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職業(yè)教育論文服裝設(shè)計(jì)專業(yè)范文

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  職業(yè)教育論文發(fā)表期刊推薦《當(dāng)代職業(yè)教育》是由四川省教育廳主管、四川省廣播電視大學(xué)主辦的職業(yè)教育刊物。ISSN:1674-9154,CN:51-1728/G4。中國(guó)核心期刊(遴選)數(shù)據(jù)庫(kù)”收錄期刊、“中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)”收錄期刊、“中文科技期刊數(shù)據(jù)庫(kù)”收錄期刊。
  [摘要]畢業(yè)設(shè)計(jì)是高職院校人才培養(yǎng)方案中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。從高職院校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的現(xiàn)狀出發(fā),結(jié)合我院服裝專業(yè)特色,提出在服裝專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,并對(duì)高職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)提出改進(jìn)意見(jiàn),希望通過(guò)不斷地進(jìn)行教學(xué)改革,不斷探索,為服裝行業(yè)培養(yǎng)一批具有時(shí)代氣息、獨(dú)特審美觀點(diǎn)的高級(jí)應(yīng)用型人才。

  [關(guān)鍵詞]高職院校,服裝專業(yè),畢業(yè)設(shè)計(jì)

  畢業(yè)設(shè)計(jì)是高職院校人才培養(yǎng)方案中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。它既是對(duì)學(xué)生三年學(xué)習(xí)的總結(jié),也是學(xué)生就業(yè)前的一次演習(xí)。畢業(yè)設(shè)計(jì)直接反映學(xué)生在校學(xué)習(xí)的全過(guò)程,直接檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力、創(chuàng)新能力的表現(xiàn)。一份好的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品,也是學(xué)生進(jìn)行就業(yè)展示的一個(gè)良好機(jī)會(huì)。

  一、服裝專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性

  服裝設(shè)計(jì)專業(yè)屬實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè),該專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后大多進(jìn)入相關(guān)設(shè)計(jì)公司或企業(yè)從事設(shè)計(jì)工作,因此對(duì)學(xué)生的專業(yè)設(shè)計(jì)技能和動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神均有很高的要求。畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是其就業(yè)前非常關(guān)鍵的學(xué)習(xí)內(nèi)容,也是服裝設(shè)計(jì)專業(yè)高職教學(xué)過(guò)程中的核心課程和重要教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié),是對(duì)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)三年專業(yè)教學(xué)的一次全面回顧和梳理。

  通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成,要培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)的能力和分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力,使學(xué)生成為具有扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的獨(dú)立動(dòng)手能力的應(yīng)用技能型人才。同時(shí),讓學(xué)生了解服裝設(shè)計(jì)行業(yè)的趨勢(shì),讓課堂上的知識(shí)與市場(chǎng)良好地結(jié)合起來(lái)。

  二、服裝專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)存的問(wèn)題

  一直以來(lái),透視服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué),我們不難發(fā)現(xiàn),“畢業(yè)設(shè)計(jì)”在高職教育中已經(jīng)不是新的概念,而且已經(jīng)形成了習(xí)慣性的章法。不論是本科的服裝畢業(yè)設(shè)計(jì)還是高職的服裝畢業(yè)設(shè)計(jì),從各個(gè)方面看幾乎都大同小異,基本上沿用了一套“規(guī)則章法”。內(nèi)容基本包括諸如開(kāi)題確定設(shè)計(jì)主題、市場(chǎng)調(diào)研、自我創(chuàng)作與設(shè)計(jì)、服裝打板、服裝制作、畢業(yè)論文、畢業(yè)答辯和靜態(tài)、動(dòng)態(tài)服裝展示這樣一個(gè)流程。而對(duì)于這樣一個(gè)“章法”是否適應(yīng)高職教育的特點(diǎn),能否將高職學(xué)生就業(yè)的實(shí)際工作崗位與所完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)起來(lái),學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力能否在這樣的一個(gè)“章法”中真正地提煉出來(lái),是我們值得深思的問(wèn)題。不管怎樣,探索“能真正突出各個(gè)院校具有自身服裝專業(yè)培養(yǎng)特色的綜合畢業(yè)設(shè)計(jì)”的內(nèi)容、指導(dǎo)模式和方法改革就顯得尤其重要。而改變服裝專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)這個(gè)墨守成規(guī)的教學(xué)環(huán)節(jié),有效地增強(qiáng)服裝專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)市場(chǎng)性,讓學(xué)生通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)更快適應(yīng)企業(yè),同時(shí)讓企業(yè)更多了解學(xué)生,就需要我們重新審視如何避免老問(wèn)題再出現(xiàn),如何采取新應(yīng)對(duì)措施,就相當(dāng)重要。尤其是在明確提出“以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路”的精神指導(dǎo)下,解決和協(xié)調(diào)好服裝專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)顯得非常重要,否則,畢業(yè)設(shè)計(jì)只能沿襲老路,年復(fù)一年沒(méi)有特色。

  另外,以往在進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)作品的選題中,為了讓動(dòng)態(tài)展演舞臺(tái)效果豐富,形式多樣,藝術(shù)造型突出,往往強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化。故在選題中只規(guī)定大的方向,不限指定的形式,做禮服的、做成衣的、做童裝的都可以,但最終學(xué)生的畢業(yè)作品成了收藏品,畢業(yè)作品缺少市場(chǎng)價(jià)值,更缺少商業(yè)性。每年,看到一堆的畢業(yè)作品展演完后只能看不能穿,更激起了我們強(qiáng)烈改革畢業(yè)設(shè)計(jì)的愿望。眾所都知,服裝設(shè)計(jì)是離不開(kāi)人和市場(chǎng)的,就如魚(yú)和水一樣,脫離了人的服裝是沒(méi)有生機(jī)的,如何有效地將畢業(yè)設(shè)計(jì)的市場(chǎng)價(jià)值利用起來(lái),就成了改革的重心。

  三、改革服裝專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的建議

  基于服裝專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)在進(jìn)行過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題,我院服裝專業(yè)針對(duì)高職教育的特色,構(gòu)建畢業(yè)設(shè)計(jì)的新模式,讓學(xué)生通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì),實(shí)現(xiàn)與就業(yè)的接軌。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

  1.合理安排時(shí)間,提升設(shè)計(jì)作品質(zhì)量。據(jù)調(diào)查,在省內(nèi)眾多的高職院校中,畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間安排在第5學(xué)期,即在第4學(xué)期將全部的課程上完之后,第5學(xué)期進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì),第6學(xué)期進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。根據(jù)多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生畢業(yè)作品的市場(chǎng)性特點(diǎn),認(rèn)為合理地安排畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間具有重要的意義。服裝專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)與其他專業(yè)有所不同,學(xué)生除安排畢業(yè)論文之外,還要求完成系列作品的設(shè)計(jì)到制作,其中包括設(shè)計(jì)稿、面料選擇、紙樣、服裝工藝、服裝成品、拍攝和畫(huà)冊(cè)。這一過(guò)程可以說(shuō)是相當(dāng)復(fù)雜,且需要學(xué)生在全面掌握本專業(yè)的專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上完成。以往我們?cè)谶M(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的安排上,一方面第5學(xué)期安排了授課任務(wù),另一方面課程結(jié)束后即進(jìn)行畢業(yè)創(chuàng)作。這樣的安排,時(shí)間緊,且由于學(xué)生沒(méi)有在企業(yè)實(shí)習(xí)的過(guò)程,導(dǎo)致學(xué)生完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品沒(méi)有質(zhì)量上的保證,而且很多學(xué)生為了省事,不自己進(jìn)行設(shè)計(jì),在網(wǎng)上摘抄相關(guān)作品和資料,以致完成的作品含金量低,完成的作品也沒(méi)有實(shí)際意義。

  針對(duì)這種實(shí)際情況,我們?cè)谶M(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的安排中,進(jìn)行了調(diào)整,采取“2+1”的模式,大一、大二(即第1~4學(xué)期)完成專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中所要求的教學(xué)任務(wù),同時(shí)為了保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量,讓設(shè)計(jì)的作品與市場(chǎng)接軌,在第5學(xué)期,我院都會(huì)安排學(xué)生到相關(guān)的服裝企業(yè)或服裝公司實(shí)習(xí)1~2個(gè)月后再進(jìn)行開(kāi)題,讓學(xué)生熟悉公司的模式,同時(shí)也讓學(xué)生意識(shí)到走入社會(huì)的緊迫感以及了解在教與學(xué)的過(guò)程中與市場(chǎng)的差距。通過(guò)這樣的調(diào)整,有利于提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量,同時(shí)也讓學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)生到員工的角色轉(zhuǎn)變,在此過(guò)程中,畢業(yè)設(shè)計(jì)也強(qiáng)化了學(xué)生與社會(huì)和市場(chǎng)的聯(lián)系,為學(xué)生的就業(yè)工作打下了一個(gè)很好的基礎(chǔ),學(xué)生們?cè)谝院蟮木蜆I(yè)中也能很快適應(yīng)就業(yè)崗位的需要。

  2.選題內(nèi)容注重與企業(yè)結(jié)合,項(xiàng)目化完成設(shè)計(jì)作品。服裝是做出來(lái)的,而不是畫(huà)出來(lái)的。所以,服裝專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)一個(gè)重要的流程是做的過(guò)程。做出來(lái)的成品不是擺設(shè),它必須以穿著者為要求來(lái)進(jìn)行。在以往的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)過(guò)程中,學(xué)生真正走進(jìn)企業(yè),走進(jìn)市場(chǎng)的機(jī)會(huì)不多,以至于學(xué)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)識(shí)較少,或只是參觀了幾個(gè)服裝企業(yè)或考察幾個(gè)服裝市場(chǎng),進(jìn)行一些市場(chǎng)調(diào)研后便進(jìn)行開(kāi)題,對(duì)服裝的整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程和銷售欠了解,對(duì)品牌的定位和設(shè)計(jì)理念理解不到位。

  故我們?cè)谶M(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)過(guò)程中,通過(guò)校內(nèi)與校外老師的良好協(xié)作,將學(xué)生融入企業(yè)中,以實(shí)實(shí)在在的項(xiàng)目,從服裝的準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)、制作以及銷售的全過(guò)程來(lái)完成整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)。不僅將理論與實(shí)踐較好地結(jié)合起來(lái),而且還有利于學(xué)生專業(yè)技能的提升,培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。具體的操作方式是,在畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題前,以分組的形式安排學(xué)生到某公司進(jìn)行實(shí)習(xí)。負(fù)責(zé)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)的老師前往該公司進(jìn)行項(xiàng)目洽談,就畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)展的相關(guān)問(wèn)題、合作和工學(xué)結(jié)合的相關(guān)事宜進(jìn)行討論,最終共同確定畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目,企業(yè)提供該公司的專業(yè)畫(huà)冊(cè)作參考,學(xué)生在實(shí)習(xí)期間了解公司的運(yùn)作以及風(fēng)格定位、理念。如項(xiàng)目之一:軟浮雕服裝的制作。項(xiàng)目之二:花姿悅服裝2013秋冬季服裝的開(kāi)發(fā)。在整個(gè)項(xiàng)目的制作過(guò)程中,學(xué)生根據(jù)在企業(yè)的實(shí)習(xí)情況出稿,老師和設(shè)計(jì)師指導(dǎo),再由企業(yè)提供面料給學(xué)生完成服裝的制作以及產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)和制作,最后學(xué)生找輔料完成整體搭配。在這一過(guò)程中,校內(nèi)負(fù)責(zé)畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)老師與校外負(fù)責(zé)指導(dǎo)的老師(通常由企業(yè)的設(shè)計(jì)總監(jiān)或設(shè)計(jì)師組成)共同合作,指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)從設(shè)計(jì)到服裝成品出來(lái)的全過(guò)程,并拍攝成一組畫(huà)冊(cè),共同檢驗(yàn)作品的質(zhì)量,最終的服裝成品以被企業(yè)的錄用率或采納的情況決定。

  3.發(fā)揮團(tuán)隊(duì)意識(shí),共同完成高質(zhì)量的作品。按照傳統(tǒng)的模式,學(xué)生從設(shè)計(jì)稿—面料選擇—服裝紙樣—服裝制作—服裝成品—后期處理—拍攝和畫(huà)冊(cè)。如果按一個(gè)學(xué)生完成一個(gè)系列即4~5套服裝成品來(lái)看,我們可以想象,學(xué)生在完成這個(gè)系列作品的過(guò)程中需要花費(fèi)的費(fèi)用。一方面,完成的費(fèi)用高;另一方面,每個(gè)學(xué)生都各有長(zhǎng)處,有的電腦繪圖很好,但工藝差,有的工藝很好,但設(shè)計(jì)的感覺(jué)相對(duì)較弱。基于各個(gè)方面的原因,故建議學(xué)生可將自己的長(zhǎng)處發(fā)揮出來(lái),寧愿做一套最好的,也不要完成3套不怎么樣的成品。特別是某些學(xué)生完成晚禮服的設(shè)計(jì),在板型、工藝、配飾等各方面都要求很高,如果只是一味注重舞臺(tái)效果,做完了就扔了,作品完成的意義就不存在了,倒不如集中精力完成最好的,做出能夠被公司采納的優(yōu)秀作品。

  故此,在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),自由組合,以團(tuán)隊(duì)的形式共同查閱資料、綜合分析,并對(duì)設(shè)計(jì)方案提出修改意見(jiàn),俗話說(shuō)“三個(gè)臭皮匠,頂個(gè)諸葛亮”,通過(guò)團(tuán)隊(duì)的溝通和協(xié)作,可以完成具有高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品也是我們可以綜合考慮的一方面,但是,在這個(gè)過(guò)程中,我們也要防止某些學(xué)生作弊,如只不完成作品。要對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程的重要性,通過(guò)這種方式,一方面節(jié)省制作的費(fèi)用,另一方面對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和完成高質(zhì)量的作品也有很大幫助。

  4.有效地評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)作品,豐富展演形式。以往的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展演,都是局限于一般的靜態(tài)展演和動(dòng)態(tài)展演。每年我院的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品都參與廣東省大學(xué)生時(shí)裝周的系列活動(dòng),在廣州國(guó)際輕紡城舉辦服裝動(dòng)態(tài)展演,最終參加廣東省大學(xué)生時(shí)裝周的總決賽。但年復(fù)一年的動(dòng)態(tài)展演,雖然作品形式不一,但沒(méi)有創(chuàng)新。不僅負(fù)責(zé)安排展演的人辛苦,看展的人也很累。而累過(guò)之后沒(méi)有給人留下太深的印象;诖耍覀?cè)诋厴I(yè)設(shè)計(jì)的展覽中,做過(guò)很多設(shè)想,力求形式多變,如何讓學(xué)生富有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)與企業(yè)磨合的作品更適應(yīng)市場(chǎng)的需求,可以通過(guò)邀請(qǐng)企業(yè)的參與,與企業(yè)聯(lián)手開(kāi)展一些商業(yè)性的展示,與企業(yè)的新款式發(fā)布會(huì)聯(lián)合起來(lái),隨企業(yè)參展,讓學(xué)生的作品最大程度上面對(duì)設(shè)計(jì)的對(duì)象,面對(duì)顧客,面對(duì)消費(fèi)者,賦予畢業(yè)設(shè)計(jì)以生命力,同時(shí)也讓學(xué)生通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)找到屬于自己的理想工作崗位。不僅達(dá)到宣傳的目的,同時(shí)讓企業(yè)和畢業(yè)者雙贏。

  四、結(jié)論

  相對(duì)高職教育而言,求實(shí)際、求實(shí)用是根本,對(duì)于我們的學(xué)生而言,實(shí)實(shí)在在把本專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)做好也是根本。畢業(yè)設(shè)計(jì)貫穿于三年的全過(guò)程,在整體的教學(xué)環(huán)節(jié)中也具有承前啟后的作用。盡管我們提出了一系列的思考意見(jiàn),但高職教育服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)改革還需要進(jìn)一步探討研究,我們這里所提到的僅僅是一些基本框架方面的問(wèn)題,畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的好壞直接影響職業(yè)教育特色的成果和教學(xué)質(zhì)量檢驗(yàn)。

  服裝設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)高標(biāo)準(zhǔn)、高要求的過(guò)程,同時(shí)也是相對(duì)獨(dú)立的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新并與市場(chǎng)結(jié)合的設(shè)計(jì)過(guò)程,如何通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)將大學(xué)三年所學(xué)的知識(shí)鞏固起來(lái),進(jìn)一步加深專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)踐技能,將所有的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)化、綜合化的聯(lián)系,需要師生的共同努力?傊,通過(guò)對(duì)服裝專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的思考,希望不斷進(jìn)行教學(xué)改革,不斷探索,為服裝行業(yè)培養(yǎng)一批具有時(shí)代氣息、獨(dú)特審美觀點(diǎn)的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才。盡管指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革過(guò)程很艱辛,但是只要通力配合、積極探索,尤其對(duì)于高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)改革教育的模式而言,只要大膽嘗試,就能走出有特色的新路。


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