本文是一篇職業(yè)教育論文范文，論述了職業(yè)教育中計(jì)算機(jī)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式探究，選自期刊《課程教材教學(xué)研究》，同類期刊推薦《銅陵學(xué)院學(xué)報(bào)》，本刊堅(jiān)持為社會(huì)主義服務(wù)的方向，堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)，貫徹“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”和“古為今用、洋為中用”的方針，堅(jiān)持 實(shí)事求是、理論與實(shí)際相結(jié)合的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)，傳播先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀科學(xué)文化，促進(jìn)國(guó)際科學(xué)文化交流，探索高等教育、教學(xué)及管理諸方面的規(guī)律，活躍教學(xué)與科研的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，為教學(xué)與科研服務(wù)。
　　[摘要]隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的普及，多媒體教學(xué)早已成為公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)模式。如今計(jì)算機(jī)教學(xué)中的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式以一種較多媒體教學(xué)更為開(kāi)方、更為靈活、更為生動(dòng)的優(yōu)勢(shì)逐步取代了多媒體教學(xué)的主流地位。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)既結(jié)合了傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)二者之間的優(yōu)勢(shì)，又克服了二者自身的局限性，教學(xué)模式靈活、互動(dòng)、實(shí)時(shí)、延展性強(qiáng)的主要特點(diǎn)，受到了廣大師生和家長(zhǎng)的好評(píng)。然而，由于網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)才剛剛興起，還存在許多需要克服的問(wèn)題。文章主要分析了職業(yè)教育中計(jì)算機(jī)教學(xué)中的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的現(xiàn)狀和優(yōu)勢(shì)以及存在的問(wèn)題，并對(duì)其的未來(lái)發(fā)展提出了建議。

　　[關(guān)鍵詞]職業(yè)教育,計(jì)算機(jī)教學(xué),網(wǎng)絡(luò)化,教學(xué)模式

　　一、引言

　　網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)是一種以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為依托，以局域網(wǎng)或Internet網(wǎng)為交流范圍的一種互動(dòng)式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式。與以往傳統(tǒng)化口傳身授式的課堂教學(xué)和固定于某一教室的封閉式多媒體教學(xué)相比，其有著更為靈活的特點(diǎn)。

　　網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)以計(jì)算機(jī)為硬件載體，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間使用計(jì)算機(jī)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互連在一起。教師在自己的計(jì)算機(jī)上進(jìn)行課件演示和講解，其余學(xué)生的計(jì)算機(jī)端都可以看到。學(xué)生還可以通過(guò)使用專用的溝通軟件或者語(yǔ)音，與教師或其余學(xué)生進(jìn)行交流。由于是基于網(wǎng)絡(luò)的邏輯意義上的“課堂”，這也就意味著教師與學(xué)生在地域方面可以不相鄰，即使老師沒(méi)在學(xué)校，也能給學(xué)生正常進(jìn)行授課，這也是網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)與多媒體教學(xué)最大的區(qū)別。

　　二、計(jì)算機(jī)教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式現(xiàn)狀

　　就目前來(lái)看，職業(yè)教育中計(jì)算機(jī)教學(xué)中的教學(xué)方式還是以局限在某一間教室內(nèi)，由講師用一臺(tái)主機(jī)進(jìn)行演講授課，學(xué)生在下面使用安排好（非個(gè)人）的固定計(jì)算機(jī)來(lái)聽(tīng)課的多媒體教學(xué)方式為主。這與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比有不少優(yōu)勢(shì)，首先在授課內(nèi)容上，由于使用了計(jì)算機(jī)為教學(xué)工具，就可以充分利用其軟硬件優(yōu)勢(shì)，通過(guò)文字、圖形、動(dòng)畫(huà)、聲音等多方位立體式進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)的趣味性大大提高，學(xué)生較容易實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的接收和理解。然而，與網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)方式相比，多媒體教學(xué)還是存在局限性。

　　如今職業(yè)教育中計(jì)算機(jī)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式才剛起步不久，還不夠成熟。許多教育結(jié)構(gòu)使用的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式都是次網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式，并不能達(dá)到完全意義上的真正網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，這與目前的物質(zhì)發(fā)展水平和國(guó)家區(qū)域政策有一定的關(guān)系。然而，已有師資力量雄厚的公辦學(xué)校開(kāi)始進(jìn)行嘗試使用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式進(jìn)行授課。如哈爾濱市多所中小學(xué)2012年在課堂教學(xué)方式、教師與家長(zhǎng)溝通的方式、留作業(yè)的方式等方面都發(fā)生了巨大改變，教師與家長(zhǎng)溝通全部使用飛信，留作業(yè)由黑板手抄升級(jí)為網(wǎng)上發(fā)布，教學(xué)由使用投影儀發(fā)展到全程使用互聯(lián)網(wǎng)。這種教學(xué)方式得到了教師和學(xué)生以及當(dāng)?shù)厥薪逃�局的一致好評(píng)。

　　三、計(jì)算機(jī)教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

　　職業(yè)教育中計(jì)算機(jī)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式有著其他教學(xué)模式無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。下面就以哈爾濱市中小學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)為例，從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的靈活性、互動(dòng)性、趣味性、豐富性、實(shí)時(shí)性五個(gè)方面來(lái)對(duì)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析。

　　1.網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式的靈活性。一是地域上的靈活性。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和多媒體教學(xué)模式相比，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)在地域上有著很強(qiáng)的靈活性。傳統(tǒng)式教學(xué)流程一般是教師與學(xué)生在固定的時(shí)間、固定的地點(diǎn)，集聚到一起之后才進(jìn)行授課。如果教師和學(xué)生沒(méi)有住在同一地區(qū)，受到地域上的限制，就不能進(jìn)行授課。而網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式則克服了這個(gè)缺點(diǎn).由于采用網(wǎng)絡(luò)授課，學(xué)生和教師之間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互連和交流，不必局限在某一物理地域中，只要學(xué)生與教師接入同一網(wǎng)絡(luò)的電腦，不管師生位置相距多遠(yuǎn)都可以進(jìn)行授課。

　　二是時(shí)間上的靈活性。傳統(tǒng)的授課過(guò)程中存在一個(gè)學(xué)生遲到和缺課的問(wèn)題，往往是由于某一兩個(gè)學(xué)生的遲到而浪費(fèi)了其余學(xué)生的時(shí)間，影響了正常上課的進(jìn)程。與之相比，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)在時(shí)間上極為靈活。課堂授課不必等學(xué)生到齊之后才開(kāi)始進(jìn)行，因?yàn)槭蔷W(wǎng)絡(luò)授課，授課內(nèi)容可以進(jìn)行視頻或音頻存儲(chǔ)，教學(xué)課件也可進(jìn)行文件共享，這樣對(duì)于遲到或者缺課的學(xué)生，其私下一樣可以通過(guò)這些資料來(lái)進(jìn)行補(bǔ)課學(xué)習(xí)，而且學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式與其他實(shí)時(shí)聽(tīng)課的同學(xué)是一樣的。這樣即使有學(xué)生遲到，也不會(huì)影響到教師的授課，不會(huì)影響到其余學(xué)生，而遲到的學(xué)生自己也不會(huì)錯(cuò)過(guò)課堂講課內(nèi)容。對(duì)于教師而言，不必在固定的時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行上課，只要事先錄制好視頻準(zhǔn)備好資料，即使在規(guī)定的上課時(shí)間自己沒(méi)有空也可以托付給其他人來(lái)進(jìn)行正常授課。

　　2.網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式的互動(dòng)性。多媒體教學(xué)比傳統(tǒng)式教學(xué)有著巨大的優(yōu)勢(shì)，但在互動(dòng)性方面卻不及傳統(tǒng)式教學(xué)模式。在多媒體教學(xué)模式中，教師往往是主體，所有的學(xué)生都受控于教師和教師控制的計(jì)算機(jī)多媒體設(shè)備，是一種純正的單方講、多方聽(tīng)的授課模式。雖然學(xué)生也可以在課堂與教師交流，但只是口頭上的應(yīng)答，多媒體的控制權(quán)只局限于教師一人，在硬件共用和師生互動(dòng)上較差。而在傳統(tǒng)的授課過(guò)程中，教師和學(xué)生的地位較為平等，都可以使用黑板這一“公用”硬件來(lái)展示自己的看法。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式吸收了傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，教師和學(xué)生的地位完全平等，大家使用相同的硬件設(shè)備進(jìn)行交流，而且通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互連，學(xué)生與教師之間，學(xué)生與學(xué)生之間可以互相演示自己的想法和作品。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，師生之間可以隨時(shí)互動(dòng)和交流，通過(guò)相應(yīng)的通訊學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行文字、聲音，甚至是視頻，來(lái)進(jìn)行提問(wèn)，闡述觀點(diǎn)。不僅在師生之間，教師還可以與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)互動(dòng)。如哈市中小學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式中，教師通過(guò)使用飛信通知家長(zhǎng)何時(shí)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，并且用飛信與家長(zhǎng)溝通了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀況。

　　3.網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式的趣味性。多媒體教學(xué)模式比傳統(tǒng)授課模式在趣味性上有巨大提高。傳統(tǒng)式教學(xué)模式的知識(shí)展示臺(tái)只是局限于一塊兒黑板和一支白粉筆，授課的趣味性全憑教師的演講水平來(lái)帶動(dòng)。多媒體教學(xué)的出現(xiàn)使得課堂的趣味性得到明顯提升。由于引入了聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等元素融入教學(xué)內(nèi)容中，多媒體教學(xué)讓抽象的知識(shí)以更為形象的方式傳授給學(xué)生，讓學(xué)生更愿意接收，在享受樂(lè)趣的同時(shí)就能學(xué)到知識(shí)。同時(shí)，也為口才不太好的教師提供了一柄演講利器。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式在教學(xué)趣味性上比多媒體教學(xué)模式更為優(yōu)異。由于有了網(wǎng)絡(luò)互連，多媒體的展示和演講并不局限于教師本人，學(xué)生自己也可進(jìn)行自己的創(chuàng)造以及在同學(xué)之間進(jìn)行作品展示，使以往多媒體教學(xué)模式下產(chǎn)生的“對(duì)牛彈琴”的情況不復(fù)存在，充分提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和積極性。

　　4.網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式的豐富性。傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)方式在很長(zhǎng)一段時(shí)間是以口頭教學(xué)為主，如古時(shí)孔子的教學(xué)。當(dāng)造紙術(shù)、印刷術(shù)發(fā)明之后，知識(shí)以書(shū)籍為載體的教學(xué)方式一直沿用至今，而且這也是被大家所認(rèn)可和接受的。但書(shū)籍有其自身的局限性，其中最重要的一點(diǎn)莫過(guò)于書(shū)籍上的內(nèi)容較為單一，要么是以大片文字為主的理論知識(shí)和概念、公式，要么是靜態(tài)的圖形指示。雖然圖文并茂的書(shū)也不少，但并不能做到文字與圖片和諧搭配，而且僅限于文字和圖表為內(nèi)容的書(shū)籍越來(lái)越不能滿足教學(xué)要求，不能引起學(xué)生的興趣。多媒體教學(xué)的出現(xiàn)，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容。在傳統(tǒng)以文字、圖表為主的教學(xué)內(nèi)容上，影音、動(dòng)畫(huà)等元素的加入豐富了知識(shí)的表達(dá)方式。可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，形成多方位立體化豐富多樣的教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)是在多媒體教學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)展形成的，在繼承其教學(xué)方式豐富性的基礎(chǔ)上，又對(duì)其進(jìn)行了延伸和擴(kuò)展。這一點(diǎn)在網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式的實(shí)時(shí)性上體現(xiàn)得尤為明顯。

　　5.網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式的實(shí)時(shí)性。多媒體教學(xué)雖然豐富了教學(xué)知識(shí)的表現(xiàn)形式，但卻并不能反映知識(shí)的實(shí)時(shí)性。所謂知識(shí)的實(shí)時(shí)性是指教學(xué)內(nèi)容以及原有知識(shí)在不同時(shí)期有著不同的含義和用途。這一點(diǎn)在外語(yǔ)教學(xué)上尤為突出。如今，英語(yǔ)已成為小學(xué)、中學(xué)、高中、大學(xué)的必修課之一，然而學(xué)過(guò)英語(yǔ)的同學(xué)，尤其是大學(xué)學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)交流時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)很頭疼的問(wèn)題：自己在書(shū)本上學(xué)的單詞、語(yǔ)法、句式在生活中根本行不通。單詞的意思早已不是課本上標(biāo)注的含義，學(xué)習(xí)到的語(yǔ)法、句式也很少被人使用。這就是目前書(shū)目改版速度加快的原因之一，然而盡管這樣，我們還是不能跟上知識(shí)更新的步伐。

　　多媒體教學(xué)模式的局限性就是不能將最新的知識(shí)內(nèi)涵準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生，而且教師作為知識(shí)的傳授者，代表了一種無(wú)法捍衛(wèi)的權(quán)威。因?yàn)檎J(rèn)知有限的學(xué)生只能從教師那里學(xué)到知識(shí)，并不能再找到其他途徑來(lái)對(duì)教師的觀點(diǎn)進(jìn)行證明。而網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式很好地克服了這一難題。在接入Internet網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生可以隨時(shí)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行實(shí)時(shí)搜索，查看目前關(guān)于該方面知識(shí)的發(fā)展現(xiàn)狀和應(yīng)用方式，做到時(shí)刻跟上知識(shí)的更新進(jìn)度，保證學(xué)生學(xué)到的是最新的知識(shí)，在生活中用得著的實(shí)用知識(shí)。

　　四、計(jì)算機(jī)教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式目前存在的問(wèn)題

　　由于計(jì)算機(jī)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式剛發(fā)展不久，還處在一個(gè)實(shí)驗(yàn)性應(yīng)用階段，并沒(méi)有一套健全的理論作為指導(dǎo)，因此，在教學(xué)過(guò)程中還是有不少值得注意的問(wèn)題。以下簡(jiǎn)單列出了其中比較常見(jiàn)的幾個(gè)問(wèn)題：

　　1.軟硬件制約網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)推廣。職業(yè)教育中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式的推廣必須有一定的軟硬件支持，最重要的元素包括計(jì)算機(jī)以及相應(yīng)的教學(xué)輔助軟件。計(jì)算機(jī)作為網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的硬件載體和工具是必不可少的重要組成部分，如今個(gè)人計(jì)算機(jī)的價(jià)格越來(lái)越低，2000余元的個(gè)人計(jì)算機(jī)就能滿足絕大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)機(jī)構(gòu)的要求。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)輔助軟件方面，目前常用的有“紅蜘蛛”“蘇亞星”“勝天”等。然而，這些軟件只是在某一方面見(jiàn)長(zhǎng)，并不能滿足絕大多數(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要求。

　　2.網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)監(jiān)管難度大。由于網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式下，師生之間、學(xué)生之間并不一定集聚在一起教學(xué)，這就不能保證學(xué)生在聽(tīng)課，也不能保證是學(xué)生本人在聽(tīng)課。正是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的靈活性，也導(dǎo)致了其教學(xué)過(guò)程中監(jiān)管難度的增大。由于網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性和復(fù)雜性，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生點(diǎn)名、作業(yè)提交、考試測(cè)驗(yàn)等方面，很難進(jìn)行驗(yàn)證和管理，至少到目前為止，還不能找到一種很好的監(jiān)管模式。而對(duì)于電腦，網(wǎng)絡(luò)知識(shí)比較精通的同學(xué)如果進(jìn)行弄虛作假或者實(shí)施搞怪行為，影響正常網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也是很可能發(fā)生的。

　　3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中的安全問(wèn)題。病毒、黑客，這些網(wǎng)絡(luò)中的“邪惡元素”一直是令上網(wǎng)者頭疼和警惕的問(wèn)題。一旦網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)接入的網(wǎng)絡(luò)受到病毒的感染和黑客的惡意攻擊，必將給網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)帶來(lái)嚴(yán)重影響，輕則導(dǎo)致某一入網(wǎng)機(jī)器無(wú)法正常聽(tīng)課，嚴(yán)重的甚至?xí)��?dǎo)致整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的癱瘓或者用戶資料的破壞和泄漏，給整個(gè)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)進(jìn)程帶來(lái)無(wú)法挽回的嚴(yán)重后果。

　　4.網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)缺少政策支持。新生事物總有一個(gè)產(chǎn)生、發(fā)展、壯大的過(guò)程。對(duì)于剛剛興起的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式，很多教育機(jī)構(gòu)還是持一種觀望態(tài)度。而相關(guān)教育部門也是采取謹(jǐn)慎態(tài)度，只是鼓勵(lì)其模式創(chuàng)新，但并未對(duì)其在政策上給予支持，這也使網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式的發(fā)展缺少了底氣。

　　五、對(duì)職業(yè)教育中計(jì)算機(jī)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式的建議

　　職業(yè)教育中計(jì)算機(jī)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式雖然有許多亟待解決的問(wèn)題制約著其發(fā)展，但這些問(wèn)題也不是不能克服的�？梢哉�(qǐng)某些大型軟件公司設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)一套適合網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的功能強(qiáng)大、安全可靠的教學(xué)系統(tǒng)；相關(guān)人員可以在小范圍內(nèi)進(jìn)行模擬網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，探究網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式發(fā)展中特點(diǎn)和技巧，逐步形成一套可以依靠的理論。對(duì)于相關(guān)教育部門和政府機(jī)關(guān)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該放寬政策，加大支持力度，給網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)提供發(fā)展的勇氣。對(duì)于師生來(lái)說(shuō)，則需要提高自身對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)技能的掌握程度，習(xí)慣利用計(jì)算機(jī)來(lái)進(jìn)行教學(xué)學(xué)習(xí)。

　　本文通過(guò)對(duì)于職業(yè)教育中計(jì)算機(jī)教學(xué)中的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式的分析，重點(diǎn)講述了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)具有的巨大優(yōu)勢(shì)和目前網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)存在的問(wèn)題，并提出了一些簡(jiǎn)單的建議。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)化的快速普及，計(jì)算機(jī)中網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式正以其強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)受到越來(lái)越多教學(xué)機(jī)構(gòu)的關(guān)注。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)以其獨(dú)有的靈活性、趣味性、互動(dòng)性、豐富性和實(shí)時(shí)性，必將取代傳統(tǒng)的封閉式多媒體教學(xué)模式�？萍荚谶M(jìn)步，然而，把進(jìn)步的科技擱置不用并不能發(fā)揮科技的真正力量。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的普及也對(duì)與廣大師生和整個(gè)教育界提出了新的要求，在越來(lái)越強(qiáng)大的計(jì)算機(jī)已成為日常生活不可缺少的當(dāng)今生活中，我們每個(gè)人尤其是教師和學(xué)生提高自身對(duì)于計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力和控制能力來(lái)幫助自己教學(xué)和學(xué)習(xí)己經(jīng)迫在眉睫。有關(guān)教育部門和政府部門應(yīng)加大對(duì)于網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的鼓勵(lì)和支持，順應(yīng)歷史潮流，為網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式的發(fā)展鋪平道路。

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