目前許多高等職業(yè)院校在強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能培養(yǎng)和注重學(xué)生技能操作訓(xùn)練的同時(shí)，也兼顧了職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德的培養(yǎng)。本文是一篇職業(yè)教育論文范文，選自期刊《太原師范學(xué)院學(xué)報(bào)》，與此同類期刊推薦《銅陵學(xué)院學(xué)報(bào)》，本刊堅(jiān)持為社會(huì)主義服務(wù)的方向，傳播先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀科學(xué)文化，促進(jìn)國(guó)際科學(xué)文化交流，探索高等教育、教學(xué)及管理諸方面的規(guī)律，活躍教學(xué)與科研的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，為教學(xué)與科研服務(wù)。
　　[摘要]高等職業(yè)教育以培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者為主要目標(biāo)，為了真正提高學(xué)生素質(zhì)和能力，通過分析目前文學(xué)教學(xué)模式，文章對(duì)文學(xué)欣賞課程內(nèi)容、教學(xué)方式、評(píng)估體系等提出了改革教學(xué)思路。建構(gòu)校企合作，以學(xué)生為本、以融入企業(yè)文化為實(shí)訓(xùn)的開放式的文學(xué)教學(xué)模式，培養(yǎng)出適合社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。

　　[關(guān)鍵詞]高職學(xué)生,文學(xué)欣賞,校企合作,能力,可持續(xù)發(fā)展

　　在課堂中有目的、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生未來從事的企業(yè)崗位進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生具有較高的職業(yè)能力，如健全的心理素質(zhì)、良好的職業(yè)道德、較好的創(chuàng)新精神和可持續(xù)發(fā)展的能力，這些內(nèi)容在文學(xué)欣賞課中都有所體現(xiàn)。為此，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，特別在校企合作的條件下，更應(yīng)該注重高職院校學(xué)生的社會(huì)核心價(jià)值體系內(nèi)涵的文學(xué)教育。

　　一、企業(yè)文化滲透著文學(xué)精髓

　　企業(yè)文化是指企業(yè)所創(chuàng)造的具有自身特點(diǎn)的物質(zhì)文化和精神文化。美國(guó)阿倫·肯尼迪認(rèn)為，企業(yè)文化是價(jià)值觀、英雄人物、習(xí)俗儀式、文化網(wǎng)絡(luò)、企業(yè)環(huán)境。眾所周知，一個(gè)人的靈魂是思想，一個(gè)企業(yè)的靈魂是文化，而企業(yè)文化則滲透著文學(xué)精髓。古今中外優(yōu)秀的文學(xué)作品都以積極進(jìn)取的精神為引領(lǐng)，以愛國(guó)、奉獻(xiàn)、創(chuàng)新、忠誠(chéng)為價(jià)值觀，這就是我們?cè)S多企業(yè)傾力打造的品牌文化，也是中華民族文化在新時(shí)代的縮影。企業(yè)發(fā)展壯大的過程就是建立具有企業(yè)特色品牌文化的過程，一個(gè)企業(yè)只有建立了具有特色的文化體系，才有了真正的靈魂，有了持續(xù)發(fā)展的精神動(dòng)力。在央視經(jīng)濟(jì)頻道企業(yè)高端論壇上，海爾總裁張瑞敏說道：“做企業(yè)就是做品牌，品牌的內(nèi)涵就是文化……海爾奉獻(xiàn)的不僅是產(chǎn)品，更重要的是把海爾的品牌文化輻射向全世界！”在現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展過程中，品牌建設(shè)已成為繼科研創(chuàng)新后企業(yè)新的內(nèi)在推動(dòng)力，而它們背后則是數(shù)千年精神文化的滲透渲染和人文景觀的烘托，因此被譽(yù)為中華民族精神文化的縮影。正因?yàn)槠放平ㄔO(shè)作為中華民族精神文化的縮影代表著中華民族精神文學(xué)的精髓，就決定了文學(xué)必然與企業(yè)文化的歷史性融會(huì)貫通，這就是高職院校必須要培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)所在。

　　高職院校要培養(yǎng)生產(chǎn)、管理和服務(wù)的一線應(yīng)用型人才，滿足企業(yè)的需求，就必須加強(qiáng)校企合作、“產(chǎn)學(xué)研合作”和學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在文學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生彈性地感受作品的思想內(nèi)容，不僅給學(xué)生留下了一片廣闊的空間，而且為學(xué)生指引方向，更重要的是讓學(xué)生通過自己的經(jīng)驗(yàn)來建構(gòu)知識(shí)，開闊視野，真正做到“以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展”。學(xué)生通過對(duì)作品的賞析，也可以吸收作品的思想情感、人物的高尚品質(zhì)、正確的人生觀和價(jià)值觀，這樣才能準(zhǔn)確、科學(xué)、客觀地看待和評(píng)價(jià)生活中各種各樣的現(xiàn)象，如企業(yè)的經(jīng)營(yíng)之道、社會(huì)的人際關(guān)系等，進(jìn)而去理解企業(yè)的改革和發(fā)展進(jìn)程，不斷適應(yīng)未來職業(yè)的需求，這對(duì)促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步具有重大而深遠(yuǎn)的意義。

　　二、提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)為企業(yè)培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展人才

　　高職院校走可持續(xù)發(fā)展的道路，更應(yīng)該改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，既深化企業(yè)合作，突出職業(yè)教育，又要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。中華民族在幾千年的歷史中通過各種文學(xué)作品為后人留下了極為豐富多彩的財(cái)富，成為中華民族高度凝聚力的重要組成部分之一，也為中華民族屹立于世界民族之林提供了強(qiáng)大的精神支撐。如今，我們?cè)趯?duì)高職院校學(xué)生進(jìn)行教育的過程中必須把握住社會(huì)主義核心價(jià)值體系的科學(xué)內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地分析和鑒賞文學(xué)作品，從根本上使中華民族的悠久燦爛的文化得到傳承和發(fā)揚(yáng)光大。高職院校的學(xué)生只有具備了文學(xué)素質(zhì)中的優(yōu)良品質(zhì)，才能適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)不斷發(fā)展的進(jìn)程，強(qiáng)化對(duì)企業(yè)文化的理解。

　�。ㄒ唬┪膶W(xué)欣賞能健全學(xué)生的人格個(gè)性

　　高職文學(xué)欣賞研究性教學(xué)針對(duì)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生從人物、情節(jié)、結(jié)構(gòu)、語言等方面多方位、全角度地賞析古今中外文學(xué)名著，更好地領(lǐng)略原著精髓，把握中外語言的無限魅力。優(yōu)秀的文學(xué)作品具有許多學(xué)科無法比擬的特質(zhì)，展示人類的高尚情操，如大公無私、英勇無畏、積極上進(jìn)、熱情包容等。學(xué)生通過閱讀這些文學(xué)作品在不知不覺中健全自己的人格，在日常生活中注重培養(yǎng)自己的人格魅力，更自信、樂觀地對(duì)待生活。因此高職院校的學(xué)生可通過賞析古今中外的文學(xué)作品，不斷受到作品中思想感情、人物精神氣質(zhì)的感染，把自己培養(yǎng)成具有健全人格個(gè)性的人。

　�。ǘ�）文學(xué)欣賞能完善學(xué)生的情感

　　文學(xué)具有思想、情感、審美等價(jià)值取向，無一不向高職學(xué)生展示現(xiàn)著他們未經(jīng)歷或者不會(huì)、不能經(jīng)歷的各種人生經(jīng)歷。欣賞文學(xué)作品時(shí)就是“披文以入情”，培養(yǎng)學(xué)生情感性的審美能力，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)課文所蘊(yùn)涵的情感，讓學(xué)生從品詞賞句中得到情感美的感受，在接觸文學(xué)作品過程中產(chǎn)生一種特殊的精神活動(dòng)，通過自己的審美感官，發(fā)揮自己的想象，對(duì)一定藝術(shù)形象進(jìn)行感受、體驗(yàn)、思索，陶醉于某種藝術(shù)境界，領(lǐng)悟某種思想感情，達(dá)到某種審美精神愉悅。在文學(xué)創(chuàng)作中，如果作家沒有感情運(yùn)動(dòng)，對(duì)他所反映的生活和描寫的人物沒有強(qiáng)烈的愛憎，就不可能塑造出鮮明的典型形象，當(dāng)然也就不會(huì)有真正的藝術(shù)創(chuàng)造。同樣，高職學(xué)生如果沒有感情運(yùn)動(dòng)也不會(huì)有真正的文學(xué)欣賞。高職學(xué)生在感知、聯(lián)想、想象、理解藝術(shù)形象時(shí)，自然要同藝術(shù)家一起，哀其所哀，樂其所樂。因此，讓學(xué)生體驗(yàn)課文情感，以美感人，由感知形象美進(jìn)入感受情感美，是閱讀的加深。

　�。ㄈ�）文學(xué)欣賞能使學(xué)生更好地融入企業(yè)文化

　　高職院校重視“校企合作”“工學(xué)結(jié)合”“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”，企業(yè)文化無一不體現(xiàn)著民族、文化、藝術(shù)、風(fēng)俗、道德、人性等，在文學(xué)作品中這些元素得到很好的傳承。文學(xué)不僅內(nèi)容極其豐富，而且內(nèi)涵深厚，幾乎涉及人類社會(huì)生活的所有方面，信手拈來就是絕佳的主題。在文學(xué)欣賞的過程中可充分與企業(yè)文化密切聯(lián)系，讓學(xué)生明白企業(yè)文化是現(xiàn)代全新的價(jià)值觀念，是在企業(yè)管理、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過程中逐漸形成的社會(huì)文化價(jià)值體系，包含共同的行為準(zhǔn)則、道德規(guī)范、文化底蘊(yùn)、團(tuán)隊(duì)精神等，因此應(yīng)進(jìn)行多方位的工學(xué)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)人文素質(zhì)與技能的一體化。高職院校作為培育人才的主體，要與相關(guān)行業(yè)企業(yè)緊密合作，在互利雙贏的原則基礎(chǔ)上，積極探索合作培育人才的高效運(yùn)行機(jī)制，為企業(yè)源源不斷輸送高素質(zhì)人才。

　　三、在校企合作中提高文學(xué)素養(yǎng)的對(duì)策

　　（一）合理設(shè)置文學(xué)欣賞課程

　　合理設(shè)置文學(xué)欣賞課程能使學(xué)生通過課程的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，獲得專業(yè)所具備的知識(shí)與能力。合理的課程設(shè)置能夠反映學(xué)科的主要知識(shí)、主要的方法論及時(shí)展的要求與前沿，須符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求，它是一定學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)在一定學(xué)校課程計(jì)劃中的集中表現(xiàn)。合理設(shè)置文學(xué)欣賞課程是培養(yǎng)高職學(xué)生人文精神的重要途徑之一，主要表現(xiàn)在愛國(guó)熱情、誠(chéng)實(shí)守信、敬業(yè)精神、強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感、積極創(chuàng)業(yè)勇氣等，把這些內(nèi)容和現(xiàn)有的專業(yè)課程融合在一起，并從企業(yè)價(jià)值觀、企業(yè)的管理制度、企業(yè)的文化建設(shè)、企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力等方面加強(qiáng)文學(xué)課程建設(shè)，注重在專業(yè)教育中滲透文學(xué)教育。為此，高職院校在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)要切實(shí)做到校企合作，使學(xué)生真正成為企業(yè)的后備力量，實(shí)行優(yōu)秀文化、藝術(shù)與企業(yè)管理文化滲透。因此，合理地設(shè)置文學(xué)欣賞課程具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義和時(shí)代意義。

　　（二）改革文學(xué)教學(xué)模式

　　高職院校的文學(xué)欣賞課要切實(shí)體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的特點(diǎn)，讓學(xué)生從文學(xué)作品中感受理解相應(yīng)的企業(yè)文化，就要將文學(xué)作品的具體內(nèi)容于課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中模塊化，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，運(yùn)用到實(shí)踐中去。一是抓好模式化的研究教學(xué)，主要通過自主欣賞—提出問題—合作探究—得出結(jié)論等教學(xué)內(nèi)容來體現(xiàn)。二是通過不同的欣賞角度思維練習(xí)，達(dá)到提高鑒賞能力的目的。同時(shí)抓好文學(xué)欣賞的模式化寫作實(shí)訓(xùn)教學(xué)，在教學(xué)中以本課程內(nèi)容模塊及結(jié)構(gòu)模式理論指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。三是實(shí)踐教學(xué)要注重課堂內(nèi)外、欣賞與實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行，要求學(xué)生把學(xué)到的職業(yè)人文知識(shí)內(nèi)化為自身的素質(zhì)和修養(yǎng)，如在高職院校推行的“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”模式、“校企合作”模式、“學(xué)工結(jié)合”模式等。通過這些教學(xué)模式構(gòu)建學(xué)生健全的心理、獨(dú)立的人格及較強(qiáng)的創(chuàng)新精神，使之能較好地獲得從事職業(yè)所需的實(shí)際知識(shí)和技能，正確看待社會(huì)生活中的種種現(xiàn)象。

　　當(dāng)前，高職職業(yè)院校普遍實(shí)施校企合作“訂單”式的人才培育模式，這就需要吸引企業(yè)積極介入到“產(chǎn)學(xué)研合作”教育中來，使學(xué)生具有較強(qiáng)的社會(huì)服務(wù)能力，形成良性互動(dòng)的校企合作新機(jī)制。為此高職院校文學(xué)欣賞課程應(yīng)從以下幾點(diǎn)進(jìn)行改革：

　　第一，改革文學(xué)欣賞教學(xué)內(nèi)容。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，許多從事高職教育的文學(xué)課教師在教學(xué)方式上采取的還是單一的書本教學(xué)法。上課過程中，無論書本上的知識(shí)是否適應(yīng)時(shí)代的要求、是否適合高職學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，教師只負(fù)責(zé)把書本上的知識(shí)講授給學(xué)生，這種方式根本不能適應(yīng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的需求和對(duì)未來職業(yè)的適應(yīng)。因此，高職院校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，加強(qiáng)改革文學(xué)欣賞教學(xué)內(nèi)容，做到尊重學(xué)生，更多地欣賞和鼓勵(lì)學(xué)生，將人生的美好前景展示在學(xué)生面前，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，是教育取得成功的關(guān)鍵所在。文學(xué)鑒賞會(huì)自覺不自覺地依據(jù)一定的審美觀念及哲學(xué)、政治、道德觀念，感染人，進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心，激發(fā)學(xué)生的美好真情，更要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生樹立理性的人生態(tài)度和崇高的價(jià)值理念，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。通過改革文學(xué)欣賞的教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)文學(xué)作品欣賞教育的最終目的。

　　第二，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。企業(yè)的發(fā)展離不開文化的支撐，企業(yè)要做大做強(qiáng)，離不開創(chuàng)新。創(chuàng)造性思維是創(chuàng)新的精髓，創(chuàng)造性思維能力是人類創(chuàng)造力的核心。人的興趣、求知欲，都是在接受文學(xué)教育的過程中形成的。在給學(xué)生傳授豐富多樣知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性思維通常是指一個(gè)人具有多種思維要素、品質(zhì)、方式、方法和類型的綜合，同時(shí)也有一定傾向性的心理特征總和。例如，魯迅的小說《祝福》，在分析小說的主要人物祥林嫂這一典型的藝術(shù)形象之前，可以先提問學(xué)生：小說為什么不以“祥林嫂”為題而以“祝福”為題？有了問題，學(xué)生的思維就活躍起來。這樣的討論，讓同學(xué)了解了小說標(biāo)題的深刻含義，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生創(chuàng)造性思維的閘門在興趣盎然中一下子就打開了。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，還要打破被動(dòng)的教學(xué)方式，以學(xué)生為根本，從學(xué)生心靈深處挖掘創(chuàng)造性思維的潛能，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，這樣才能深刻理解企業(yè)文化的核心是創(chuàng)新。

　　第三，加強(qiáng)文學(xué)欣賞的企業(yè)實(shí)踐性。文學(xué)欣賞是一門培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)的公共基礎(chǔ)課程，我們應(yīng)該突破傳統(tǒng)的課堂授課方式，緊密結(jié)合企事業(yè)單位對(duì)高職人才的需求，采用“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)法，課內(nèi)訓(xùn)練與課外實(shí)踐一體的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)接軌，大力提高育人質(zhì)量，有針對(duì)性地為企業(yè)培養(yǎng)一線實(shí)用型技術(shù)人才，提高技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。實(shí)踐教學(xué)模式做到專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能相結(jié)合，按照現(xiàn)代企業(yè)對(duì)技能人才需求，重視學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，適應(yīng)并為企業(yè)服務(wù)，學(xué)生既有扎實(shí)的文化和專業(yè)理論基礎(chǔ)，又有與崗位能力要求相對(duì)接的專業(yè)技能。學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐的過程中更感性地接觸所學(xué)的知識(shí)，熟練掌握專業(yè)技能，更深入地了解企業(yè)管理的內(nèi)容，是培養(yǎng)初步的實(shí)際工作能力和管理經(jīng)驗(yàn)的好機(jī)會(huì)。注重把文學(xué)欣賞課學(xué)到的知識(shí)對(duì)照實(shí)際工作，用理論知識(shí)加深對(duì)企業(yè)實(shí)踐工作的認(rèn)識(shí)，對(duì)一般企業(yè)文化和日常管理工作的開展有了進(jìn)一步的了解。如許多成功的企業(yè)倡導(dǎo)的價(jià)值觀、制定的行為標(biāo)準(zhǔn)，常常激勵(lì)著全體員工，使企業(yè)具有其文化特色，并成為對(duì)外界的一種精神象征。這樣學(xué)生才能使認(rèn)識(shí)企業(yè)業(yè)務(wù)開展的特點(diǎn)、方式、運(yùn)作規(guī)律，真正做到“校企合作”與“產(chǎn)學(xué)研合作”。

　　（三）構(gòu)建文學(xué)素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系

　　文學(xué)素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系是指依據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，系統(tǒng)地收集有關(guān)文學(xué)課程及學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)信息，運(yùn)用客觀、科學(xué)、公平的手法，對(duì)文學(xué)素養(yǎng)教育進(jìn)行評(píng)價(jià)和判斷一種活動(dòng)。高等職業(yè)院校擔(dān)負(fù)培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才的任務(wù)，為了有效完成人才培養(yǎng)的任務(wù)，建構(gòu)課程評(píng)價(jià)體系是高職教育檢驗(yàn)課程教學(xué)方法的最佳選擇。而文學(xué)欣賞課程在人才培養(yǎng)過程中具有不可替代的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)與塑造的作用，因此，科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系是落實(shí)文學(xué)欣賞教學(xué)實(shí)效性的重要保障。文學(xué)素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系包括：文學(xué)欣賞課師資隊(duì)伍建設(shè)、文學(xué)欣賞課程建設(shè)的情況、學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的平臺(tái)等，這些均是專業(yè)建設(shè)與評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)。細(xì)化的評(píng)價(jià)體系還包括：校企合作機(jī)制、校企合作項(xiàng)目、柔性的教學(xué)管理、頂崗實(shí)習(xí)的情況等，因此構(gòu)建文學(xué)素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系是高職院校開文學(xué)欣賞不可缺少的重要環(huán)節(jié)。要使職業(yè)教育在人才培養(yǎng)過程和培養(yǎng)方式上更貼近職業(yè)崗位，重在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，在人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格上要更符合崗位要求。

　　高等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系必須符合高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，以社會(huì)需要為原則，以“應(yīng)用、實(shí)踐”為主旨，真正做到校企合作。這就勢(shì)必要提高學(xué)生的文學(xué)素質(zhì)，從而塑造出學(xué)生的高尚人文精神和高品位的思想，面向企業(yè)和行業(yè)開展社會(huì)實(shí)踐，全方位具備社會(huì)企業(yè)和社會(huì)發(fā)展能力。這樣高職院校培養(yǎng)出來的學(xué)生才能為企業(yè)更好地服務(wù)，形成良性互動(dòng)的校企合作新機(jī)制。

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