教授在評(píng)職稱(chēng)的時(shí)候通常需要發(fā)表若干篇論文，有的教授也會(huì)在自己學(xué)校的學(xué)校上發(fā)表文章來(lái)證明自己的業(yè)績(jī)也職稱(chēng)的權(quán)威性。本文就是一篇教師評(píng)職稱(chēng)職業(yè)教育論文范文。發(fā)表論文網(wǎng)推薦職業(yè)教育論文發(fā)表期刊有《太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》以經(jīng)濟(jì)理論、城市管理、城鄉(xiāng)建設(shè)、改革創(chuàng)新、旅游服務(wù)、教育科技、文化產(chǎn)業(yè)等為主要內(nèi)容的綜合性理論專(zhuān)刊。
　　[摘要]高職院校“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的改革，對(duì)思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，也帶來(lái)了新的機(jī)遇。為此，我們從教學(xué)內(nèi)容模塊化、教學(xué)團(tuán)隊(duì)一體化、實(shí)踐基地多元化、教學(xué)方法項(xiàng)目化、教學(xué)評(píng)價(jià)立體化五個(gè)方面入手，積極探索和實(shí)踐體現(xiàn)高職院校“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式改革要求的教學(xué)模式，從而不斷提高思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性。

　　[關(guān)鍵詞]高職院校,思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué),教學(xué)模式

　　《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》提出：“要積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。”高職院校“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的改革，給思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)工作的開(kāi)展，提供了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

　　毛澤東同志曾講過(guò)：“我們不但要提出任務(wù)，而且要解決完成任務(wù)的辦法問(wèn)題。我們的任務(wù)是過(guò)河，但是沒(méi)有橋或沒(méi)有船就不能過(guò)。不解決橋或船的問(wèn)題，過(guò)河就是一句空話(huà)。不解決方法問(wèn)題，任務(wù)也只是瞎說(shuō)一頓。”為此，我們需要從“教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、實(shí)踐基地、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)”五個(gè)方面入手，建構(gòu)滿(mǎn)足高職院校“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式改革要求的教學(xué)模式。

　　一、“構(gòu)建模塊，工學(xué)銜接，融通三個(gè)空間”——教學(xué)內(nèi)容模塊化

　　（一）構(gòu)建三大教學(xué)模塊

　　高職院校思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的確立將社會(huì)發(fā)展要求、企業(yè)用人需求、學(xué)生發(fā)展訴求三者融為一體。據(jù)此，我們以“樹(shù)偉大旗幟，走光輝道路”為指向，構(gòu)建理想信念教育模塊；以“悟人生真諦，塑公民品格”為指向，構(gòu)建公民品格塑造模塊；以“愛(ài)崗敬業(yè)，育職業(yè)精神”為指向，構(gòu)建職業(yè)素養(yǎng)培育模塊。

　�。ǘ�）銜接校內(nèi)、校外兩個(gè)階段

　　以理想信念教育、公民品格塑造、職業(yè)素養(yǎng)培育三大教學(xué)模塊為根基，通過(guò)學(xué)校、企業(yè)共同建設(shè)教學(xué)資源，共同開(kāi)發(fā)教學(xué)項(xiàng)目，共同制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同參與教學(xué)實(shí)施，從而將學(xué)校的教學(xué)要求與企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)相融合，將學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)與在企業(yè)的實(shí)習(xí)兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)相銜接，實(shí)現(xiàn)思想政治教育由學(xué)校向企業(yè)的延伸，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)學(xué)習(xí)和校外實(shí)習(xí)兩個(gè)階段的有機(jī)銜接。

　�。ㄈ�）融通三維目標(biāo)

　　高職思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)客觀上存在“為社會(huì)主義培養(yǎng)接班人和建設(shè)者、為社會(huì)培養(yǎng)現(xiàn)代公民、為企業(yè)培養(yǎng)準(zhǔn)員工”三維目標(biāo)。

　　二、“專(zhuān)兼結(jié)合，校企融通，凝聚三股力量”——教學(xué)團(tuán)隊(duì)一體化

　　思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)來(lái)源主要由學(xué)校專(zhuān)任思政教師、學(xué)校日常（兼任）思政教師、企業(yè)（公益）基地兼職思政教師三部分組成。

　　學(xué)校專(zhuān)任思政教師，即思想政治理論課教學(xué)的專(zhuān)任教師，發(fā)揮其在教育教學(xué)中的主陣地優(yōu)勢(shì)，以及專(zhuān)職教師的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，以理論教學(xué)要點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)為綱，為實(shí)踐教學(xué)明確教學(xué)目的，規(guī)劃教學(xué)項(xiàng)目，開(kāi)發(fā)項(xiàng)目任務(wù)書(shū)。

　　學(xué)校日常（兼任）思政教師，即輔導(dǎo)員、共青團(tuán)、學(xué)工處和校企合作工作站指導(dǎo)教師。這其中，各系部輔導(dǎo)員、共青團(tuán)、學(xué)工處老師反饋在日常學(xué)生教育管理過(guò)程中遇到的常見(jiàn)問(wèn)題和難點(diǎn)問(wèn)題，為學(xué)校思政實(shí)踐教學(xué)模式的建構(gòu)提供比較有價(jià)值的以及反映各系部特點(diǎn)的實(shí)踐項(xiàng)目和方案。校企工作站的指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)階段的思想政治表現(xiàn)和容易出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)思政實(shí)踐教學(xué)提供有益的信息和建設(shè)性意見(jiàn)，更好地銜接在校學(xué)習(xí)和在企業(yè)實(shí)習(xí)兩個(gè)教學(xué)階段。

　　企業(yè)（公益）基地兼職思政教師，即由學(xué)校和企業(yè)（公益）基地協(xié)商從企業(yè)（公益）基地內(nèi)部聘任，或直接由企業(yè)內(nèi)部黨、團(tuán)組織推薦人員。針對(duì)企業(yè)和社會(huì)需求對(duì)在校生和頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行公民品格和職業(yè)素養(yǎng)教育。

　　三、“合作共建，雙向受益，統(tǒng)籌三方資源”——實(shí)踐基地多元化

　　如何加強(qiáng)和完善高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，已經(jīng)成為新時(shí)期高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)重要課題。我們的解決方案是：以“合作共建，雙向受益”為原則，統(tǒng)籌校內(nèi)實(shí)踐基地、企業(yè)實(shí)踐基地、公益實(shí)踐基地三方資源，構(gòu)筑全方位、多層次、廣渠道的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)基地。

　�。ㄒ唬┮孕�內(nèi)實(shí)踐基地為基礎(chǔ)

　　校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)組織起來(lái)相對(duì)容易，具有較強(qiáng)的便捷性、操作性、參與性，不需要太多費(fèi)用，因此可以說(shuō)校園實(shí)踐基地是思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)最有效的基地之一。我們?cè)趯W(xué)院內(nèi)依據(jù)理想信念教育、公民品格塑造、職業(yè)素養(yǎng)培育三大教學(xué)模塊的要求，分別建立了耿高鵬先進(jìn)事跡陳列館、校史陳列館、江南產(chǎn)教園等十多個(gè)基地，以教學(xué)項(xiàng)目的實(shí)施為主線(xiàn)，通過(guò)認(rèn)知、體驗(yàn)、感悟、踐行多種教學(xué)形式的開(kāi)展，使學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)階段，不出校門(mén)，就能參加形式多樣、主題鮮明的實(shí)踐活動(dòng)。

　�。ǘ�）以企業(yè)實(shí)踐基地為關(guān)鍵

　　企業(yè)作為學(xué)生實(shí)習(xí)的主要場(chǎng)所，是思政課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的關(guān)鍵所在。我院創(chuàng)新“工作站”式頂崗實(shí)習(xí)管理模式，整合學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)三方資源。通過(guò)積極利用這些企業(yè)基地資源開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，突破了制約實(shí)踐教學(xué)的瓶頸，實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性得到極大提升。

　�。ㄈ�）以公益實(shí)踐基地為延伸

　　思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐的教學(xué)過(guò)程本身就在于讓我們的學(xué)生切實(shí)感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟這種“積極回應(yīng)”，從而由認(rèn)知轉(zhuǎn)化為認(rèn)同，由認(rèn)同內(nèi)化為思想政治素質(zhì)和科學(xué)思維方法，同時(shí)外化為分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的過(guò)程。通過(guò)在歷史博物館、城市規(guī)劃館、革命英雄紀(jì)念館、新農(nóng)村示范點(diǎn)等公益基地的參觀和考察，使學(xué)生們?cè)诶碚摰慕邮芎蛢?nèi)化過(guò)程中，獲得經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的比照性支撐；通過(guò)在福利院、敬老院、新市民學(xué)校等公益基地做義工，當(dāng)支教，使學(xué)生思想道德品質(zhì)的提升獲得情感信息的體驗(yàn)性支撐。

　　四、“項(xiàng)目引領(lǐng)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，做實(shí)三大模塊”——教學(xué)方法項(xiàng)目化

　　高職院校“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新，要求思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)以“工作學(xué)習(xí)化和學(xué)習(xí)工作化”為主線(xiàn)，基于“工作過(guò)程”進(jìn)行實(shí)踐項(xiàng)目開(kāi)發(fā)；以培養(yǎng)學(xué)生能力為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，以“項(xiàng)目”為載體，進(jìn)行實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，從而有效地革新原有的教學(xué)方法，增強(qiáng)實(shí)踐課的實(shí)效性。

　�。ㄒ唬┮阅�塊為根基，構(gòu)建項(xiàng)目群

　　我們以“理想信念教育”“公民品格塑造”“職業(yè)素養(yǎng)培育”三大模塊為根基，以“為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格接班人、為社會(huì)培養(yǎng)好公民、為企業(yè)培養(yǎng)準(zhǔn)員工”為目標(biāo)指向，采用“項(xiàng)目化”的教學(xué)方法，基于模塊內(nèi)容，積極構(gòu)建“以項(xiàng)目為主線(xiàn)、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目群。

　　1.“理想信念教育”模塊項(xiàng)目群構(gòu)建。思想政治理論課教學(xué)是大學(xué)生思想政治教育中的主陣地和主渠道，承擔(dān)著培育社會(huì)主義建設(shè)合格接班人的重大任務(wù)。在“理想信念教育”模塊項(xiàng)目群的構(gòu)建過(guò)程中，有效整合校內(nèi)外各方教育資源，積極構(gòu)建“指導(dǎo)思想”“共同理想”“民族精神”“時(shí)代精神”四大項(xiàng)目群。

　　2.“公民品格塑造”模塊項(xiàng)目群構(gòu)建。當(dāng)代大學(xué)生是和諧社會(huì)建設(shè)的新生主力軍，通過(guò)“責(zé)任意識(shí)”“道德品質(zhì)”“法律素質(zhì)”三大項(xiàng)目群的開(kāi)發(fā)不斷充實(shí)、完善“公民品格塑造”模塊，從而使公民品格教育啟動(dòng)于學(xué)校，延伸至企業(yè)、社會(huì)。

　　3.“職業(yè)素養(yǎng)培育”模塊項(xiàng)目群構(gòu)建。高等職業(yè)院校肩負(fù)著為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀員工的使命。“職業(yè)素養(yǎng)培育”模塊項(xiàng)目群構(gòu)建以學(xué)校為先導(dǎo)，以企業(yè)為主陣地。充分發(fā)揮我院135個(gè)校企合作基地，頂崗實(shí)習(xí)信息庫(kù)4912個(gè)企業(yè)的優(yōu)勢(shì)，積極建構(gòu)和開(kāi)展“職業(yè)理想”“職業(yè)精神”“職業(yè)態(tài)度”三大項(xiàng)目群，培養(yǎng)學(xué)生“尚技、勤業(yè)、精進(jìn)”的職業(yè)素養(yǎng)。

　�。ǘ�）實(shí)施“項(xiàng)目化教學(xué)法”，項(xiàng)目群實(shí)效性的保障

　　“現(xiàn)代高校教學(xué)改革的一個(gè)重要目標(biāo)就是確立一種新的學(xué)習(xí)方式，研討的過(guò)程中成為學(xué)習(xí)的主人，從而提高自學(xué)能力、研究能力、創(chuàng)新能力，這才符合今后社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求”，在思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)中，通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將實(shí)踐教學(xué)真正落實(shí)到學(xué)生親身的行動(dòng)、體驗(yàn)、感悟之中，提升教學(xué)的實(shí)效性。

　　五、“凸顯主體，注重過(guò)程，實(shí)現(xiàn)三個(gè)結(jié)合”——教學(xué)評(píng)價(jià)立體化

　　作為一種教學(xué)評(píng)價(jià)，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)也是“根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用科學(xué)可行的方法，對(duì)教育的要素、過(guò)程和效果進(jìn)行價(jià)值評(píng)價(jià)的活動(dòng)”。在這一評(píng)價(jià)活動(dòng)中，我們認(rèn)為要彰顯“凸顯主體，注重過(guò)程”的理念，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的結(jié)合，學(xué)習(xí)與工作的結(jié)合，以及過(guò)程與主體的結(jié)合。

　�。ㄒ唬�學(xué)校與企業(yè)結(jié)合

　　建構(gòu)由學(xué)校專(zhuān)職思政隊(duì)伍、學(xué)校日常思政隊(duì)伍和企業(yè)兼職思政隊(duì)伍多方面主體共同參與的開(kāi)放性的評(píng)價(jià)體系。在評(píng)價(jià)內(nèi)容方面實(shí)現(xiàn)學(xué)校所注重的學(xué)生在基本理論上的掌握程度，和企業(yè)所關(guān)心的員工在生產(chǎn)服務(wù)中的職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)精神等方面的表現(xiàn)兩者有機(jī)融合。

　　（二）學(xué)習(xí)與工作結(jié)合

　　我們利用在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地搭建的思政課實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，突出實(shí)踐考核權(quán)重，使考評(píng)著眼于學(xué)習(xí)和工作兩個(gè)過(guò)程。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)從課堂延伸到企業(yè)，從理論知識(shí)掌握延展至實(shí)踐能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升，將學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間的具體表現(xiàn)，包括誠(chéng)信品質(zhì)、吃苦耐勞精神、遵紀(jì)守法意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作能力與職業(yè)態(tài)度等各方面納入過(guò)程化的綜合評(píng)價(jià)體系。

　�。ㄈ�）過(guò)程與主體結(jié)合

　　構(gòu)建“依據(jù)目標(biāo)、注重過(guò)程、及時(shí)反饋、促進(jìn)發(fā)展”的基于動(dòng)態(tài)的立體的形成性評(píng)價(jià)體系，突出“過(guò)程”與“主體”兩個(gè)取向的有機(jī)結(jié)合。實(shí)現(xiàn)由“以結(jié)果為中心”的傳統(tǒng)目標(biāo)取向評(píng)價(jià)模式向“以發(fā)展為核心”的現(xiàn)展取向評(píng)價(jià)模式轉(zhuǎn)變。突出評(píng)價(jià)主體的多元化、評(píng)價(jià)內(nèi)容的多維度、評(píng)價(jià)方法的多樣化，積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“學(xué)習(xí)工作化，工作學(xué)習(xí)化”的理念和“成長(zhǎng)比成績(jī)更為重要”的觀念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和持續(xù)進(jìn)步。

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