興趣是最好的老師,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。高中語文教學(xué)中,教師如何激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,本人就這個(gè)問題談一些自己的做法。

一、分析學(xué)生學(xué)習(xí)語文的消極心理及成因

首先，有的學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)語文學(xué)科的特點(diǎn)。語文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。而這些能力的提高需要我們一個(gè)一個(gè)詞語的積累、一篇一篇文章的閱讀、一次一次說話的練習(xí)、一個(gè)一個(gè)片斷的寫作，就像砌房子一樣，一塊石頭、一個(gè)磚頭、一抹水泥、一張瓦片、一顆釘子、一根木條，你就得一點(diǎn)一滴的壘和砌，嫌麻煩就不行。而有些學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的這一特點(diǎn)缺乏充分的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為上課聽聽、課后做做練習(xí)就可以提高，從不注意觀察生活，從不讀課外讀物，從不多寫一篇文章。抱著這樣的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)語文，其效果是可想而知的。較之其它學(xué)科，高考語文更側(cè)重于能力的考查，而能力的高下是綜合素質(zhì)的表現(xiàn)，不是一朝一夕能夠奏效的，這就是所說的“漸進(jìn)性”。語文學(xué)習(xí)往往會(huì)出現(xiàn)花了一些時(shí)間而看不出成效的現(xiàn)象，但是只要能堅(jiān)持不懈，付出定有回報(bào)。有些學(xué)生的功利心太強(qiáng)，一旦努力沒有效果，馬上就打退堂鼓，破罐子破摔，自暴自棄，殊不知一旦拋開語文不學(xué)，或不能堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，很快就會(huì)看出退步來.

其次，學(xué)生自我調(diào)適能力不強(qiáng)。學(xué)生偏科，因素很多。進(jìn)入高中，還偏科，重理輕文，則主要是因?yàn)槔砜频念}目透明度高，答案標(biāo)準(zhǔn)，成就感強(qiáng)，而文科的題目透明度低，答案模糊，就是花了時(shí)間做了，也不知對(duì)否。特別是寫作類題目，有時(shí)是絞盡腦汁、搜腸刮肚寫出來的，自認(rèn)為不錯(cuò)，常常因偏題等原因被老師判為不及格。與其這樣吃力不討好，還不如去解理科題目，“解題目多帶勁，解出一道難題多夠刺激”。就是喜歡文科的同學(xué)也寧可花時(shí)間在政治、歷史上，因?yàn)檫@些學(xué)科投入少，見效快，在這種心態(tài)下，一些本來對(duì)語文感興趣、語文學(xué)得較好的學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)也失去了熱情。

二、充分利用教材，并在內(nèi)容上求“新”

利用教材培養(yǎng)學(xué)生“三觀”：人生觀、價(jià)值觀、世界觀。語文教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要材料，是編者的汗水和智慧的集中體現(xiàn)，雖然還有一些不盡人意之處，但大部分篇幅還是很有教育意義的,對(duì)培養(yǎng)和樹立中學(xué)生的“三觀”有非常好的效果，關(guān)鍵看教師如何引導(dǎo)的問題。

內(nèi)容上求“新”，為語文注入時(shí)代氣息。清新的個(gè)人語文形象在激發(fā)學(xué)生興趣方面有重要意義。每個(gè)時(shí)代都有自己的風(fēng)尚與愛好，在語文中融入時(shí)代熱點(diǎn)，將極大增強(qiáng)語文魅力，比如用“感動(dòng)中國(guó)”豐富作文素材;用“百家講壇”增強(qiáng)傳統(tǒng)文化的吸引力;用“流行歌詞”作為分析藝術(shù)手法的例子，等等。甚至“姚明劉翔”、“超女快男”、“時(shí)政熱點(diǎn)”等內(nèi)容也可以巧妙納入語文范疇。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活有多寬廣，語文的范圍就有多寬廣時(shí)，他就會(huì)意識(shí)到，不管自己對(duì)什么感興趣，都能在語文中找到歸宿。他對(duì)語文的興趣自然大增，語文也就能培養(yǎng)他新的趣味。時(shí)代氣息的注入不能僅是知識(shí)或者術(shù)語的增加，而應(yīng)當(dāng)貫穿語文思想的培養(yǎng)與語文能力的訓(xùn)練。比如“嫦娥奔月”在語文課上當(dāng)然不能一味談其科學(xué)精神，而應(yīng)側(cè)重于想像、審美的精神;“奧運(yùn)會(huì)”在語文課上也不能只是體育知識(shí)的介紹，而應(yīng)側(cè)重于其文化精神內(nèi)涵�？傊�“材料”應(yīng)該為語文服務(wù)。最后，語文教師要特別具有激情，帶著激情去面對(duì)學(xué)生，帶著激情去面對(duì)語文。語文課本身就要求教師成為一個(gè)“藝術(shù)家”。他必須以滿腔熱情投入到每一節(jié)課之中。

三、采用豐富的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)

(一)鼓勵(lì)閱讀。課堂教學(xué)中學(xué)生獲取的知識(shí)是有限的。語文知識(shí)是豐富的，教師要激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，必須鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，使學(xué)生在課外閱讀中拓寬視野，豐富知識(shí)，培養(yǎng)興趣，開啟心智。為此，教師可要求學(xué)生每周讀一篇美文，每月讀一本好書，寒暑假則可以要求學(xué)生讀1-2本好書，寫一篇讀書心得或體會(huì)。此外，每學(xué)期教師還要以班為單位組織學(xué)生召開兩次閱讀心得交流會(huì)。這樣，學(xué)生讀書的熱情高漲了，閱讀積極性就會(huì)被大大調(diào)動(dòng)起來，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。

(二)調(diào)控課堂氣氛。課堂上，教師應(yīng)盡量縮小與學(xué)生之間的距離。具體地講，就是教師要走到學(xué)生中間，最大限度地了解學(xué)生遇到的問題，并及時(shí)幫助學(xué)生解決;就是教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)平等的課堂教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新;就是教師要正確評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂行為，多用積極評(píng)價(jià)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

(三)表演。學(xué)生都有強(qiáng)烈的表演欲。課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生改編課文內(nèi)容，并以課本劇的形式由學(xué)生分角色表演，不僅有利于學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，還有利于學(xué)生鞏固所學(xué)課文內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)文章的理解。

(四)角色換位。課堂教學(xué)中，教師還可以讓學(xué)生當(dāng)一回老師。比如，給課文中的生字正音，教師就可以讓學(xué)生到講臺(tái)上完成。行文淺顯、結(jié)構(gòu)清晰的自讀課文，教師也可以讓學(xué)生到講臺(tái)上當(dāng)一回老師，以講課的形式完成課文學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生在“備課——講課——評(píng)議”中真正成了學(xué)習(xí)的主人，獲得了成功的喜悅，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)更加濃厚。

總之，只要方法得當(dāng)，措施得力，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣就能夠培養(yǎng)起來，進(jìn)而使學(xué)生由“要我學(xué)”的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”的主動(dòng)學(xué)習(xí)，最終使學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)得到全面提高。

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