摘要：本文在對數(shù)學文化素養(yǎng)深入認識的基礎上，提出高職生的數(shù)學文化素養(yǎng)的定位，提出加強高職生的數(shù)學文化素養(yǎng)的有效途徑，闡述了數(shù)學文化素養(yǎng)與自然科學、人類社會的必然聯(lián)系。

關鍵詞：數(shù)學文化素養(yǎng) 涵義 定位 提升

Abstract: in this paper a deep understanding of mathematical culture accomplishment, on the basis of the mathematical culture accomplishment of higher vocational students put forward the orientation, puts forward the higher mathematics the effective way of the cultural quality, this paper expounds the mathematics cultural quality and natural science, human society necessarily linked.

Keywords: mathematical culture accomplishment meaning positioning ascension

數(shù)學文化素養(yǎng)人們通過數(shù)學教育及自身的實踐和認識活動，所獲得的數(shù)學知識、技能、能力、觀念和品質(zhì)的素養(yǎng)。是讓人終生受益的數(shù)學的精神、數(shù)學的思維方法、研究方法、推理方法等。具有精確性、思想性、開發(fā)性和有用性等特征。在社會高度文明的今天，它滲透到日常生活的各個領域。提高學生的數(shù)學文化素養(yǎng)，增強了學生適應社會、實現(xiàn)終身習所必須的數(shù)學基礎知識和基本技能，這是時代的需要，也是學生實現(xiàn)自身價值的需要。

一、高職數(shù)學文化的涵義

數(shù)學文化是指數(shù)學的思想、精神、方法、觀點、語言，以及它們的形成和發(fā)展;包含數(shù)學史、數(shù)學家、數(shù)學美、數(shù)學教育、數(shù)學與人文的交叉、數(shù)學與各種文化的關系。數(shù)學文化是一種科學文化，是文化領域的理性成分。數(shù)學文化是打開科學大門的鑰匙，一些劃時代的科學理論成就的出現(xiàn)，無一不借助于數(shù)學的力量。馬克思曾明確指出：“一門科學只有當它達到了能夠成功地運用數(shù)學時，才算真正發(fā)展了。”這是對數(shù)學作用的深刻理解，也是對科學化趨勢的深刻預見。數(shù)學文化是科學的語言，包含著人類所創(chuàng)造語言的特殊形式。包括文字語言、符號語言和圖形語言。數(shù)學文化是思維的工具，具有強大的應用功能，對物質(zhì)財富的創(chuàng)造，人的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)等方面有突出的作用。數(shù)學文化是一種思想方法，最正確、最客觀地體現(xiàn)了辨證唯物主義思想.影響著唯物論的認識論. 辯證唯物主義講聯(lián)系,講統(tǒng)一、講辯證，在數(shù)學中有諸多表現(xiàn)形式，如變與不變是辨證的關系、有限與無限是辨證的關系、矛盾與對立是辨證的關系。數(shù)學文化是理性的藝術，藝術與數(shù)學是人類所創(chuàng)造的風格與本質(zhì)都迥然不同的兩類文化產(chǎn)品，一個處于高度理性化的巔峰，另一個居于情感世界的中心;一個是科學(自然科學)的典范，另一個是美學構筑的杰作。然而，在種種表面無關甚至完全不同的現(xiàn)象背后，隱匿著藝術與數(shù)學極其豐富的普遍意義。數(shù)學是理性的音樂，音樂是感性的數(shù)學。數(shù)學對于人類理性精神發(fā)展有著特殊的意義，這也清楚地說明數(shù)學作為整個人類文化的一個有機組成成分的重要性。

高職數(shù)學文化重點突出工具性和藝術性。“數(shù)學文化”雖然是以知識為載體，但并不以傳授理論知識為目的，而是以教授數(shù)學思想、提升學生的數(shù)學素養(yǎng)為主。作為載體的知識，可以選得通俗易懂，能說明問題就行。因此，“數(shù)學文化”課一是注重數(shù)學和專業(yè)的聯(lián)系，從專業(yè)案例中找到數(shù)學知識、方法、思想和觀念的胚芽。二是適當?shù)亟档蛿?shù)學知識、數(shù)學技巧、數(shù)學能力等的要求，提高對數(shù)學思想、數(shù)學觀念等的要求。三是降低形式化的要求，注重理解和應用。

二、高職數(shù)學文化的定位

高職數(shù)學文化突出文化對于人的發(fā)展的意義。樹立“教師是主導，學生是主體”的思想，遵循一是要貼近專業(yè)，提高學生的興趣;二是要具有典型性，利用典型案例，提高學生科學的思想方法，達到舉一反三、橫向滲透的目的;三是要更具科學性、通俗性、趣味性。從數(shù)學問題、數(shù)學典故、數(shù)學方法、數(shù)學觀點、數(shù)學思想等角度切入，并以它們?yōu)榫�索來組織材料，進行教學，從中揭示數(shù)學的文化底蘊，下面針對每個角度，列舉一些具體問題，力求多側(cè)面地展現(xiàn)數(shù)學文化，切實提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。數(shù)學思想方法和數(shù)學知識是兩個有機組成部分，突出基本教學思想和方法教學是高職數(shù)學教學的根本點，作為教師要善于挖掘，在知識教學的同時，始終滲透必要的思想方法傳授。數(shù)學運用能力是目前高職數(shù)學的薄弱環(huán)節(jié)，加強數(shù)學運用能力教學是高職數(shù)學教學的重要目標，讓學生學習、參與數(shù)學化過程，充分發(fā)揮數(shù)學的形式訓練價值及應用價值，是培養(yǎng)數(shù)學思維和應用能力的重要手段，在教學過程中穿插建模能力訓練對學生是十分必要的。高職數(shù)學文化要求把辯證唯物主義和愛國主義教育的內(nèi)容始終貫徹在教學中，激發(fā)學生的民族自豪感和建設祖國的責任感。

三、高職數(shù)學文化的提升

1、師資能力的提升

隨著人類社會的發(fā)展和進步，單一的知識結構已遠不能勝任提高學生數(shù)學素養(yǎng)的需要，一是新思想新觀念層出不窮，給數(shù)學教學不斷注入了新的活力。二是隨著現(xiàn)代化教學技術的日益普及應用，把相對抽象、枯燥的數(shù)學教學變得直觀、形象、情趣盎然。這就要求數(shù)學教師不斷加強自己的業(yè)務學習，拓寬知識領域，不斷更新知識結構，熟練掌握現(xiàn)代化教學技術，豐富自己的知識貯備，成為合格的學生的示范者、咨詢者、質(zhì)疑者、鼓勵者。

2、教學方法的提升

文化修養(yǎng)的發(fā)展是在教育教學過程中的發(fā)展，活動是過程的載體�，F(xiàn)代社會的發(fā)展已經(jīng)使教育觀發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變：真正的教育是學生在具體的情境中通過活動體驗而自主建構的。在高職數(shù)學教學中，應該更加重視數(shù)學實踐課，讓受教育者自主參與、在實踐中學習，比較靈活地運用所學知識解決一些有關的實際問題，能對于所學各種數(shù)學思想方法及其與社會和自然的聯(lián)系能有一種清晰的價值判斷和分析，領會到數(shù)學是人類文化的自然組成部分。讓不同的學生富有個性地學習，只有將數(shù)學與現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起，讓學生自主參與，才能幫助學生獲得富有生命力的數(shù)學知識。

3、思維理念的提升

一定的知識是文化的重要組成部分，數(shù)學文化也不可能離開數(shù)學知識而存在。隨著人類社會的進步和發(fā)展，數(shù)學文化的影響越來越深遠，它為人類社會的物質(zhì)文明和精神文明建設提供了不斷更新的理論、思想、方法和應用技術。數(shù)學文化素養(yǎng)是文化素養(yǎng)的一部分,體現(xiàn)了一個人對數(shù)學文化與其他文化之間關系的準確把握與靈活運用。標志一個國家的科學技術水平，也是一個民族的文化水平的重要標志。數(shù)學世界本身就很精彩，而有了數(shù)學的人類社會更加精彩。數(shù)學課堂教學要盡量引導參與自主實踐體驗富有生命力的數(shù)學文化知識。

總之，數(shù)學文化是提高學生數(shù)學素養(yǎng)的有效途徑，提高數(shù)學文化素養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，數(shù)學文化素養(yǎng)作為國民素質(zhì)的一個重要內(nèi)涵，反映在實際生活、學習與工作中,就是一個人的理性思維能力、解決問題的能力以及創(chuàng)新精神等等。

參考文獻：

[1]人教社課程開發(fā)中心：《數(shù)學文化》，人民教育出版社，2003年版

[2]張乃達：《數(shù)學思維教育學》[M].，江蘇教育出版社，1991年。

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