當前，高等職業(yè)教育正面臨新的突破性發(fā)展，高職教育教學改革已從宏觀發(fā)展到中觀和微觀，其中改革的一個重點是校企合作，只有開門辦學、創(chuàng)新工學結合的人才培養(yǎng)模式，才能發(fā)展好職業(yè)教育。職業(yè)院校與企業(yè)合作不僅是企業(yè)發(fā)展和參與競爭的必然要求，也是我國職業(yè)教育改革的重要方向、高等職業(yè)教育發(fā)展的必然出路。本文是一篇職業(yè)教育論文范文，選自期刊《中國教育導刊》，以供大家參考和下載。

　　[摘要]文章介紹了高職教育校企合作人才培養(yǎng)的背景及意義，結合學院網(wǎng)絡技術專業(yè)校企合作模式改革情況，系統(tǒng)總結了近年來實施校企合作模式創(chuàng)新的具體做法，對建立專業(yè)建設委員會、校企共建教學團隊、實習實訓基地和訂單培養(yǎng)、建立企業(yè)“冠名班”等形式進行了闡述，最后結合校企合作中存在的問題，提出了在校企合作機制建設方面的一些設想。

　　[關鍵詞]高職教育,校企合作,網(wǎng)絡技術,人才培養(yǎng)

　　一、背景及意義

　　對于高職院校畢業(yè)生而言，企業(yè)普遍反映學生動手能力較差，在現(xiàn)實工作環(huán)境中，解決實際問題的能力不強，工作適應期較長，缺乏團結協(xié)作能力。對于這些普遍存在的問題，高職院校經(jīng)過多年的探索和改革，最終確立工學結合的人才培養(yǎng)模式，以校企合作的方式培養(yǎng)高技能人才，使學生真正做到“學以致用”。應尋找可以持續(xù)發(fā)展的校企合作模式，以縮短學生畢業(yè)后的工作適應期，提高學生綜合職業(yè)素質，培養(yǎng)其愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞的精神，解決企業(yè)用人難的問題。作為高職院校，學院網(wǎng)絡技術專業(yè)堅持把工作重點放在提高教學質量上，堅持“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”，大力推行工學結合，突出實踐能力培養(yǎng)，緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，不斷開拓校企合作的新途徑。近幾年，隨著校企合作、人才培養(yǎng)模式的深入和加強，網(wǎng)絡技術專業(yè)已經(jīng)探索和總結了部分經(jīng)驗，取得了一定的成績。

　　二、校企合作的主要模式及取得的成效

　　要把網(wǎng)絡技術專業(yè)辦出特色，就必須走出校門，勤于調研。職業(yè)教育課程體系建設的出發(fā)點是市場、企業(yè)對畢業(yè)生能力、知識、素質等方面的要求。課程體系的建設必須從市場和企業(yè)調研入手，改變學校閉門辦學的方式，貫徹工學結合的原則，通過校企合作的方式培養(yǎng)符合市場、企業(yè)需求的畢業(yè)生。要對市場需求進行實地調研，確定網(wǎng)絡技術專業(yè)基本專業(yè)方向（建網(wǎng)、用網(wǎng)和管網(wǎng)），制定人才培養(yǎng)目標（具備計算機網(wǎng)絡基礎理論知識，局域網(wǎng)組建的基本能力和網(wǎng)絡維護的基本技能，能勝任綜合布線、網(wǎng)絡施工、局域網(wǎng)管理與維護、網(wǎng)站建設與管理等工作，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神的高素質技能型人才，從而適應區(qū)域經(jīng)濟建設對網(wǎng)絡技術初中級技術人才的需求）。為了不斷完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標，網(wǎng)絡技術專業(yè)不斷探索校企合作的新途徑，開展的校企合作主要有以下幾種模式：

　　1.成立專業(yè)建設委員會。委員會由公司或企業(yè)老總、一線工程師、項目經(jīng)理和專業(yè)團隊教師組成，全程參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂、課程體系的開發(fā)設計和課程體系的實施，是以校企合作方式開展教學改革和人才培養(yǎng)的工作平臺。委員會定期召開會議，每上半年都進行行業(yè)、市場、企業(yè)、專業(yè)的調研分析，對畢業(yè)學生進行跟蹤，集中討論，及時調整教學計劃、課程和課程教學內容，讓學生真正學習到與企業(yè)結合緊密的實用性知識。

　　2.校企交流，共建教學團隊。校企雙方發(fā)揮各自特點和優(yōu)勢，構建雙向交流平臺，以項目合作形式開展專業(yè)核心課程建設、定期交流、共建教學資源和課程資源等方面的合作。積極鼓勵教師到企業(yè)實習實踐，提供技術支持，進行技術交流，參與企業(yè)項目。通過實踐，教師完善知識結構，提升專業(yè)技能，為人才培養(yǎng)模式和課程改革積累豐富的第一手材料。

　　3.校企聯(lián)動，共建專業(yè)課程。當前，網(wǎng)絡技術已經(jīng)進入移動互聯(lián)時代，智能終端的用戶數(shù)量逐漸超過計算機終端。為使課程設置緊跟行業(yè)新技術的發(fā)展，教學過程要貼近企業(yè)，符合企業(yè)的實際需求，網(wǎng)絡專業(yè)要積極采取“走出去、請進來”的方式，與企業(yè)互動共建專業(yè)課程。“網(wǎng)頁設計”課程最初的教學環(huán)境采用Dreamweaver，通過與行業(yè)專家交流，內容更新為html+div+css，又添加了html5和wap網(wǎng)頁模塊。隨著移動互聯(lián)技術的發(fā)展，Andriod平臺應用軟件的使用日益廣泛，新增了“Andriod軟件開發(fā)”課程。

　　4.資源共享，共建實習實訓基地。加強實習實訓基地建設是高職院校改善辦學硬件條件、提高辦學綜合實力、辦出特色專業(yè)、提高首次就業(yè)率的重點。近年來，網(wǎng)絡專業(yè)實習實訓基地建設初具規(guī)模。校內，建立了網(wǎng)絡設備、綜合布線和網(wǎng)絡安全等多個實訓室和網(wǎng)站建設、網(wǎng)頁設計工作室；校外，先后與鄭州、上海和北京等多家企業(yè)建立長期合作關系，如向心力信息技術有限公司、河南拓普計算機網(wǎng)絡工程有限公司和上海央邦科技有限公司等，這些基地每年都能為學生提供頂崗實習機會，并為優(yōu)秀學生提供就業(yè)崗位。

　　5.訂單培養(yǎng)，共育優(yōu)質人才。學生在學校學習的課程比較基礎，針對性和實用性不強，會導致學生進入企業(yè)需要一個過渡期，如能在校內進行提前培訓，學生進企業(yè)后的過渡期將大大縮短。在第五、六學期，企業(yè)可以通過面試選拔學生組建企業(yè)冠名班。通過幾年來的合作，網(wǎng)絡專業(yè)已建立多個企業(yè)冠名班，進入相應企業(yè)實習、就業(yè)，入職率達百分之百。

　　三、目前校企合作中存在的問題

　　1.企業(yè)參與動力不足。企業(yè)作為市場經(jīng)濟環(huán)境下運行的主體，追求利益的最大化是其最根本的目的。通過調研發(fā)現(xiàn)，企業(yè)把校企合作當作獲取學院的技術和選擇人才的途徑。但職業(yè)院校自身薄弱，師資力量不足，科研能力較弱，企業(yè)與其開展合作，對其產(chǎn)品開發(fā)、技術公關、員工培訓幫助不是很大，不能很好地滿足企業(yè)的需求，同時大部分企業(yè)仍處于產(chǎn)業(yè)鏈的低端，所需要的人才只要進行短期的培訓就可以上崗，所以企業(yè)不愿意花費額外的財力通過校企合作接納畢業(yè)生。

　　2.企業(yè)人才需求時間不確定。學校教學有計劃、有步驟，學生參加實習和實訓應按照人才培養(yǎng)方案的規(guī)定時間進行，不能隨意調整。但作為企業(yè)一方，用人需求往往根據(jù)市場環(huán)境進行調節(jié)，有大訂單、任務多的時候，短時間內會需要大量實習生來完成訂單，但學校卻不能靈活調整教學計劃安排，無法提供給企業(yè)充足的學生完成生產(chǎn)任務，滿足不了企業(yè)的需求。

　　3.實習實訓管理難度大。學生參加實習和實訓，往往要走出校門，吃、住、行問題都需要解決。學校由于缺乏師資力量，很難做到全程跟蹤管理學生，只能通過手機、QQ等通訊手段管理，存在許多管理漏洞。另外，企業(yè)和頂崗實習的學生之間往往不建立直接的合同關系，缺乏有效的管理機制。學生進入企業(yè)后，往往難以適應企業(yè)員工管理制度和工作節(jié)奏，從而出現(xiàn)消極怠工、脫崗、不愿參加實習實訓等情況。

　　4.批量實習、就業(yè)難度大。計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的就業(yè)企業(yè)主要是中小微企業(yè)，其能安排的實習生數(shù)量少、技術要求高，根據(jù)人才市場回饋的消息，網(wǎng)絡專業(yè)的求職難度很大，很多用人單位喜歡擁有豐富實習經(jīng)驗的求職者，他們熟悉相關流程、上手快，有利于降低企業(yè)運營成本，又能在短時間創(chuàng)造利潤，因此企業(yè)一般不愿意花費人力物力培養(yǎng)新員工。一些培訓機構與學校的合作熱情高，但培訓費用高，學生興趣不大。

　　5.實習期間待遇差。在高職院校，頂崗實習大多安排在第五、六學期，大部分學生認為頂崗實習就是參加工作，實習實訓、就業(yè)分不清，忽略了頂崗實習是學習的一個階段，是學生提高動手能力、熟悉相關開發(fā)流程、豐富實際經(jīng)驗的一個重要階段，而學生對實習單位要求高，對工資待遇等不滿意，頻繁換工作，難以達到應有的實習效果。

　　四、解決校企合作問題的策略

　　校企合作面臨的問題是多方面的。要求企業(yè)積極、主動支持職業(yè)教育，加強全程合作是不現(xiàn)實的，需要有關方面針對存在的問題從易到難逐一研究解決。從政府、教育行政部門和學院三個層面進行“校企合作互動”的機制創(chuàng)新雖有難度，但完全可以在局部取得突破。職業(yè)院校與企業(yè)應做好以下工作：

　　1.校企雙方成立合作的相關組織機構。應成立相關組織機構，深入進行人才培養(yǎng)、教育培訓、資源和場地、設施共享等重大問題的協(xié)商、決策，以保證校企合作健康、穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展。同時機構應在適應企業(yè)不斷發(fā)展的過程中，總結經(jīng)驗，形成適應性強、反應迅速、轉向靈活、辦學形式多樣、綜合性強的多層次指導和監(jiān)督機制。

　　2.學校制定相關管理制度。為保證校企合作有條不紊地實施，帶動招生、就業(yè)良性循環(huán)，必須具有完善的校企合作管理制度。有了學院層面規(guī)范化的制度，能夠保證合作的規(guī)范化管理，確保合作質量，辦出特色專業(yè)，適應社會需求和學院發(fā)展需求，保持校企合作長期性。

　　3.確保校企合作實訓管理機制的落實。學校和企業(yè)肩負著不同的管理任務，要密切合作，共同把實訓管理制度落實。企業(yè)方面負責接收學生實習和安排實習崗位，選派指導人員關注學生的身心健康，指導學生在工作中不斷提高職業(yè)道德、綜合職業(yè)能力和就業(yè)能力；保障學生的實習實訓權益與人身安全。學校方面主要負責宣傳、溝通、交流和后勤保障，在學生中大力宣傳校企合作的重要性，讓學生積極參與，溝通學生和企業(yè)之間的關系，了解學生在企業(yè)中的表現(xiàn)，保障學生實習實訓期間各項權益。

　　4.學校利用校內實訓基地建設實現(xiàn)“校企合作”�？梢愿鶕�(jù)網(wǎng)絡專業(yè)特點建立實訓教學基地，努力把基地打造成具有企業(yè)化管理的、集“教、學、研”為一體的新型校企合作基地；合作企業(yè)按照企業(yè)的真實環(huán)境要求、管理標準、研發(fā)和生產(chǎn)流程，通過共同投資或單獨投資的模式在學校建立企業(yè)生產(chǎn)基地。學生利用學習的專業(yè)知識進入企業(yè)進行實訓，真正做到校企一家，學生實訓與企業(yè)生產(chǎn)真正掛鉤。

　　5.院內專業(yè)教師與企業(yè)技術人員對接。企業(yè)技術人員和教師共同開發(fā)實訓內容，共同指導技能實訓，專業(yè)教師積極參與企業(yè)繼續(xù)教育培訓，去企業(yè)實習，親身體驗企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)場，獲取直接的技能知識，通過合作實現(xiàn)專業(yè)教師與企業(yè)技術人員對接，解決“雙師型”教師隊伍建設問題。安排專業(yè)教師走訪用人單位，了解學生實習工作情況，獲取企業(yè)對學校培養(yǎng)方向的評價及要求，并將獲得的信息及時反饋給學校教學部門，及時對教學方向和教學內容作調整。

　　總之，網(wǎng)絡技術專業(yè)在校企合作人才培養(yǎng)模式與運行機制方面開展了大量的探索性研究工作，以提高學生實踐能力為目標，制定了企業(yè)參與的人才培養(yǎng)方案，課程體系建設、課程開發(fā)設計和課程體系實施初見成效，各種校企合作模式初步形成，取得了較好的效果。

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