)行全面的了解,又能夠解決高職院校教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地不足的問題,可謂是一箭雙雕的好辦法。但是,對(duì)于工學(xué)結(jié)合、校企合作的方式絕大部分企業(yè)的態(tài)度一直比較冷淡,使得這條道路仍停留在一個(gè)淺層次上,達(dá)不到理想的效果。事實(shí)證明,完善工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力是高職院校深化改革的一個(gè)重要途徑。筆者認(rèn)為,高職院校可以從以下幾個(gè)方面著手:一是提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力,讓企業(yè)看到本校自身的實(shí)力;二是與企業(yè)積極溝通,優(yōu)秀學(xué)生可作為人才引入;三是借助政府的力量,給予進(jìn)入企業(yè)的機(jī)會(huì)。
高職院校在教育改革鏈中處于弱勢(shì)地位,為了改善這一現(xiàn)象,就應(yīng)該結(jié)合自身實(shí)際情況,分析影響因素,找出對(duì)策,從實(shí)際出發(fā),走出一條屬于自己的教育改革之路。
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