本文是一篇高等教育論文范文，論述了土建類院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)探討，由月期刊論文下載網(wǎng)推薦，選自期刊《太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》以經(jīng)濟(jì)理論、城市管理、城鄉(xiāng)建設(shè)、改革創(chuàng)新、旅游服務(wù)、教育科技、文化產(chǎn)業(yè)等為主要內(nèi)容的綜合性理論專刊。其主要任務(wù)是集中報(bào)道刊登城市領(lǐng)導(dǎo)、專家學(xué)者、企業(yè)家及科技文化等各界人士關(guān)于我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、現(xiàn)代化建設(shè)中的重大理論與實(shí)踐成果。
　　[摘要]高職土建類院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，應(yīng)保證實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的適用性、真實(shí)性與先進(jìn)性，加強(qiáng)課程開發(fā)、教學(xué)組織，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地良性運(yùn)行、資源共享，開展工學(xué)結(jié)合，以達(dá)到“培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的技能性人才”的目標(biāo)。

　　[關(guān)鍵詞]校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地,現(xiàn)場(chǎng)化,適用化

　　一、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的意義

　　近年來，隨著建筑行業(yè)的蓬勃發(fā)展，各式各樣的建筑拔地而起，許多高職高專院校開設(shè)了土建類專業(yè)，且大都設(shè)有建筑工程技術(shù)專業(yè)，建設(shè)好校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是這類院校的重點(diǎn)。教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》明確提出：“高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命”，高職土建專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位可以理解為以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線需要的高技能人才。建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)是提高高職教育教學(xué)質(zhì)量不可缺少的環(huán)節(jié)，實(shí)訓(xùn)基地是鍛煉和提高職業(yè)技能最好的保障。

　　二、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的基本原則

　　高職教育與普通高等教育的最大區(qū)別是：理論教學(xué)以應(yīng)用為目的，以“必須、夠用”為度，強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐、知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的緊密結(jié)合�，F(xiàn)代建筑技術(shù)含量不斷提高，結(jié)構(gòu)形式多樣、工藝過程復(fù)雜、施工組織難度大，需要高職教育培養(yǎng)既具有大學(xué)程度的專業(yè)知識(shí)，又具有專業(yè)技能、善于將工程圖紙轉(zhuǎn)化為工程實(shí)體，并能在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)和管理的高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才。不管是對(duì)在職大學(xué)生的教育還是對(duì)在職職工的培訓(xùn)都需要這樣一個(gè)基地，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)具備實(shí)訓(xùn)、培訓(xùn)、鑒定、生產(chǎn)、新技術(shù)推廣及應(yīng)用、技術(shù)研發(fā)的功能，其建設(shè)應(yīng)有施工企業(yè)配合。

　　三、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的措施

　　1.實(shí)訓(xùn)是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的根本。一是按照“營(yíng)造真實(shí)環(huán)境，進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的原則”建設(shè)土建實(shí)訓(xùn)基地，即布置工地現(xiàn)場(chǎng)化。按在建工程文明施工的現(xiàn)場(chǎng)平面布置要求，設(shè)置施工作業(yè)區(qū)、輔助作業(yè)區(qū)、材料堆放區(qū)和辦公生活區(qū)，并配有“五牌一圖”。施工現(xiàn)場(chǎng)的辦公生活區(qū)應(yīng)與作業(yè)區(qū)分開設(shè)置，并保持安全距離。在典型工程（建筑物）中，從基礎(chǔ)到屋面，從建筑到結(jié)構(gòu)，分段分層展示其建筑構(gòu)造、建筑結(jié)構(gòu)、施工技術(shù)、建筑設(shè)備、建筑材料等，將建筑物的典型構(gòu)造、結(jié)構(gòu)等結(jié)點(diǎn)暴露在各相應(yīng)部位，并將模板工程、鋼筋工程等施工技術(shù)部分內(nèi)容也暴露在展示樓中，水、電等預(yù)留預(yù)埋及設(shè)備都交叉展示在其中。作為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，必須考慮教學(xué)過程中學(xué)生觀看安全問題，設(shè)置安全樓梯和走道。整個(gè)展示場(chǎng)景模擬工程現(xiàn)場(chǎng)，材料、工具、設(shè)備等都是實(shí)物，直觀實(shí)物能使學(xué)生將難以想象又比較重要的內(nèi)容簡(jiǎn)單化。同時(shí)，學(xué)生走進(jìn)實(shí)訓(xùn)中心，能很快轉(zhuǎn)換角色，如同置身于火熱的建筑工地，感受勞動(dòng)的艱辛及實(shí)際生產(chǎn)施工的氣氛，做好吃苦耐勞的思想準(zhǔn)備，找準(zhǔn)自己將來的工作位置。

　　二是科學(xué)構(gòu)建專業(yè)實(shí)訓(xùn)體系，系統(tǒng)化理念建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)功能分區(qū)明確，設(shè)置綜合安排學(xué)生的實(shí)訓(xùn)、存放實(shí)訓(xùn)資料等實(shí)訓(xùn)管理區(qū)；用于認(rèn)知實(shí)訓(xùn)、單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)等的建筑、結(jié)構(gòu)模型展示區(qū)；用于工種實(shí)訓(xùn)、單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、技能培訓(xùn)及鑒定的實(shí)操區(qū)及以工作過程為主綜合訓(xùn)練項(xiàng)目綜合區(qū)。以實(shí)際工程為背景，涵蓋建筑構(gòu)造、結(jié)構(gòu)、給排水、強(qiáng)弱電、電氣曖通設(shè)備、消防安防等方面，實(shí)現(xiàn)全真性建筑實(shí)體、施工工藝展示，結(jié)合施工材料、施工設(shè)備、施工方法、建筑模型，使之成為識(shí)圖構(gòu)造、施工工藝活的教科書，構(gòu)建學(xué)生認(rèn)知模塊；以展示模型為依托，再現(xiàn)施工現(xiàn)場(chǎng)真實(shí)情景，開發(fā)學(xué)生專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，構(gòu)建典型專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)功能模塊；測(cè)量、安全、水電及設(shè)備在各區(qū)有機(jī)結(jié)合。以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、施工工藝過程為主線，建設(shè)全真模擬綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，構(gòu)建專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)功能模塊。每個(gè)訓(xùn)練區(qū)域都要充分考慮學(xué)生訓(xùn)練工位，訓(xùn)練場(chǎng)地全真模擬工程項(xiàng)目的全過程。

　　三是開發(fā)配套實(shí)訓(xùn)教材，做好教學(xué)組織。結(jié)合實(shí)訓(xùn)基地典型建筑工程的實(shí)際及建筑工程技術(shù)專業(yè)《校內(nèi)實(shí)訓(xùn)及校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)導(dǎo)則》，將崗位標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)結(jié)合，按照“貼近項(xiàng)目、貼近生產(chǎn)、貼近技術(shù)、貼近工藝”要求進(jìn)行課程改革與建設(shè)，開發(fā)新課程標(biāo)準(zhǔn)，確定教學(xué)內(nèi)容；與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)、合作編寫，整體內(nèi)容分模塊、模塊內(nèi)部設(shè)項(xiàng)目的“多項(xiàng)目、活模塊”工學(xué)結(jié)合，緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際的實(shí)訓(xùn)教材及課件、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書；根據(jù)崗位（群）需求，確定崗位任務(wù)，分析工作過程、特點(diǎn)，確定課程及課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課程與崗位任務(wù)對(duì)接，做到現(xiàn)場(chǎng)做什么就教什么；將課堂搬到實(shí)訓(xùn)基地，在真實(shí)職業(yè)情境中授課，建立以施工過程為主線，層層剖析，講練結(jié)合，實(shí)施情景化教學(xué)。學(xué)生能在課余進(jìn)入實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行反復(fù)操練和實(shí)訓(xùn)，自主完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。江西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）正在與相關(guān)建筑工程公司合作、開發(fā)優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)，逐步形成立體化教材，形成能夠共享、具有輻射示范作用的建筑工程技術(shù)專業(yè)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。

　　四是實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目要適用化。根據(jù)高職建筑工程技術(shù)專業(yè)的人才規(guī)格與工作特點(diǎn)，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才而不是高級(jí)技術(shù)工人，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的核心功能應(yīng)當(dāng)定位在基本技術(shù)及管理能力的訓(xùn)練；訓(xùn)練場(chǎng)地由室內(nèi)、室外、施工現(xiàn)場(chǎng)等多個(gè)功能區(qū)域組成。以真實(shí)工程為載體進(jìn)行模擬施工訓(xùn)練，由雙師型教師或技師指導(dǎo)，學(xué)生合作完成規(guī)定任務(wù)。按真實(shí)施工圖內(nèi)容，完成圖紙會(huì)審、施工方案編制、工程造價(jià)計(jì)算、測(cè)量放線、墻體砌筑、鋼筋綁扎、模板安裝、腳手架搭設(shè)、質(zhì)量檢查、技術(shù)資料編制等一系列工作內(nèi)容；學(xué)生通過主要工種的實(shí)操技能訓(xùn)練如砌筑工、鋼筋工、模板工等，增強(qiáng)對(duì)施工的認(rèn)識(shí)；通過專項(xiàng)設(shè)計(jì)技能訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)工程管理，學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，教學(xué)做合一，團(tuán)隊(duì)協(xié)作、發(fā)揮潛能。建筑產(chǎn)品的特點(diǎn)決定了不可能在校內(nèi)再現(xiàn)工程施工實(shí)際全過程，而建筑行業(yè)的高危性加大了校內(nèi)訓(xùn)練的安全難度、建筑生產(chǎn)的高消耗阻止了對(duì)某些工藝過程的訓(xùn)練，土建類高職學(xué)生主要應(yīng)該是施工管理。

　　五是實(shí)訓(xùn)教學(xué)手段多樣化。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地往往因資金、場(chǎng)地緊缺，規(guī)模、工位數(shù)難以滿足學(xué)生實(shí)際訓(xùn)練的需要，設(shè)施實(shí)用性差、不配套及建設(shè)的項(xiàng)目不適用導(dǎo)致使用率低，指導(dǎo)教師缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等都制約實(shí)踐教學(xué)發(fā)展，采用多媒體技術(shù)是個(gè)重要的手段。建立真實(shí)建筑工程的數(shù)字化三維模型，完整、全仿真地建立整個(gè)建筑、結(jié)構(gòu)模型，包括墊層、基礎(chǔ)、柱、梁、板、樓梯、陽(yáng)臺(tái)、雨蓬等，真實(shí)顯示鋼筋在混凝土中位置、形狀、層次及保護(hù)層厚度關(guān)系等，展示腳手架、支撐、模板布置搭設(shè)、混凝土澆筑過程以及材料提升等，以及對(duì)施工各階段、各部位的施工過程、施工措施、施工技術(shù)、施工方法；通過現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)，建立的真實(shí)建筑工程的數(shù)字化三維模型解決了建筑物受到季節(jié)、場(chǎng)地限制，隱蔽工程施工后多為不可見的問題；配合施工現(xiàn)場(chǎng)錄像，就能再現(xiàn)施工過程；利用計(jì)算機(jī)觸屏技術(shù)，學(xué)生能快速、有選擇地觀看；實(shí)物教具展示、技師操作同時(shí)播放再現(xiàn)工程的實(shí)施過程，且便于反復(fù)學(xué)習(xí)、操作。我院自2010年秋季起率先在全省高校中將所有普通教室安裝了白板和觸摸電視（交互式電子白板），這種新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用，使得每堂課信息量更多，內(nèi)容更詳實(shí)，如施工類的專業(yè)課配合施工現(xiàn)場(chǎng)遠(yuǎn)程監(jiān)控及錄像、動(dòng)畫等課件，形象直觀（再現(xiàn)施工現(xiàn)場(chǎng)），學(xué)生則更容易掌握接受，取得了良好的效果。

　　2.校企合作、資源共享，做好職業(yè)培訓(xùn)、行業(yè)工種技能鑒定。爭(zhēng)取企業(yè)對(duì)學(xué)校的支持，利用從企業(yè)更新下來（捐助）的設(shè)備，節(jié)約資金。利用學(xué)校技能訓(xùn)練場(chǎng)地、智力資源和設(shè)施設(shè)備資源，實(shí)行開放性辦學(xué)，為本（外）校大學(xué)生進(jìn)行知識(shí)培訓(xùn)、技能培訓(xùn)等多層次培訓(xùn)服務(wù)；完成對(duì)企業(yè)在職職工（技術(shù)人員）、農(nóng)民工和轉(zhuǎn)崗人員的技能培訓(xùn)，提高企業(yè)技術(shù)人員的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力。企業(yè)參與學(xué)校的教學(xué)過程，制訂教學(xué)和實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，由學(xué)校負(fù)責(zé)理論教學(xué)，并提供場(chǎng)地和管理，行業(yè)企業(yè)提供設(shè)備，并選派高級(jí)技術(shù)人員到學(xué)校組織生產(chǎn)和實(shí)訓(xùn)，這種指導(dǎo)教師由學(xué)校教師和企業(yè)職業(yè)崗位人員共同承擔(dān)，可以保證技能訓(xùn)練和生產(chǎn)無縫對(duì)接。通過配置合理的工位、設(shè)備，參與行業(yè)、企業(yè)技能鑒定、培訓(xùn)和考核工作等。如鋼筋工、砌筑工、木工、油漆工、電焊工、測(cè)量員等土建工種崗位資格技能鑒定及承辦職工技能大賽，達(dá)到服務(wù)社會(huì)、地方經(jīng)濟(jì)的功能。目前，我院與省建設(shè)廳培訓(xùn)中心配合，將校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地努力建成全省建筑業(yè)各類培訓(xùn)、技能鑒定基地。

　　3.工學(xué)結(jié)合，校企聯(lián)合建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。由學(xué)校提供場(chǎng)地和師資，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和管理支持，共建共享校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。校企雙方只要有需求，就可開展各種形式的合作，如建立材料、預(yù)制構(gòu)件、鋼結(jié)構(gòu)件、設(shè)計(jì)、咨詢等公司，師生成為校企合作生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的積極參與者和直接受益者，實(shí)現(xiàn)校企雙贏。我院利用強(qiáng)大的師資優(yōu)勢(shì)，建有設(shè)計(jì)、檢測(cè)中心、監(jiān)理等公司，這些校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地在完成學(xué)生實(shí)訓(xùn)的同時(shí)，還承接了設(shè)計(jì)、檢測(cè)、監(jiān)理、測(cè)量、造價(jià)軟件培訓(xùn)以及施工企業(yè)六大員培訓(xùn)等相關(guān)任務(wù)，如建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生在教師帶領(lǐng)下參加新農(nóng)村規(guī)劃測(cè)量，參與的師生有1000余人次，共完成南昌、鷹潭、宜春等多個(gè)地區(qū)1089個(gè)村莊的新農(nóng)村規(guī)劃測(cè)繪工作。

　　4.利用學(xué)院軟硬件的優(yōu)勢(shì)，參與新技術(shù)推廣、應(yīng)用及技術(shù)研發(fā)。加強(qiáng)與行業(yè)協(xié)會(huì)和建設(shè)主管部門的聯(lián)系與合作，將專業(yè)和行業(yè)需求緊密結(jié)合，主動(dòng)適應(yīng)信息化發(fā)展需要，將新技術(shù)新工藝融入教學(xué)中；提供技術(shù)服務(wù)，承接施工項(xiàng)目，達(dá)到強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教師的專業(yè)能力，又可以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力，解決實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)資金不足的難題，擴(kuò)大學(xué)院師生在社會(huì)上的影響力，實(shí)現(xiàn)在技術(shù)創(chuàng)新、新技術(shù)推廣和信息技術(shù)培訓(xùn)等方面服務(wù)社會(huì)的功能。我院與企業(yè)合作，興建了綠色科技大樓；與江西昌南建設(shè)工程集團(tuán)公司合作，編寫了《高分子自粘防水卷材地下室防水施工工法》等。

　　5.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)在建設(shè)中要與校外實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)形成系統(tǒng)。由于建筑物的固有特性，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地難以完成所有建筑施工生產(chǎn)實(shí)習(xí)全過程，一個(gè)穩(wěn)定的能生產(chǎn)性實(shí)習(xí)校外實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)院完成教學(xué)任務(wù)的重要保證。但校外實(shí)訓(xùn)基地，因校企雙方缺乏利益共同點(diǎn)、學(xué)生在生產(chǎn)中缺乏安全保障、缺乏國(guó)家的政策和法律保障，主要是靠關(guān)系、靠“感情”，形式多于實(shí)質(zhì)，難以完全真實(shí)展現(xiàn)；而學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)應(yīng)用技術(shù)項(xiàng)目，局限高職院校研發(fā)能力普遍偏低，難以尋求到合適的項(xiàng)目。要建設(shè)好校外實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)校必須先讓利，企業(yè)能贏利，學(xué)校也才能得利，學(xué)校和企業(yè)才能真正雙贏。

　　校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)具有“開放性、職業(yè)性、先進(jìn)性、適用性、系統(tǒng)性”，使之成為鍛煉土建專業(yè)學(xué)生實(shí)際操作能力、培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)平臺(tái)，同時(shí)具備服務(wù)社會(huì)、提高教學(xué)質(zhì)量、彰顯土建專業(yè)特色的硬件依托，以達(dá)到“培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的技能性人才”目標(biāo)。

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