蘇霍姆林斯基說：“音樂教育首先是德育教育，因為道德倫理與美是一致的。”這句名言深刻地揭示出音樂教育與道德教育相互聯(lián)系與滲透的關(guān)系。音樂教育不像智育那樣靠邏輯論證，要求受教育者有意地理解和記憶，也不像德育那樣采取有約束力的強制的措施，或運用社會規(guī)范進行說服和限制。因此，只有遵循音樂學科的規(guī)律和充分發(fā)揮學科的特點，才能收到良好的教育益效。

教師都知道教學的目的是培養(yǎng)人才，每門學科都有其教育的內(nèi)容和作用。在音樂教學中，尤其使我們感受到的它的德育作用，無論是音樂作品的本身，還是教學過程中的講導、提示和各種不同的表現(xiàn)形式，其音樂藝術(shù)有著它獨特的誘人魅力。它能啟人心智、育人品德。可見音樂這門情感藝術(shù)，它比其他的藝術(shù)更能直接地深入人的情感之中，對人的品行修養(yǎng)、審美情趣和情感陶冶都將起著潛移默化的滲透作用。大凡愛好音樂和接受音樂熏陶的人，就能在人生成長過程中形成一種人格比較完美的心理結(jié)構(gòu)和心理定向，并逐步趨于穩(wěn)定性和成熟性，對人的全部精神及生活發(fā)生深刻的影響，可以說是受益于終身。

國家義務教育課程標準要求音樂教學要“豐富情感體驗，培養(yǎng)對生活的積極樂觀態(tài)度”、“提高音樂審美能力，陶冶高尚情操”、“培養(yǎng)愛國主義和集體主義”。

從心理的角度來看，音樂教育的特殊內(nèi)容是“情”，音樂首先是使人通過心境、情緒、熱情、激情去感受、體驗事物或生活的美，在情感上受到凈化。因此，教育是以審美為核心，以美育人。在審美愉悅中得到情感的凈化，心靈的塑造，精神的升華。

音樂教育的情感教育作用是獨特的，同其它學科一樣，也能對學生進行愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育及審美情感教育等。學校音樂教育發(fā)展至今，它的育人功能日趨成熟，歸納起來有以下幾點：

一、 潛移默化中影響學生提高品德

學生在教育中獲取知識，在教學中掌握技巧，并得到音樂藝術(shù)的熏陶，他們的思想感情也由此得以建立和升華。音樂給予的情感，作品賦予的思想，教學創(chuàng)設(shè)的氛圍。正是圍繞音樂教育中的思想情感來啟迪學生心智，造就學生品德的堅實基礎(chǔ)和條件。

《樂記》中寫到：“審樂以知政，而治道備矣”。荀子認為音樂可以“正身行、廣教化、美風俗”。的確如此，優(yōu)美高尚的音樂，蘊含著潛移默化的高尚情操，聲情并茂的音樂藝術(shù)是塑造中小學生靈魂的有力手段，對中小學生的精神起著激勵、凈化、升華的作用。能逐漸形成正確的審美觀，培養(yǎng)感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，提高分辨“真”與“假”，“美”與“丑”，“善”與“惡”的能力。使學生在思想、道德、性格、情操、修養(yǎng)各方面發(fā)生變化，培養(yǎng)一種愛憎分明的道德情感和自覺的道德信念。

教唱歌曲《畢業(yè)歌》時就教育學生，這首歌曲在當時起到號召青年走上救亡戰(zhàn)場的作用，表達出“天下興亡，匹夫有責”的愛國激情。而我們今天來學唱這首歌曲，是要喚起大家“科教興國，匹夫有責”的責任感、使命感�！饵S河大合唱》顯示了中華兒女反抗日寇侵略所體現(xiàn)的氣吞山河鋼鐵般的意志，不怕犧牲的大無畏精神;《我愛你中國》歌詞展示在人們目前的是一幅祖國大好河山的壯麗畫卷，呼喚出炎黃子孫對祖國一片熾熱的情感。音樂教材中有很多歌頌祖國的愛國主義歌曲和樂曲。重溫抗日救亡歌曲，不僅使學生感覺到當年如火如荼的革命戰(zhàn)爭年代及全國人民抗日救國的高漲熱情，而且再現(xiàn)了當時“母親送兒郎上戰(zhàn)場”的感人場面，使學生感受到一次革命理想與革命歷史傳統(tǒng)的教育，增強了民族自豪感。這種影響和教育是潛移默化的，“隨風潛入夜，潤物細無聲”，使人們在不知不覺的自然狀態(tài)中受到熏陶教育。

二、 學習音樂可以促進學生智力的提高

音樂教育可以促進學生智能的發(fā)展，古今中外許多高智能的名人如孔子、愛因斯坦、盧梭、歌德、列寧等大都酷愛音樂，可以說音樂對于他們的事業(yè)成就具有一定的影響。古今中外眾多的科學家、思想家、政治家、文學家都是音樂藝術(shù)的愛好者，音樂對人的意識和思維的催發(fā)作用在他們身上得到了神奇的體現(xiàn)。

學校音樂教育不僅幫助學生形象地認識客觀世界，擴大他們的知識視野，并且可以以樂促智，讓他們的智能得到多方面的發(fā)展，諸如思維、想象、情感體驗、審美感觀等。雖然并不是每一個學生都能成為音樂家，可是讓學生學習音樂特別是會欣賞音樂可以促進學生的腦發(fā)育，可以使學生全面發(fā)展，成為一個成為一個具有高度文化素養(yǎng)的人。

三、 學習音樂可以提高學生的審美能力

人愛美，同時追求美。美對于不同的人有不同的美的層次。音樂的美是建立在不同環(huán)境和不同生活感受上的。音樂教育是美育的重要組成部分，它是以音樂藝術(shù)的獨特形式來實現(xiàn)美育的。它不但具有美育的全部共同特點，而且有它自身的特色。在教育過程中，懂得讓學生感受對美的理解和企盼，使他們在音樂教學中逐步提高認識美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，注意培養(yǎng)培養(yǎng)學生的審美能力。審美教育的根本任務是培養(yǎng)審美能力與審美情操。審美教育最終目的是培養(yǎng)出具有完美個性的、豐富情感的人，并以此使社會穩(wěn)定、協(xié)調(diào)、進步地發(fā)展。音樂具有形象性、情感性、愉悅性三大基本特征，它主要是在音的運動與結(jié)構(gòu)中讓人們感知美、享受美。學校音樂教育應注意抓住音樂的基本特征，讓學生充分享受一切美的音樂，做到以樂恰性，讓他們欣賞、感受、體現(xiàn)、創(chuàng)造音樂的美，用音樂之美陶冶性情，樹立健康的審美情趣。它是依靠學生對美的認識和對音樂得愛好，發(fā)揮在教學中的德育作用的。

實踐證明經(jīng)常與健康的音樂為伴，會逐漸形成良好的審美意識，樹立遠大的理想和崇高的信念。并逐漸養(yǎng)成友愛相處，禮貌待人，舉止文明，儀表端莊的好作風。

四、 音樂教育可以提高學生的綜合素質(zhì)

素質(zhì)教育是當前基礎(chǔ)教育改革的主旋律。主要包括身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、科學素質(zhì)、道德素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動素質(zhì)和交往素質(zhì)等方面。而音樂教學是素質(zhì)教育中不容忽視的重要內(nèi)容，它對學生的思想道德、智能、情意、身體健康等素質(zhì)的形成，有著其他學科不可替代的重要作用。音樂是對人進行綜合培養(yǎng)的課程，它對于學生個性的發(fā)展、完美人格的形成以及培養(yǎng)新世紀新型人才，具有舉足輕重的作用。尤其在實施素質(zhì)教育的今天，音樂教學的潛在功能是不容忽視的。

由此可見，音樂是聲音藝術(shù)，最能直接震撼人的心靈，給人們以美的享受，情感得以升華，心靈得以凈化。音樂教育的德育是在不知不覺中逐漸加強的，凡長期經(jīng)過音樂熏陶的學生，其性情、精神、氣質(zhì)以及思想意識、思維方式乃至生活方式都會發(fā)生巨大的變化，這種變化會形成一種心理定勢，具有牢固的穩(wěn)定性，能讓其一生獲得健康的心理、良好的行為習慣。在音樂教學中實施美育灌溉，進行藝術(shù)熏陶，把音樂藝術(shù)教育推向每一個學生、每一個青少年，推向整個社會，以其音樂獨特的教育手段，獨有的藝術(shù)魅力，強烈的音樂感染和藝術(shù)熏陶，在學生心田里，獲得教育播下的受孕于音樂藝術(shù)的種子，使之生根發(fā)芽、茁壯成長。

參考文獻：《音樂學與教學心理》人民教育出版社

《高等教育與教學法》高等教育出版社

《音樂教育與心理學》 音樂出版社

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