摘 要：本文作者針對(duì)目前高職學(xué)生的特點(diǎn)和現(xiàn)狀，提出了加強(qiáng)高職學(xué)生德育教育的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生;德育教育;探討

高職院校是為社會(huì)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)型人才的地方，培養(yǎng)出來(lái)的人才素質(zhì)如何、品性如何，能為社會(huì)做出怎樣的貢獻(xiàn)，這是學(xué)校德育工作的任務(wù)所在。因此，高職院校必須總體上要求把德育工作滲透到各項(xiàng)工作和各科教學(xué)之中，緊緊圍繞著“育人”這個(gè)中心環(huán)節(jié)展開(kāi)。對(duì)于高校教師而言，無(wú)論從事什么學(xué)科，從備課到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)，德育必須始終貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，將知識(shí)目標(biāo)和德育目標(biāo)融為一體。

隨著國(guó)家對(duì)德育教育的不斷重視，研究新時(shí)期德育內(nèi)容、探究德育教育方法、滲透德育教育成了高等學(xué)校義不容辭的社會(huì)責(zé)任，也是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代社會(huì)主義中國(guó)賦予高等學(xué)校的歷史使命。對(duì)于培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)型人才的高職院校而言，如何能使德育教學(xué)更貼近學(xué)生需要，更好地培養(yǎng)其綜合職業(yè)能力和實(shí)踐能力，成為了高職院校德育教育工作的新方向。本文從以下五個(gè)方面對(duì)高職學(xué)生德育教育方式進(jìn)行探討，希望能為新時(shí)期的德育教育途徑提供新思路。

1.組織學(xué)生進(jìn)行時(shí)事政治學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)

當(dāng)前我國(guó)教育改革的方向是素質(zhì)教育，德育教學(xué)不僅要強(qiáng)調(diào)它的學(xué)科知識(shí)性，更要強(qiáng)調(diào)它的思想引導(dǎo)性。唯有如此，學(xué)生在進(jìn)行德育教育時(shí)，才能受到思想的感化和熏陶，從而塑造正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。而這一塑造過(guò)程不是僅憑傳統(tǒng)的課堂知識(shí)傳授即能實(shí)現(xiàn)的，只有更多地讓學(xué)生通過(guò)學(xué)科知識(shí)與外界環(huán)境相結(jié)合、相作用才能實(shí)現(xiàn)。倘若學(xué)生只在象牙塔里閉門(mén)讀書(shū)，兩耳不聞窗外事，那么培養(yǎng)出來(lái)的只是書(shū)呆子而已。要滿(mǎn)足學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的外在條件，學(xué)習(xí)時(shí)事政治的重要性就顯而易見(jiàn)了。此外，時(shí)事政治能夠讓高職學(xué)生理解和掌握黨的路線(xiàn)方針政策，關(guān)注國(guó)計(jì)民生，理解我國(guó)現(xiàn)階段的基本國(guó)情。只有在教學(xué)中靈活地滲透時(shí)事政治教育，拓展學(xué)生的職業(yè)，才能提高學(xué)生的表達(dá)能力和全面分析問(wèn)題的能力。

加強(qiáng)學(xué)生時(shí)事政治教育，不僅可以在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)內(nèi)外形勢(shì)、黨和國(guó)家的方針政策等方面內(nèi)容的教學(xué)，還可以組織學(xué)生進(jìn)行時(shí)事政策的學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)。學(xué)習(xí)競(jìng)賽不僅可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)借助這種形式可對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)活潑的國(guó)情教育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心國(guó)家大事和時(shí)事新聞的良好習(xí)慣。通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)，可傳達(dá)出一種精神，即是要加強(qiáng)高職學(xué)生時(shí)事政策教育，要把時(shí)事政策教育滲透到日常教學(xué)中，滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使關(guān)心身邊小事到關(guān)心天下大事變成高職學(xué)生不可或缺的學(xué)習(xí)生活。

2.應(yīng)把握和突出德育課程中的重點(diǎn)，豐富和拓展德育教學(xué)內(nèi)容

德育課程的設(shè)置和教材的使用都是由國(guó)家統(tǒng)一規(guī)劃的，其中《思想道德修養(yǎng)》做為德育課程中的重點(diǎn)科目，其課程主要以為人民服務(wù)為核心、以集體主義為原則的社會(huì)主義道德教育，以及優(yōu)秀的中國(guó)傳統(tǒng)道德和革命傳統(tǒng)教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的理想情操和良好的道德品質(zhì)，樹(shù)立體現(xiàn)中華民族特色和時(shí)代精神的社會(huì)主義價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和道德規(guī)范。學(xué)習(xí)好《思想道德修養(yǎng)》以及相關(guān)的德育課程，對(duì)于我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，對(duì)于各個(gè)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)于高職學(xué)生成人成才和終生發(fā)展都具有重大的價(jià)值和意義。因此，每所高職院校都應(yīng)該把以《思想道德修養(yǎng)》為代表的德育課程作為課程目標(biāo)的重中之重，努力提高高職學(xué)生的德育水平。

與此同時(shí)，隨著時(shí)代的變化，德育的視角和內(nèi)涵已經(jīng)有了很大的發(fā)展。形式的發(fā)展要求高職院校勢(shì)必要在德育教學(xué)上與時(shí)俱進(jìn)，豐富和拓展德育教學(xué)內(nèi)容。把傳統(tǒng)美德、革命道德、人生理想與時(shí)代精神相結(jié)合，提高道德修養(yǎng)的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)學(xué)習(xí)討論、先進(jìn)事跡報(bào)告等形式，將發(fā)生在當(dāng)下的事件作為德育教育的新內(nèi)容感染學(xué)生，激勵(lì)他們樹(shù)立正確的人生觀和世界觀。

3.組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)法律法規(guī)的主題班會(huì)

我國(guó)現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展為一個(gè)現(xiàn)代文明的法制國(guó)家，凡事都講法律，人們只有樹(shù)立了牢固的法制觀念，努力培養(yǎng)愛(ài)國(guó)意識(shí)、公民意識(shí)、守法意識(shí)、權(quán)利義務(wù)意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)，養(yǎng)成尊重憲法、維護(hù)法律的習(xí)慣，才能提高辨別是非和守法用法的能力。青少年是國(guó)家的希望和未來(lái)，青少年法律意識(shí)和法律素養(yǎng)的高低，直接決定著依法治國(guó)、建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的前途和命運(yùn)。然而高職學(xué)生正處于生理和心理的生長(zhǎng)發(fā)育階段，辨別是非能力較差，自控能力較弱，容易受到各種消極因素的影響。那么學(xué)習(xí)法律法規(guī)知識(shí)對(duì)于這些高職院校的青少年來(lái)說(shuō)就非常的重要，不僅免于無(wú)知而觸犯法律的情形，還可以維護(hù)自己的合法權(quán)益，更能避免違法違紀(jì)的行為，樹(shù)立正確的價(jià)值觀、法制觀和榮譽(yù)觀。因此法制教育作為德育中不可或缺的部分引起了高職院校的高度重視。

法律法規(guī)的有關(guān)知識(shí)是一項(xiàng)很枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生對(duì)此往往提不起興趣。那么可以借助主題班會(huì)的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在班會(huì)中可以檢測(cè)法律知識(shí)，判斷法律常識(shí);可以讓學(xué)生填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查;也可以請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者剖析真實(shí)案例，讓學(xué)生參與討論等等�？傊�，借助各種形式的活動(dòng)內(nèi)容，通過(guò)班會(huì)普及高職學(xué)生的法律法規(guī)常識(shí)。只有將課堂講授和課外活動(dòng)相結(jié)合，才能保證學(xué)生既掌握了基礎(chǔ)理論知識(shí)，又能動(dòng)地運(yùn)用于生活。增強(qiáng)法制觀念的同時(shí)，提高法律意識(shí)和自我保護(hù)能力，把理論和實(shí)際、學(xué)習(xí)與運(yùn)用、知識(shí)與行動(dòng)結(jié)合起來(lái)。

4.召開(kāi)學(xué)生心理健康教育講座

德育教育不僅包含了思想教育、道德教育、政治教育，更包含了心理健康教育。同政治走向、道德規(guī)范相比，心靈是更深層、更基礎(chǔ)的范疇。它重在培育人的道德主體意識(shí)，包括追求高尚道德的內(nèi)心動(dòng)力、進(jìn)行道德選擇的責(zé)任感和能力、建立自信和人格尊嚴(yán)等等。因此，德育工作在強(qiáng)調(diào)道德人格教育的同時(shí)，還需要一系列的心理健康教育。

從個(gè)體發(fā)展的角度來(lái)看，學(xué)生的心理健康狀況如何，直接關(guān)系到能否順利成才和全面發(fā)展。高職學(xué)校中的學(xué)生不少是以“高考失敗者”的心態(tài)而來(lái)的，無(wú)可奈何而來(lái)，很多人都存在著學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)動(dòng)力欠缺的現(xiàn)狀。學(xué)生的心理行為問(wèn)題就顯得尤為突出，不僅影響著學(xué)生的學(xué)業(yè)，更損害其身心的健康。心理健康教育是做好德育的穩(wěn)固基礎(chǔ)和重要保證，也是教育面向現(xiàn)代化的必然趨勢(shì)。高職學(xué)生的心理健康教育已經(jīng)成為了德育教育工作中的一個(gè)新難點(diǎn)，因此，高職院校開(kāi)展心理健康教育迫在眉睫。

召開(kāi)心理健康教育講座不同于平時(shí)上課的形式，而是以一種更輕松更人性化的方式來(lái)解決問(wèn)題，沒(méi)有嚴(yán)肅的課堂氣氛，也沒(méi)有沉重的知識(shí)壓力。通過(guò)解析各種切合學(xué)生實(shí)際的案例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到心理健康教育對(duì)于完善人格、調(diào)節(jié)人際關(guān)系、提升社會(huì)適應(yīng)力都非常重要。以講座的形式，為高職學(xué)生提供一種新的角度，重新認(rèn)識(shí)和看待自己，幫助他們解決內(nèi)心的困惑和不安。當(dāng)然，除了心理健康教育講座外，還可以通過(guò)心理測(cè)試、開(kāi)展心理健康拓展訓(xùn)練、設(shè)置心理咨詢(xún)室等方式讓學(xué)生在輕松地氛圍中受到良好的啟迪，在潤(rùn)物無(wú)聲的引導(dǎo)中促使學(xué)生心靈成長(zhǎng)。

5.組織學(xué)生參觀企業(yè)，感受企業(yè)文化，樹(shù)立職業(yè)道德

在德育教學(xué)中，必須貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，作為教學(xué)對(duì)象——高職院校的學(xué)生，除了接受理論的教育，更應(yīng)該走出校門(mén)到社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中開(kāi)拓眼界。高職院校及相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)該主動(dòng)聯(lián)系與學(xué)生專(zhuān)業(yè)相近的有關(guān)企業(yè)，組織學(xué)生參觀企業(yè)，傾聽(tīng)企業(yè)負(fù)責(zé)人的演講，感受企業(yè)文化。

參觀企業(yè)，可以讓高職學(xué)生親身體驗(yàn)到企業(yè)的管理制度、現(xiàn)代化的設(shè)施和技術(shù)，感受到濃郁的企業(yè)文化和人文精神，更體會(huì)到責(zé)任心和道德感對(duì)于企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益舉足輕重的作用。通過(guò)體驗(yàn)現(xiàn)代企業(yè)，感受企業(yè)文化，不僅開(kāi)闊了高職學(xué)生的眼界，還深刻而有效地進(jìn)行了敬業(yè)精神和職業(yè)道德的教育。這種鮮活的教育方式如能成為德育教學(xué)中的有機(jī)組成部分，將會(huì)對(duì)提高教學(xué)的實(shí)效性發(fā)揮良好的作用。

6.結(jié)束語(yǔ)

學(xué)校無(wú)小事，處處皆教育。對(duì)于學(xué)生的德育工作，無(wú)論什么時(shí)候，一點(diǎn)都不能放松。德育在人生旅途中起著至關(guān)重要的作用，直接關(guān)系到學(xué)生是否成才成人，因此德育工作在任何時(shí)候都馬虎不得。教育工作者在崗位中必須要勇于探索，積極發(fā)掘，采用各種科學(xué)的育人方法，創(chuàng)造性地開(kāi)展高職院校的德育工作。

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