本文是一篇職業(yè)教育論文范文，選自期刊《樂山師范學(xué)院學(xué)報》。同類期刊推薦《白城師范學(xué)院學(xué)報》，雜志以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代有”重要思想為指針，貫徹“雙百”方針，堅持“二為”方向，刊登的文章注重學(xué)術(shù)性、地域性、師范性，尤其注重有突破性、創(chuàng)新性、爭鳴性和綜述性的文章。
　　[摘要]文章闡述了針對目前高職學(xué)生的特點進(jìn)行團(tuán)隊學(xué)習(xí)教學(xué)方法的實踐和探究過程，旨在通過此種教學(xué)方法增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和集體觀念，促進(jìn)學(xué)生知識的增長和心智的成熟。

　　[關(guān)鍵詞]高職院校,團(tuán)隊學(xué)習(xí)法,教學(xué)實踐

　　近年來，高職院校生源綜合素質(zhì)有下降趨勢。受社會環(huán)境、家庭教育和學(xué)校應(yīng)試教育等因素的影響，部分學(xué)生缺乏集體觀念，個性較強，不易服從管理，學(xué)習(xí)缺乏興趣，主動性差，有的學(xué)生甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。高職學(xué)生的這一狀況直接影響其學(xué)習(xí)活動。在高職院校中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法效果很不理想，教學(xué)改革勢在必行。要激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加其學(xué)習(xí)主動性，使之學(xué)到更多的知識；要增強學(xué)生的集體觀念和責(zé)任感，使其心智成熟，才能為社會輸送更加合格的人才。“團(tuán)隊教學(xué)的方法可以提高教的學(xué)生和學(xué)的學(xué)生雙方的學(xué)習(xí)成績，改善其學(xué)習(xí)態(tài)度……《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》中專門提及團(tuán)隊學(xué)習(xí)，指出團(tuán)隊學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長。”“團(tuán)隊學(xué)習(xí)方式一改過去教師單向課堂講授，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)。”管理大師彼得·圣潔認(rèn)為，團(tuán)隊學(xué)習(xí)是團(tuán)隊成員整體搭配與實現(xiàn)共同目標(biāo)的過程。團(tuán)隊學(xué)習(xí)的教學(xué)方法越來越受到關(guān)注，本文結(jié)合教學(xué)實踐對班級團(tuán)隊學(xué)習(xí)的教學(xué)方法進(jìn)行了研究與實踐。

　　一、團(tuán)隊學(xué)習(xí)法的含義

　　團(tuán)隊學(xué)習(xí)法是指在課堂教學(xué)中，將班級根據(jù)團(tuán)隊組建的原則和方法構(gòu)成若干團(tuán)隊，團(tuán)隊成員之間高度互賴互存，通過共同的學(xué)習(xí)愿景、信息資源分享、角色分配與互換，以對話、討論、協(xié)商等方式，共同建構(gòu)知識的意義和自我同一性的教學(xué)方法。

　　二、團(tuán)隊學(xué)習(xí)教學(xué)方法的理論基礎(chǔ)

　　（一）建構(gòu)主義教學(xué)理論

　　“建構(gòu)主義教學(xué)理論提倡教學(xué)是在教師指導(dǎo)下，以學(xué)生為中心進(jìn)行學(xué)習(xí)。在整個教學(xué)過程中，以學(xué)生為中心，教師起組織者、幫助者、促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作和會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，最終達(dá)到使學(xué)生有效實現(xiàn)對所學(xué)知識的意義構(gòu)建的目的。”④班級中的團(tuán)隊學(xué)習(xí)，以團(tuán)隊為單位展開教學(xué)活動，在教師的指導(dǎo)、設(shè)計及激勵下，學(xué)生能夠充分發(fā)揮積極性和主動性，完成對知識的理解和構(gòu)建。團(tuán)隊學(xué)習(xí)教學(xué)方法符合建構(gòu)主義教學(xué)理論的特點，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，增加學(xué)習(xí)興趣。

　�。ǘ�）動機理論

　　“動機理論主要研究學(xué)生活動的獎勵和目標(biāo)結(jié)構(gòu)。激發(fā)動機最有效的方法是在課堂教學(xué)中建立一種‘利益共同體’的關(guān)系，這種共同體可以通過共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)分工、學(xué)習(xí)資源共享、團(tuán)體獎勵和認(rèn)可來建立。小組之間形成‘休戚關(guān)系’‘榮辱與共’‘人人為我，我為人人’的關(guān)系是動機激發(fā)的一個重要標(biāo)志。”班級中的小團(tuán)隊具有共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)、團(tuán)隊內(nèi)部團(tuán)員之間協(xié)作互助、相互信賴和分享等特點，相當(dāng)于形成了“利益共同體”，這種“利益共同體”促進(jìn)學(xué)習(xí)動機的產(chǎn)生，有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、大局意識和集體觀念，提高教學(xué)效果和教學(xué)管理。

　　三、團(tuán)隊學(xué)習(xí)教學(xué)方法的實踐

　　筆者在對廊坊衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院影像班解剖教學(xué)中進(jìn)行了為期16周的團(tuán)隊學(xué)習(xí)法教學(xué)，過程如下：

　�。ㄒ唬┙M建異質(zhì)團(tuán)隊

　　班級團(tuán)隊采用“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的分組方法。根據(jù)學(xué)生成績及興趣愛好、性格、相互關(guān)系及家庭背景等，將36人的班分成6個學(xué)習(xí)團(tuán)隊，保證組間同質(zhì)和組內(nèi)異質(zhì)，便于合作和競爭。

　　（二）培養(yǎng)團(tuán)隊意識

　　1.選團(tuán)長、定目標(biāo)。在教師指導(dǎo)下，團(tuán)隊成員選出團(tuán)長，在團(tuán)長的帶領(lǐng)下確定團(tuán)隊的目標(biāo)，而后進(jìn)一步制定團(tuán)員在團(tuán)隊中的具體職責(zé)和作用，增加團(tuán)隊凝聚力和團(tuán)員的責(zé)任心。

　　2.制定團(tuán)隊規(guī)則。在教師的指導(dǎo)下，各團(tuán)隊制定共同遵守的規(guī)則，使成員有法可依，行動有序，有利于團(tuán)隊目標(biāo)的實現(xiàn)。

　　3.開展課外團(tuán)隊活動。通過讀資料、看錄像等形式，學(xué)習(xí)優(yōu)秀人物的事跡，展開分析討論，以團(tuán)隊為單位發(fā)表觀點，教師及時進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié)，使學(xué)生在此過程中體會到團(tuán)結(jié)協(xié)作、大局和集體意識的重要性，認(rèn)識到在團(tuán)隊和集體中怎樣做才有利于自己的進(jìn)步和團(tuán)隊的發(fā)展；通過拔河比賽和運球跑等活動增進(jìn)團(tuán)隊成員間的了解和默契，以期更好地團(tuán)結(jié)協(xié)作，達(dá)成共同的目標(biāo)。

　　4.加強團(tuán)長的培訓(xùn)。“團(tuán)長是團(tuán)隊的核心，與團(tuán)隊的高效率學(xué)習(xí)密切相關(guān)。團(tuán)長要善于利用各種方法和手段促使團(tuán)隊成員目標(biāo)趨于一致，確立明確的行為規(guī)范，建立良好的人際關(guān)系。”團(tuán)長要定期向教師匯報團(tuán)隊活動情況、取得的成績和遇到的困難等。教師要及時了解各團(tuán)隊及成員情況，指導(dǎo)團(tuán)長進(jìn)行團(tuán)隊管理，協(xié)調(diào)成員間的關(guān)系，引導(dǎo)團(tuán)隊健康發(fā)展。

　�。ㄈ�）團(tuán)隊學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)步驟

　　1.教師課前準(zhǔn)備。（1）學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備：教師在課前要針對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分準(zhǔn)備，包括掛圖、模型、標(biāo)本、多媒體和相關(guān)文字資料等，并合理布置在教室各處。這些用具一方面可以幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，另一方面能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。如在學(xué)習(xí)《運動系統(tǒng)》的“骨”部分的“顱骨”內(nèi)容時，教師需要準(zhǔn)備與顱骨相關(guān)的文字資料，包括教師對內(nèi)容的總結(jié)及重點概要，以及這些知識與生活、臨床相關(guān)的有意義事件等；將有關(guān)顱骨的所有掛圖掛在教室墻壁四周，在桌子上堆放6組相同的顱骨標(biāo)本；設(shè)置好關(guān)于顱骨的多媒體課件。（2）評測題的準(zhǔn)備：學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊學(xué)習(xí)后，教師要及時進(jìn)行評測，考題既要重點突出，又要基礎(chǔ)全面，激發(fā)學(xué)生的興趣，保證對各團(tuán)隊公平。

　　2.課堂明確團(tuán)隊學(xué)習(xí)內(nèi)容、任務(wù)。課上，教師先要講明學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及在規(guī)定時間內(nèi)團(tuán)隊要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)任務(wù)的達(dá)成是針對每一位同學(xué)的，教師要根據(jù)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容的多少和難易程度決定分配時間。如學(xué)習(xí)顱骨部分，學(xué)習(xí)任務(wù)有顱骨由哪些骨組成？前面觀、側(cè)面觀有哪些結(jié)構(gòu)？內(nèi)面觀、下面觀有哪些結(jié)構(gòu)？顱頂觀有哪些結(jié)構(gòu)？以上結(jié)構(gòu)均要求能夠在圖和標(biāo)本上找到、說出其名稱。顱骨間的關(guān)節(jié)有哪些？說明其名稱、組成及定義。

　　3.團(tuán)隊學(xué)習(xí)活動。明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)后，每個團(tuán)隊在團(tuán)長的帶領(lǐng)下進(jìn)行分工，然后團(tuán)員分頭行動，完成自己的任務(wù)；完成自己所擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)后要負(fù)責(zé)為其他成員講解，團(tuán)隊的每一位成員都要達(dá)成目標(biāo)。學(xué)生可以自由活動，自己選擇學(xué)習(xí)方法，可以看標(biāo)本，可以看掛圖，可以看多媒體，目的是完成分工任務(wù)，并為團(tuán)隊內(nèi)其他成員講解，共同達(dá)成目標(biāo)。

　　4.教師巡回指導(dǎo)。在學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊活動時，教師要在學(xué)生中間觀察每一位學(xué)生及團(tuán)隊活動的情況，及時發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的問題，并幫助解決，包括指導(dǎo)團(tuán)長協(xié)調(diào)團(tuán)員之間的關(guān)系、解答同學(xué)提出的疑問、教會學(xué)生操作多媒體等。

　　5.教師考核和獎勵機制。（1）在規(guī)定時間內(nèi)完成任務(wù)的團(tuán)隊加分。（2）必答題部分，每隊要有三個人回答教師提出的問題，其中一個人由團(tuán)隊推薦，另兩個人隨機抽取，根據(jù)隊員答題情況給所屬團(tuán)隊加分。（3）搶答題，團(tuán)員搶到并回答正確，給所屬團(tuán)隊加分。表現(xiàn)出色的團(tuán)員還有單獨加分。（4）總評，把每個團(tuán)隊所得分相加作為團(tuán)隊總成績。團(tuán)隊總成績將平均分配給每個團(tuán)員。教師對前兩名的團(tuán)隊進(jìn)行物質(zhì)獎勵。

　　6.優(yōu)勝團(tuán)隊總結(jié)。團(tuán)長發(fā)言，介紹協(xié)作過程，總結(jié)經(jīng)驗，使其他團(tuán)隊能夠?qū)W習(xí)借鑒。

　　7.教師矯正評教。教師根據(jù)學(xué)生的答題反饋分析學(xué)生對知識的掌握情況，有的放矢地進(jìn)行講解，闡述重點和難點。根據(jù)各個團(tuán)隊和團(tuán)員的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評價，提出環(huán)節(jié)中的不足，肯定團(tuán)隊中應(yīng)用的良好方法，布置課下討論題和下一次課堂內(nèi)容。

　　團(tuán)隊學(xué)習(xí)4周后要進(jìn)行階段測試。每位成員的成績相加就是團(tuán)隊的成績。每一次團(tuán)隊得分和團(tuán)員得分均要記錄，作為期末考評中的一部分。教師可以根據(jù)某個隊員的優(yōu)秀表現(xiàn)、對團(tuán)隊作出貢獻(xiàn)的大小及團(tuán)員的選舉設(shè)立個人獎項加以獎勵。

　　四、團(tuán)隊學(xué)習(xí)教學(xué)方法的評價

　　對班級團(tuán)隊學(xué)習(xí)效果的評價應(yīng)從多個角度進(jìn)行。筆者采用行為觀察、師生交流和團(tuán)隊課堂考評及考試成績評測等方式進(jìn)行了評價。

　�。ㄒ唬�學(xué)生學(xué)習(xí)主動性提高

　　學(xué)生最明顯的變化就是課上積極參與的程度提高了，幾乎全部學(xué)生都參與到教學(xué)活動中。有的同學(xué)認(rèn)為，在這個過程中可以找到自己感興趣的東西，而這些東西又與所學(xué)的知識相連，學(xué)習(xí)不枯燥；有的同學(xué)表示一想到自己的成績會影響到團(tuán)隊的成績，就有了動力，主動學(xué)習(xí)了；有的同學(xué)認(rèn)為只有自己學(xué)好了，才會更好地幫助大家，學(xué)習(xí)更加認(rèn)真了。

　　（二）增強了團(tuán)結(jié)協(xié)作意識

　　一些學(xué)生認(rèn)為團(tuán)隊活動和團(tuán)隊學(xué)習(xí)的教學(xué)方法很有意義，大家一起學(xué)習(xí)，難題就容易被解決，認(rèn)識到了團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，理解了“人人為我，我為人人”的道理，懂得了只有在幫助別人的時候，自己才會得到更好提升，團(tuán)體的力量是大于個人力量相加的。

　　（三）考試成績提高

　　每4周進(jìn)行一次階段測驗，大多數(shù)學(xué)生的成績較以前都有所提高。由于沒有跟影像班平行的專業(yè)班級，無法進(jìn)行對照比較，僅憑幾次測驗的成績對說明問題是不太充分的，但成績的提高從側(cè)面反映出班級團(tuán)隊學(xué)習(xí)教學(xué)方法對學(xué)生學(xué)習(xí)起到了促進(jìn)的作用。

　　五、團(tuán)隊學(xué)習(xí)活動中出現(xiàn)的問題及對策

　�。ㄒ唬�學(xué)生厭倦情緒的產(chǎn)生和對策

　　團(tuán)隊學(xué)習(xí)教學(xué)方法使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增加，主動性增強。但一成不變的教學(xué)模式時間長了學(xué)生會失去新鮮感，產(chǎn)生倦怠情緒，學(xué)習(xí)開始松懈。此時，教師設(shè)計的活動要注入一些新鮮的元素，或變換活動方式，或增加考題的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重新喚起學(xué)生的好奇心和激情。這就要求教師不斷籌劃、設(shè)計。

　　（二）學(xué)生緊張感和心理壓力的產(chǎn)生及對策

　　在跟學(xué)生交流的過程中，有的同學(xué)反映在團(tuán)隊活動期間，自己非常緊張，心理壓力較大。舉手搶答時尤其緊張，擔(dān)心自己沒有搶到機會而使自己的團(tuán)隊得不到高分。針對此種情況，筆者進(jìn)行了心理疏導(dǎo)，指明成績是團(tuán)體每個人努力的結(jié)果，是大家共同的成績，只要努力學(xué)習(xí)了，就在為團(tuán)隊作貢獻(xiàn)，不要過多責(zé)怪自己，并教給他們提高學(xué)習(xí)效率的方法。

　　（三）學(xué)生的自卑感導(dǎo)致不愿參加團(tuán)隊及對策

　　在交談中，有的學(xué)生表示不愿參加團(tuán)隊，原因是自己學(xué)習(xí)成績不好，不愿給團(tuán)隊拉后腿，引起其他同學(xué)的不滿。針對這種情況，筆者采取多鼓勵的方法，增加學(xué)生的自信心；創(chuàng)設(shè)條件，使學(xué)生獲得成功經(jīng)驗；讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)多幫助他們，使其能更好地融入集體中。

　　班級團(tuán)隊的教學(xué)方式持續(xù)了將近4個月，團(tuán)隊中體現(xiàn)的團(tuán)隊意識必定會對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活起到促進(jìn)作用。這個過程中還存在許多的疏漏，筆者將在今后的教學(xué)中進(jìn)一步探索實踐團(tuán)隊學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，使之能夠以更大的優(yōu)勢幫助學(xué)生成長。

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