摘要：課堂教學(xué)是課程實(shí)施的重要組成部分，文章針對(duì)高中英語教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)優(yōu)化英語課堂教學(xué)和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略進(jìn)行了初步的探討。

關(guān)鍵詞：職校英語，課堂教學(xué)，教學(xué)效率

Abstract: classroom teaching is an important part of the curriculum implementation, aiming at high school English teaching situation, to optimize the English classroom teaching and enhance the interest of students in learning strategies are primarily discussed.

Keywords: vocational schools, the English, the classroom teaching, teaching efficiency

1.新課程下的英語教學(xué)理念

英語學(xué)習(xí)的過程是新舊知識(shí)不斷結(jié)合的過程，是語言能力從理論轉(zhuǎn)換為自動(dòng)應(yīng)用的過程，必須通過自身活動(dòng)才能使這種結(jié)合與轉(zhuǎn)換實(shí)現(xiàn)�！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與” ，可以解釋為：“倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)人物的目標(biāo)...教學(xué)工作將人類的歷史經(jīng)驗(yàn)的精華，即科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)成學(xué)習(xí)者頭腦里的精神財(cái)富。在近幾十年的研究，在英語教學(xué)中，在理論上“無懈可擊”的教學(xué)方法層出不窮，但在真正廣泛運(yùn)用時(shí)卻不能達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的。主要原因是學(xué)習(xí)者之間存在差異，并非可塑的泥土，老師可以任意將其捏成其他的東西。老師的職責(zé)一是交給學(xué)生知識(shí);二是交給學(xué)生獲取知識(shí)的能力。

2.職校英語課堂現(xiàn)狀

職業(yè)教育一直都讓人嗤之以鼻，加上社會(huì)對(duì)高等教育的普遍認(rèn)可，這些年來大學(xué)的擴(kuò)招，高中階段教育普及步伐，和人們對(duì)職業(yè)高中的偏見，使職業(yè)教育陷入困境，瓶頸，生源情況和學(xué)生素質(zhì)堪憂，即使國家一直都在各方面積極支持職業(yè)教育。

2.1心理現(xiàn)狀

職高的學(xué)生本身著自卑和自暴自棄的心理。心理是覺得能力低下的，覺得學(xué)英語需要天賦，有的是初中老師不重視，或者是家庭因素。心理帶來的壞結(jié)果是學(xué)生自暴自棄。

2.2學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

職高的學(xué)生本來文化課基礎(chǔ)就很差，更不用說外語的英語。有些學(xué)生英語單詞量寥寥無幾，語法更是一竅不通，而且有些學(xué)生對(duì)英語還有偏見，覺得沒必要學(xué)外語，因此在英語課上這類學(xué)生沒興趣，常打瞌睡或做與英語無關(guān)的事，給老師組織教學(xué)帶來困擾。

職中學(xué)生的狀況，加上傳統(tǒng)的教學(xué)模式，無視學(xué)生的心理因素，教師只是讓學(xué)生單純地背單詞、記語法、做題目，它學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，結(jié)果是學(xué)生學(xué)習(xí)能力更低，能力發(fā)展更緩慢。

3.優(yōu)化職校英語課堂的策略

3.1滲透美育內(nèi)容

由于現(xiàn)代生活的多樣化、知識(shí)信息的廣泛化，審美活動(dòng)成為人們生活的重要內(nèi)容，美育也成為時(shí)代的要求。美育不僅是科學(xué)文化教育的重要內(nèi)容，也是提高人的科學(xué)文化素質(zhì)的重要手段和途徑，并且成為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。針對(duì)職高學(xué)生的特點(diǎn)，英語課堂教學(xué)除了要追求其他學(xué)科的形象性與確鑿性，還應(yīng)追求語言的韻律感、新鮮感和幽默感。

3.2活化教學(xué)內(nèi)容

成功的英語教學(xué)不是看一節(jié)課教了多少內(nèi)容，而是看學(xué)生練了多少，學(xué)會(huì)了多少，在實(shí)踐中能用多少，因此在英語課堂中要以此為目標(biāo)活化教學(xué)內(nèi)容。要活化教學(xué)內(nèi)容，首先必須吃透教材，再活化教材，使教材內(nèi)容變得生活化，讓學(xué)生感到書本知識(shí)與我們的生活實(shí)踐貼得很近，很實(shí)用。這樣學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有了親切感，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的求知欲，變?yōu)橹鲃?dòng)探索。

3.3優(yōu)化課堂提問

提問是豐富課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是鍛煉學(xué)生聽說能力和英語思維能力的重要手段。教師在講課中適當(dāng)?shù)夭迦胍恍┨釂�，可以有效地控制學(xué)生的注意力，起到鍛煉學(xué)生思維與聽說能力的作用。但是如果提問多了，課堂紀(jì)律難于駕馭;提問少了，師生間難于溝通，老師難于理解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度;提問過難，成績較差的學(xué)生跟不上易造成學(xué)生中的兩極分化;提問過于簡單，會(huì)失去提問的價(jià)值，使學(xué)生失去回答問題的興趣。因此需要把握提問時(shí)機(jī)，巧妙設(shè)問，會(huì)達(dá)到良好的教學(xué)效果。

根據(jù)提問時(shí)間與作用，提問分為以下幾種：

導(dǎo)入式提問—— 在導(dǎo)入新課時(shí)提問，目的是吸引學(xué)生的興趣

講解式提問—— 在講解過程中提問，目的是吸引學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容深入思考

復(fù)習(xí)式提問—— 在講完課后提問，目的是檢查學(xué)生掌握情況

老師也可根據(jù)優(yōu)、中、差學(xué)生情況，精心設(shè)計(jì)提問的難度，使“優(yōu)生能吃飽，差生能吃了”的良好效果，啟發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。老師也應(yīng)運(yùn)用多種提問方法駕馭學(xué)生思維，提問的方法有以下幾種：單個(gè)回答;小組討論;全班討論等等。

3.4發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師、教材、教學(xué)手段都應(yīng)為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生做教學(xué)活動(dòng)的主角，老師扮演好參與者、幫助者和促進(jìn)者的角色。

總結(jié)以下方法可以用來鞏固和強(qiáng)化學(xué)生在教學(xué)中的主體作用:

3.4.1教師要樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)思想

新的教學(xué)理念要求強(qiáng)化學(xué)生的主體作用，重視學(xué)生個(gè)性需求的滿足，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。教師要改變以往的教學(xué)觀念和“填鴨式”的教學(xué)方法，使學(xué)生由聽眾變?yōu)榻虒W(xué)的參與者，把學(xué)生從被動(dòng)引向主動(dòng)，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中，把課堂所學(xué)的知識(shí)化為己用。讓學(xué)生覺得自己在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮了自身的作用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更積極地投入到學(xué)習(xí)中。

3.4.2幫助學(xué)生樹立自信心和勇氣，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)

大多數(shù)職校生在初中被認(rèn)為是“差生”，因此被一些教師和其他同學(xué)所忽視，使他們害怕在課堂上開口說話，有的甚至干脆拒絕開口。要使這部分學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來，先要幫助他們樹立起信心和勇氣。課上教師要多用表揚(yáng)和鼓勵(lì)的話激勵(lì)學(xué)生，盡量提供大量簡單實(shí)用的語言材料，讓他們有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己。

3.4.3課堂教學(xué)突出英語交際性

英語是交際工具，英語教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生使用這種交際工具的能力。成功的英語老師需要在用中教，讓學(xué)生在用中學(xué)，并在實(shí)際運(yùn)用中檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這樣保證了學(xué)生主體性，又達(dá)到了英語教學(xué)目的。在課堂中運(yùn)用情景教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得語言技能，發(fā)展智力和能力，已經(jīng)創(chuàng)造力。

3.5最大限度地利用現(xiàn)代教育技術(shù)來輔助教學(xué)

現(xiàn)代教育技術(shù)已成為課堂教學(xué)的重要手段。它的應(yīng)用給教育帶來了生機(jī)。特別是職高英語教學(xué)中多媒體手段應(yīng)用，在以前投影儀靜止的圖形和文字的基礎(chǔ)上，充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，加以改進(jìn)，融聲、光、電于一體，充分體現(xiàn)其工具性和交互性，通過語言、圖像和聲音的同時(shí)作用于學(xué)生的多種感官，讓他們左右腦并用，全身心地投入，有利于增強(qiáng)真實(shí)感，調(diào)動(dòng)非智力因素，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)職高學(xué)生探索未知的本能和強(qiáng)烈的好奇心、求知欲，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教學(xué)設(shè)施再高檔，也只有適用于具體的教學(xué)現(xiàn)代教育技目的時(shí)才具有效力。需要教師充分挖掘教材內(nèi)容，仔細(xì)體味編者意圖，廣泛搜集相關(guān)素材，精心策劃制作課件，來提高教學(xué)效益。

總之，課堂教學(xué)是課程實(shí)施的重要組成部分，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的關(guān)鍵是有效地組織課堂教學(xué)活動(dòng)。教師只有通過對(duì)課堂有效教學(xué)的研究、實(shí)施、反思和再研究，才能逐漸提高自己的理論素養(yǎng)和科研綜合能力，創(chuàng)新教學(xué)行為和提高教學(xué)質(zhì)量。在新課改的時(shí)代背景下，每一位教師都應(yīng)該在關(guān)注學(xué)生個(gè)體獨(dú)特性培養(yǎng)和發(fā)展的前提下，深入研究和努力實(shí)踐高中英語課堂有效教學(xué)的理念和策略。

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