本文論述了民國早期女子職業(yè)教育發(fā)展的原因及啟示，選自期刊《江蘇教育學院學報》，以供大家參考和下載。同類期刊推薦《內(nèi)蒙古教育》 [1]雜志是經(jīng)中華人民[1]共和國新聞出版總署批準登記，由內(nèi)蒙古教育廳主管，內(nèi)蒙古教育出版社主辦�！秲�(nèi)蒙古教育》是全國教育類核心期刊。國內(nèi)外公開 發(fā)行。國內(nèi)刊號:CN15-1004∕G4,國際刊號:ISSN 1008-1216, 郵發(fā)代號：16—6。多年來。
　　[摘要]21世紀的今天已不再是男尊女卑的時代，時代女性在教育、社會地位及就業(yè)等方面已與男子取得了平等的地位。這一地位的確立有著歷史緣由。早在民國初期，隨著職業(yè)教育和女子教育的變革和發(fā)展，女子職業(yè)教育作為兩者結(jié)合的特殊形式應運而生。在職業(yè)教育發(fā)展及職業(yè)教育思想的影響下，女子職業(yè)教育思想法律化，吸取了清末實業(yè)教育的經(jīng)驗，民國早期女子職業(yè)教育發(fā)展的成果頗豐，為今天女子職業(yè)教育的發(fā)展和婦女地位的提高提供了重要的啟示。

　　[關(guān)鍵詞]民國早期,女子職業(yè)教育,啟示

　　一、教會女校的建立客觀上促進了女子職業(yè)教育的發(fā)展

　　中國近代意義上的女子教育出現(xiàn)在鴉片戰(zhàn)爭后，而西方傳教士在華宣傳西方文化與教育成為女子教育的發(fā)端。鴉片戰(zhàn)爭后，西方傳教士陸續(xù)在福州、廈門、廣州等五個最早開埠通商的城市創(chuàng)辦了一批教會女校。第二次鴉片戰(zhàn)爭后，隨著開放口岸的增多和教會勢力的擴張，教會女校有了較大發(fā)展，數(shù)量急劇增加，1876年，僅基督教教會就辦有女校121所，招收學生2101人。到19世紀中后期，出現(xiàn)了“教會所至，女塾接軌”的局面。1895年，有女子小學225所，女學生4262名；女子中學69所，女學生2096名；女子書院及培訓班14所，有女學生416名。教學環(huán)境開始向女生提供與男校接軌的教學內(nèi)容。傳教士不僅在中國創(chuàng)辦了數(shù)量較多的女子學校，還資助女子留學，促進了女子教育觀念的轉(zhuǎn)變。教會女校提倡女子教育思想言論的宣傳及開辦女子學校對中國傳統(tǒng)女子教育的沖擊。鄭觀應、梁啟超等思想家將教會女學作為在中國發(fā)展女子教育的藍本并付諸于實踐。清末民初，中國人創(chuàng)辦的女子學校在上海等經(jīng)濟發(fā)達城市和地區(qū)相繼出現(xiàn)，為女子職業(yè)教育的興起創(chuàng)造了條件。

　　二、晚清女子實業(yè)教育的興起與發(fā)展的經(jīng)驗

　　甲午戰(zhàn)爭后，維新派開始全面接受西方近代思想文化，男女平等、天賦人權(quán)等理論廣為宣傳，在中國沿襲幾千年的“女子無才便是德”的傳統(tǒng)觀念被打破，發(fā)展女子教育成為救國救民的有效途徑之一。隨著清政府推行“新教育”，全國出現(xiàn)了興辦女學熱潮。據(jù)1907年學部總務司所編《光緒三十三年份第一次教育統(tǒng)計圖表》中體現(xiàn)出：“全國共有女學堂428所，女學生15498人。”在興女學的熱潮影響下，張揚女性獨立、自養(yǎng)、自強的女子職業(yè)教育萌生。晚清設(shè)置的女子實業(yè)學堂辦學宗旨明確。上海女子中西醫(yī)學校明確宗旨為：“貫通中西各科醫(yī)學，而專重女科，使女子之病，皆由女醫(yī)診治，通悃而達病情。”實行分科教學，管理制度嚴格。招生、考試、畢業(yè)制度均有所規(guī)定。晚清女子實業(yè)教育的興起與實踐成為民國早期女子職業(yè)教育發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。

　　三、職業(yè)教育思想的確立為女子職業(yè)教育興起提供了理論前提

　　洋務運動時期的新式學堂“可以看作中國近代職業(yè)教育的原初形態(tài)”。洋務運動的發(fā)展及中國民族資本主義工商業(yè)的產(chǎn)生密切了教育與經(jīng)濟的聯(lián)系。1903年清政府制定《癸卯學制》《學務綱要》明確提出：“實業(yè)學堂所以振興工商各項實業(yè)為富國裕民之本計，農(nóng)工商各項實業(yè)學堂，以學成后各得治生之計為主，最有益于本邦。”這種旨在使受教育者“各得治生之計”的實業(yè)教育，“其用意與職業(yè)教育無殊，不過不以職業(yè)教育為言耳”。從此出現(xiàn)了職業(yè)教育思想的萌芽。

　　甲午戰(zhàn)爭后，實業(yè)教育思想?yún)R集成為一股潮流。辛亥革命后民族資本主義取得長足進展，對各類人才需求量激增，在質(zhì)量上提出了新要求。但當時各類實業(yè)學校脫離現(xiàn)實使實業(yè)教育、實業(yè)學校乃至實業(yè)教育制度遭到懷疑甚至否定。中華民國建立后，與其相適應人才儲備嚴重不足。發(fā)展職業(yè)教育成為教育當時的主題。職業(yè)教育思想的先驅(qū)、山西農(nóng)林學堂總辦姚文棟在教育詳文中提出“論教育原理，與國民最有關(guān)系者，一為普通教育，一為職業(yè)教育，二者相成而不相背。……本學堂兼授農(nóng)林兩專門，即是以職業(yè)教育為主義。”認為職業(yè)教育受到世界各國的重視，并且與普通教育相輔相成，缺一不可。但他的思想在當時沒有引起足夠的重視。民國建立前后，陸費逵、陳獨秀、蔡元培和黃炎培等人極大關(guān)注職業(yè)教育，多次提出職業(yè)教育的重要作用。在他們的倡導和宣傳下，建立健全職業(yè)教育制度、改變職業(yè)觀念提倡女子職業(yè)教育等思想逐漸成形，在理論上為職業(yè)教育的發(fā)展提供了條件，加上這一時期北京政府重視職業(yè)教育的發(fā)展，通過改革學校教育系統(tǒng)突出職業(yè)教育在教育中的重要地位。

　　四、民初女子職業(yè)教育思想的法律化推動了女子職業(yè)教育實踐開展

　　早在清朝末年，女性職業(yè)教育隨著女子學校的不斷創(chuàng)辦和女子教育的發(fā)展就迎來了發(fā)展機遇。進步的思想家開始提出較系統(tǒng)的女子職業(yè)教育思想，認為興女學可以提高婦女的社會地位，促進了民初女子職業(yè)教育的發(fā)展。張謇、蔡元培、黃炎培等實業(yè)家和教育家深刻認識到女子職業(yè)教育的重要性，并對興辦女子職業(yè)教育提出獨到的見解。其中黃炎培就教育途徑和方法提出：將學校所學理論與社會實踐結(jié)合起來。1917年北京政府通過的《全國教育聯(lián)合會職業(yè)教育進行計劃案》中第四條規(guī)定“促設(shè)女子職業(yè)學校”“查部定實業(yè)學校令有女子職業(yè)學校，得就地方情形與其性質(zhì)所宜，參照各項實業(yè)學校規(guī)程**之規(guī)定，但覡在各省女子職業(yè)學校多未設(shè)立，應由各省區(qū)從速籌設(shè)”。由此建立近代中國職業(yè)教育制度成為一種共識。而后，全國中學校長會議通過《女子中學應附設(shè)簡易職業(yè)科并須擴充女子職業(yè)案》。此法案提出：“可否于中學校中別設(shè)簡易職業(yè)科（其辦法與日本高等女學校附屬之實科相等），如技藝科、蠶業(yè)科、園藝科、商業(yè)科之類，再呈請大部會商交通、財政等部，凡郵政、電報、銀行等事務，請其酌用此項女校畢業(yè)生。”女子職業(yè)教育與女子就業(yè)結(jié)合起來，推動了女子職業(yè)教育實踐的發(fā)展。一是重視女子職業(yè)教育尤其要注重女子職業(yè)技術(shù)培訓。職業(yè)教育事關(guān)社會就業(yè)及社會穩(wěn)定。當前，我國社會就業(yè)問題十分突出，尤其是婦女就業(yè)壓力更大，具備一定的專業(yè)技術(shù)和本領(lǐng)才能增強就業(yè)能力。要創(chuàng)辦大規(guī)模的、正規(guī)的勞動培訓中心，增設(shè)短期培訓班，對女子進行職業(yè)技術(shù)培訓，鼓勵女性自主創(chuàng)業(yè)。一方面針對已經(jīng)找到工作或已經(jīng)有意向性工作的女子進行專業(yè)培訓；另一方面使部分婦女憑借國家提供的優(yōu)惠政策自主創(chuàng)業(yè)。二是女子職業(yè)教育要面向更廣泛的教育對象，發(fā)展女子“終身教育”。目前我國就業(yè)形勢對女子來說面臨嚴峻考驗。其重要原因之一是女子沒文憑、少技術(shù)。為此，女子職業(yè)教育更應擴大教育對象，既要重視為年輕婦女和一些大學生提供繼續(xù)學習和實踐的平臺，也要鼓勵下崗的中老年婦女接受再就業(yè)的職業(yè)技術(shù)培訓，以適應現(xiàn)代職業(yè)的要求；既要加強對城市女子職業(yè)教育，又要重視廣大的農(nóng)村婦女的職業(yè)技術(shù)培訓。三是女子職業(yè)教育要學以致用，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。女子職業(yè)教育的前途在于與生產(chǎn)發(fā)展、社會需要相結(jié)合。專業(yè)設(shè)置要面向社會需要才能得以生存。城市經(jīng)濟的發(fā)展、生產(chǎn)結(jié)構(gòu)的變化使生產(chǎn)服務的范圍擴大，對生產(chǎn)性勞動服務的需求增加。人們生活質(zhì)量的提高使第三產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展。這種變化為婦女就業(yè)提供了廣闊的機會。針對第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展的女子職業(yè)培訓應靈活設(shè)置專業(yè)，根據(jù)需要設(shè)定課程和學制，結(jié)合女性的特點開辦專業(yè)，如美容整形、家政助理、營養(yǎng)與食品、兒童教育與咨詢等。為適應科學技術(shù)發(fā)展和外向型經(jīng)濟的需要可開設(shè)實用英語、打字、財會、電子計算機操作專業(yè)。以社會需求安排學校專業(yè)的設(shè)置、課程的安排、學制的制定，確保女子職業(yè)教育與社會實際需求相符，提高就業(yè)率。

　　我國女子職業(yè)教育作為職業(yè)教育的一部分面臨著機遇和挑戰(zhàn)。要吸收女子職業(yè)發(fā)展的經(jīng)驗，采取必要的措施，調(diào)整招生和就業(yè)關(guān)系；學校按市場需求設(shè)置專業(yè)；將教育理論與實踐相結(jié)合，尋求女子職業(yè)教育發(fā)展的新路徑，確保女子職業(yè)教育的發(fā)展和婦女就業(yè)率的提高。

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