摘要：目前中職教學(xué)中存在教學(xué)難，管理難，教育難的現(xiàn)狀。針對(duì)這些情況，作為教育者，如何破解這種困擾教學(xué)中的難題，如何在這些難題中尋求一種作有成效的教育模式，如何將中職學(xué)生技能與生產(chǎn)力有效的轉(zhuǎn)換�？傊�，中職教育目前的困難中與中職管理有牽扯性的關(guān)聯(lián)，密不可分。

關(guān)鍵詞： 中職學(xué)生 教育管理 教育模式

Abstract: the present existing in the teaching of vocational schools teaching difficult, management difficult, difficult situation of education. In view of these situations, as educators, how to crack this troubled teaching the difficult problem, how in these difficult problem for an effective education mode for, and how the secondary students' skill and productivity effective conversion. In short, secondary education in the present difficulties with secondary vocational education management of drag in sex association, inseparable.

Keywords: secondary students education management education mode

一、目前中職學(xué)校的現(xiàn)狀

目前中職教育可謂是如火如荼，百家爭鳴。無論是公辦或者民辦都存在大力發(fā)展趨勢(shì)，中職的普惠政策可是國家的大力扶持，推動(dòng)中職學(xué)業(yè)快速健康的成長。中職學(xué)校的專業(yè)也是百花齊放，形成了各具特色專業(yè)，這在給職業(yè)學(xué)校帶來發(fā)展的同時(shí)，也對(duì)當(dāng)前的專業(yè)提出新的挑戰(zhàn)。雖然中職院校加大了對(duì)中職學(xué)校的改善力度，但不論從質(zhì)量還是數(shù)量上始終不能滿足社會(huì)使用需求。

1、 公辦與民辦發(fā)展存在的矛盾

目前的中職在發(fā)展的同時(shí)，公立與民辦的競(jìng)爭相當(dāng)激烈。甚至可以說是生死的決斗，決定學(xué)校是否存活的關(guān)鍵在生源。生源之戰(zhàn)，每年的6、7、8、9月到處都是各個(gè)學(xué)校的宣傳單鋪天滿地，目的就是生源先機(jī)之戰(zhàn)。

2、 公辦與民辦各具特色

各個(gè)學(xué)校的專業(yè)也各具特色，有的側(cè)重是汽修，有的側(cè)重是縫紉，有的側(cè)重是幼師，還有側(cè)重是數(shù)控等等。在這些學(xué)校可以看見側(cè)重點(diǎn)不同，目的都是一樣的，通過特色專業(yè)帶動(dòng)整個(gè)學(xué)校規(guī)模，質(zhì)量的改善。公辦與民辦將這些專業(yè)的細(xì)化，突出重點(diǎn)特色，就是想給自己的未來找出路，各具特色也就注定了各個(gè)學(xué)校的發(fā)展方向不一致，出路也各具特色。

二、管理方法

1、動(dòng)之以情

人是感性動(dòng)物，在教學(xué)管理中就要相對(duì)的利用人的感情。對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，就應(yīng)該用真情去感化他們，讓他們深深的明白，曾經(jīng)在上初中的時(shí)候，那份被老師給遺失的關(guān)愛，關(guān)懷，在我們中職學(xué)校得到了根本性的找回。給予關(guān)懷的方式有許多種，可以是涉及到在學(xué)校生活的各個(gè)方面。①在生活上，生活方面是對(duì)他們關(guān)愛是基礎(chǔ)的，同時(shí)也是相對(duì)為最重要的。對(duì)他們的關(guān)心，得從生活方面去了解，噓寒問暖，一日三餐，是我們中職教育管理者必須學(xué)的，真情關(guān)心，特別對(duì)大量長期留守在家的留守兒童，對(duì)他們的關(guān)心和關(guān)愛就要更深一步。多抽時(shí)間去陪他們聊天，了解，掌握不同時(shí)期的思想動(dòng)態(tài)，多正面引導(dǎo)，及時(shí)預(yù)防父母親長期沒有在家，心理上產(chǎn)生的微妙變化。防止這批學(xué)生，心靈上的變化，形成性格孤僻，內(nèi)向，自卑，焦慮等產(chǎn)生地一系列思想行為問題，不利于成長的因素。②在學(xué)習(xí)方面，就目前中職的學(xué)習(xí)的困難程度而言，其實(shí)學(xué)習(xí)的難度較之前初中的學(xué)習(xí)已經(jīng)輕松多。就關(guān)心學(xué)習(xí)的重點(diǎn)得突出技能，宣講技能的重要性，強(qiáng)化技能的作用性，懂得技能的生存性。學(xué)習(xí)上的關(guān)心就轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)生的因材施教上面。根據(jù)各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，性格特點(diǎn)，揚(yáng)長避短的教學(xué)管理模式得到發(fā)揚(yáng)。③在業(yè)余活動(dòng)上，除學(xué)習(xí)時(shí)間外的課余活動(dòng)，多給學(xué)生準(zhǔn)備體育的用品充分的發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性成長，多搞有利于班級(jí)團(tuán)結(jié)互助，班級(jí)和諧的活動(dòng)。

2、曉之以理

凡事都得以理服人，讓道理深入人心。讓他們?cè)趯W(xué)校懂得理的含義。給同學(xué)們講道理，通常分兩種情況。①日常之理，日常在校學(xué)習(xí)的時(shí)候，講國法綱紀(jì)，遵章守紀(jì)，法律法規(guī)的法理，處事大理，讓他們知道，理性的人生，理性的智慧，理性的思考。以日常常規(guī)的理，折射出人的內(nèi)在修為涵養(yǎng)。②處事之理，此理的講傳，往往在造成一定的事況后，才會(huì)具有針對(duì)性的處事道理。這類道理個(gè)性化最強(qiáng)，影響力最深。就如同去在他們內(nèi)心中去剖析他們靈魂，從根本，最為本質(zhì)的思想去教化，當(dāng)有此事情發(fā)生后，則學(xué)校和家庭共同來教育，這樣對(duì)他們震撼力最強(qiáng)，認(rèn)識(shí)最深。

3、誘之以利

在日常的教育教學(xué)中，畢竟中職學(xué)生處于青春期，愛出風(fēng)頭，愛表現(xiàn)，都是在引起老師們的注意，關(guān)注應(yīng)以獎(jiǎng)勵(lì)的形式來驅(qū)使或者說用誘引他們朝正面的教育方式發(fā)展。通常在各方面樹立目標(biāo)，建立參照物，對(duì)照自己的目標(biāo)或方向進(jìn)行評(píng)判，達(dá)到了預(yù)期階段的目標(biāo)，則對(duì)應(yīng)是給予相對(duì)的嘉獎(jiǎng)。獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，區(qū)分對(duì)長期以來，在某些方面做得好的地方，給予贊揚(yáng)和肯定。對(duì)長期以來不足的地方，給予指正，引導(dǎo)下個(gè)目標(biāo)的出現(xiàn)。總之，在進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)候，肯定當(dāng)前目標(biāo)，確保下個(gè)目標(biāo)的可行性。同時(shí)就需要師生共同來兼制下個(gè)目標(biāo)，這樣就充分的發(fā)揮了教師的主導(dǎo)，學(xué)生主體，共同參與的教育教學(xué)模式，也充分體現(xiàn)了學(xué)生成長中的個(gè)性特征。獎(jiǎng)勵(lì)的形式特別重要，就需要每位教師結(jié)合本班的實(shí)際情況來因事施獎(jiǎng)。獎(jiǎng)勵(lì)品對(duì)學(xué)生來講要實(shí)用，有意義，有價(jià)值等因素全部要考慮進(jìn)去。通常的獎(jiǎng)勵(lì)品會(huì)選擇些文具用品來給學(xué)生，這些獎(jiǎng)品是慣用了，對(duì)同學(xué)們的新鮮感，視覺沖擊力不夠，他們的新奇力度下降。獎(jiǎng)勵(lì)品必須具有創(chuàng)意，讓同學(xué)們很期待下次當(dāng)我們下次做的很好的時(shí)候，會(huì)得到什么樣的獎(jiǎng)品，他們就會(huì)加倍的去努力爭取，去努力實(shí)現(xiàn)在“利”的前提下，完成共同參與的約定。

4、脅之以災(zāi)

這種教育方式，可以說是不到萬不得以，是不會(huì)用的，作為教育者不能強(qiáng)勢(shì)的去攻擊他們。只有把極其個(gè)別的，難以一時(shí)扭轉(zhuǎn)的學(xué)生，強(qiáng)勢(shì)的打磨掉披在外面那層頑固的偽裝。也只有強(qiáng)勢(shì)的威脅，去震撼他們的內(nèi)心那份淡化的學(xué)習(xí)態(tài)度，激情轉(zhuǎn)變了當(dāng)前難以管理的局勢(shì)，這種攻勢(shì)不能停，直到他們認(rèn)識(shí)到了各個(gè)方面的怎樣去表現(xiàn)時(shí)，才能放手。當(dāng)把這種難以管理的學(xué)生壓下來之后，得迅速地回到人情味上去，結(jié)合前三種方法，不斷的誘導(dǎo)他們，不斷的給定下個(gè)階段目標(biāo)，最后引到正面上去。切忌，不能只脅，還得有情，有理，有利。在多重教育方式下，他們是能夠理解的，是能夠接受的，是能夠轉(zhuǎn)變的，是能夠讓教師滿意的。

三、教育管理感悟

對(duì)于教育者可以講，從事的這個(gè)職業(yè)，可謂是一份良心，一份關(guān)心，一份愛心。只有憑借我們應(yīng)有的那份誠心去對(duì)待這份職業(yè)，把精力盡可能多的投入到學(xué)生的成長上。中職學(xué)生長期以來，被家長忽視，被其他普高生斜眼，被社會(huì)冷漠的狀態(tài)，需要在我們從事職業(yè)教育的教育者手中捧著，讓他們?cè)谶@里找到人生的另一扇窗。通過本來為數(shù)不多的窗，去到外面的廣闊天空去取得人生自信的起點(diǎn)，得到社會(huì)的肯評(píng)，得到職業(yè)教育應(yīng)得的口德。教育者將全力的把好向社會(huì)輸送人才的大關(guān)，唯有這關(guān)，方能體現(xiàn)作為中職教師的價(jià)值。為學(xué)生成才奠財(cái)富，為學(xué)校發(fā)展鋪了路，為社會(huì)和諧服了務(wù)。

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