摘要：目前，中職物流專業(yè)的課程改革和教學改革，旨在實施行動導向教學方法，在此過程中，第二課堂發(fā)揮著重要作用。開展第二課堂，解決了改革中班級容量過大的問題;同時，項目教學得以有效地實施。因此，第二課堂也已成為第一課堂的有力補充。

關(guān)鍵字：第二課堂 物流 專業(yè)建設

Abstract: at present, the school curriculum reform and the logistics professional teaching innovation to enforcement action orientation teaching method, in this process, the second class plays an important role. Carry out the second class, solve the reform in the class of problems too much capacity; At the same time, the project teaching can be effectively carried out. Therefore, the second classroom has also become the first class of powerful added.

Key words: the second classroom logistics professional construction

引言

當前，中職教育者已認識到職業(yè)技能和素質(zhì)在職業(yè)教育培養(yǎng)過程中的重要性，并紛紛把行動導向教學方法引入培養(yǎng)模式中。中職物流教育逐步改變著教學模式，與此同時新的物流教學標準和體系也在被開發(fā)。物流專業(yè)的技能與崗位群、專業(yè)方向、教學計劃及方案設計等的開發(fā)都成為物流教學改革的重要組成部分。由此可見，第一課堂的變革引發(fā)了職業(yè)教育史上的一次革命，但第一課堂的教學效果難以充分體現(xiàn)所有改革活動的內(nèi)容，這使得第二課堂體系的構(gòu)建變得越來越重要及迫切。

1第二課堂在中職物流教學中的內(nèi)涵

所謂第二課堂，是指在學校教學計劃之外，引導和組織學生開展的各種有意義的健康的課外活動，它包括：政治性的、學術(shù)性的、知識性的、健身性的、公益性的和有酬性的(如勤工儉學)、服務性的等活動。第一課堂對人才的培養(yǎng)提出普遍性要求，解決共性問題，第二課堂則發(fā)展人才的特長，解決特殊的、個性的問題。第一課堂與第二課堂起著相互補充，相互配合的作用，共同組成培養(yǎng)現(xiàn)代人才的教育和教學的途徑和方式。

物流的第二課堂，主要體現(xiàn)在教學計劃任務之外，引導學生自發(fā)開展實訓練習和操作，自發(fā)進行理論上、體能上、能力上等各方面的活動組織和項目練習，達成對個人能力(社會能力和專業(yè)能力)、知識體系、身體素質(zhì)、個人修養(yǎng)、社交禮儀等方面的強化塑造，完成對專業(yè)教學不能涉及的學習內(nèi)容的有力補充。

2第二課堂在物流教學中的作用

在中職物流課堂教學中，班級人數(shù)多，造成學生使用設備設施及相關(guān)軟件的機會少，而設備固定，使用時間和機會少，導致部分學生不能熟練掌握操作及技術(shù)技能。另有部分學生，由于性格內(nèi)向、紀律散漫等原因未能較好利用課堂時間，使得課堂效果不佳。而第二課堂的出現(xiàn)，為學生提供了寬松的環(huán)境和良好的平臺，學生可以充分利用業(yè)務時間，選擇合適的團隊并選擇適合的方式學習和訓練，從而提高學習積極性、主動性及創(chuàng)造性。

2.1有助于提供更多的學習機會

當前，中職院校大班(40-50人)授課的實際情況，使得實訓開展的非常困難，教師難組織、管理，學生少機會練習。而實訓是提高學生個人能力、掌握操作技能的重要教學手段，因此，協(xié)調(diào)好專業(yè)實訓課程，滿足所有學生的技能訓練，成為中職院校面臨的嚴重問題之一。而第二課堂較好的解決了這個難題。第二課堂活動由學生自發(fā)組織，教師合理安排，利用業(yè)余時間進行了技能訓練和職業(yè)能力拓展，提升了學生個人能力和實力。

2.2有助于促進學生自主學習?

建構(gòu)主義強調(diào)學習環(huán)境的重要性，利用情景創(chuàng)設、協(xié)作學習、會話交流等學習環(huán)境要素能充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性。然而在實訓過程中仍然存在諸多環(huán)境問題，如教師教學計劃固定，沒有靈活性;學生輪流作業(yè)，降低了學生積極性、自主性。

第二課堂，恰恰能解決這一問題。學生根據(jù)自身的特點和習慣可自主地安排訓練活動，極大地促進了自主學習積極性。學生們自發(fā)組織團隊、制定團隊訓練計劃、開展團隊競賽，提升團隊凝聚力和訓練熱情。團隊訓練時也可充分利用實訓基地、多媒體、網(wǎng)絡、視頻等多種資源，自由選擇學習和訓練的方法，這種充分的靈活性，帶給學生無盡的想象空間，為他們搭建了良好的展示舞臺，增強了對物流專業(yè)的學習興趣。

2.3有助于完善學生的知識結(jié)構(gòu)和能力塑造

現(xiàn)代“人才學”理論認為，要想在某學科或領(lǐng)域有所建樹，除自身天才條件及外部條件外，主要因素之一，是本身是否具有完整的、科學的、合理的知識結(jié)構(gòu)體系，而要建立理想的知識結(jié)構(gòu)，單靠現(xiàn)行教育體制所設置的課程是難以完成的。學生在第一課堂所獲得的知識，不易超越本專業(yè)的界限，獲取更多相關(guān)學科的內(nèi)容。因此，要適應現(xiàn)代科學技術(shù)發(fā)展對人才知識結(jié)構(gòu)的要求，學校必須改變傳統(tǒng)的“縱向探入型”培養(yǎng)模式，使學生克服知識結(jié)構(gòu)上存在的基礎(chǔ)薄弱、視野狹窄的缺陷。

第二課堂，恰恰可彌補這一缺陷。學生們可以廣泛地接觸縱向和橫向的學科知識。例如學校可以開設邏輯學、歷史、古典文學、美學欣賞、音樂欣賞、體育競技、書法繪畫藝術(shù)、心理學、經(jīng)濟地理等講座和視頻學習，也可組織學生舉辦大中型的課外活動。第二課堂擴大了學生視野，使其掌握了較多的相關(guān)學科知識，實現(xiàn)了社會多種能力的塑造。

2.4有助于迅速傳播社會前沿最新信息

第一課堂的教學內(nèi)容，是固定模式的教材式培養(yǎng)，其信息結(jié)構(gòu)并非最新最前沿，很難與時俱進。時展是迅速的，而學生非常缺乏社會動態(tài)的新方向、新特點和專業(yè)領(lǐng)域的新政策、新規(guī)劃的信息。

開展知識型、技能型的第二課堂，尤其是實訓活動和學習活動，可迅速向?qū)W生傳播社會的最新信息。學校可通過第二課堂活動，把專業(yè)學科領(lǐng)域中的最新發(fā)現(xiàn)、最新動態(tài)迅速地傳播給學生。比如，向?qū)W生介紹最新的物流園區(qū)建設規(guī)劃、當前最前沿的物流設備及物流信息技術(shù)的應用等，這些都能大大開拓學生的視野，與社會迅速接軌。

2.5有助于培養(yǎng)學生的社會適應能力

經(jīng)濟的不斷發(fā)展使世界關(guān)系越來越復雜，在校學生如果不了解社會的需要，不了解復雜的社會關(guān)系，畢業(yè)后就不能盡快地適應社會。大力開展第二課堂活動，是促使學生聯(lián)系社會的有效方式，讓學生投身到火熱的社會生活中，掌握市場的形勢和特點，自然地萌發(fā)競爭意識并逐步地增強競爭能力，以適應社會發(fā)展的需要。另外，第二課堂主要是由學生自己主持的集體活動，在這樣的活動中，既能培養(yǎng)學生的組織能力、合作能力，又能培養(yǎng)學生的領(lǐng)導能力，這些能力的形成與提高，對于學生畢業(yè)后勝任各類工作有著重要的作用。

3第二課堂在物流教學中的構(gòu)建

3.1理清主線，明確第二課堂的作用

中職物流專業(yè)建設，旨在為企業(yè)培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的操作型物流人才，因此，在物流專業(yè)第一課堂建設中，要體現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合的課程改革體系。而第二課堂，正是要本著為第一課堂服務的原則，成為物流專業(yè)第一課堂的有效補充。

第二課堂，要依據(jù)專業(yè)建設來開設。第二課堂內(nèi)容的設立，要緊密圍繞物流專業(yè)的專業(yè)本位和能力本位，要成為第一課堂的有效拓展。比如，著手解決物流技能操作培訓時間不夠、設備不足的缺點，分組分批次安排學生進行訓練。同時可以由學生自發(fā)組織成立物流社等團隊組織，培養(yǎng)一批技能熟練、理論掌握充分的優(yōu)秀物流人才。

3.2第二課堂要真正支持專業(yè)建設

第二課堂不是教學計劃的必備內(nèi)容，但卻專業(yè)建設的有力補充，解決了課堂上無法深入完善的教學內(nèi)容和拓展課程，已成為院校不可或缺的部分。然而，第二課堂并非學校教學工作的重點，視為學生自發(fā)團隊組織，不予重視和支持，則第二課堂將走向偏頗道路或者中途停止，從而喪失了其對專業(yè)建設的意義。

事實證明，學校專業(yè)建設頗需第二課堂的強力支持，學校和教師應予以大力支持和指導。第二課堂持續(xù)、健康、并向著有利的方向發(fā)展，才能真正體現(xiàn)第二課堂的意義，帶動學生的專業(yè)熱情。

3.3第二課堂要內(nèi)容豐富且組織靈活

“只有想不到，沒有做不到”。第二課堂亦是如此，不能認為第二課堂是狹隘的，它也不是一般的選修課或社團活動。它的模式豐富多樣，組織形式更是層出不窮。所以只要是對學生的知識能力和社會能力有幫助，并能健康發(fā)展的，就應納入第二課堂活動。同時，要積極鼓勵學生們設計、構(gòu)思、策劃豐富的第二課堂內(nèi)容，不拘泥于形式，甚至鼓勵學生把第二課堂作為步入社會前的“試煉”，模擬工作或關(guān)系實際，促進學校到社會轉(zhuǎn)變的完成。

3.4第二課堂作為一種人才培養(yǎng)模式

物流的第二課堂，將其作為物流專業(yè)建設的人才培養(yǎng)模式之一。比如，物流技能大賽的組織實施，完全可放在第二課堂。借此學生將能提前開始專業(yè)技能、體能的訓練及理論知識的強化，更有利于學生參賽能力的培養(yǎng)和技能水準的提高。第二課堂可成為大賽的人才儲備及訓練預先階段，為專業(yè)建設的發(fā)展提供了保障。通過第二課堂，還在日常各種活動中鍛煉學生的心理素質(zhì)和反應能力，做到在突發(fā)狀況中處變不驚、沉著冷靜，然而這種資源儲備是在課堂上無法實現(xiàn)的。

3.5第二課堂建設要遵循本專業(yè)的教學規(guī)律和教學計劃

建立第二課堂不能毫無目的，隨心所欲，要遵循專業(yè)建設的教學規(guī)律和教學計劃。在物流專業(yè)教學過程中，隨著各單位教學計劃的不同，第二課堂建設應體現(xiàn)單位的教學特色。同時，每個學期的第二課堂也應具備相應特點，不能千篇一律，要根據(jù)實施的教學計劃內(nèi)容來設計第二課堂。

物流教學團隊開發(fā)調(diào)研物流崗位群，第二課堂則可根據(jù)崗位群來搭建團隊，根據(jù)學校物流教學的基本活動，分析、策劃各團隊活動及組織形式。第二課堂的范圍不局限于整個專業(yè)，年級、班或組都可有計劃有目標的組織第二課堂。比如，本學期教學計劃中的國際貨代課程，組織第二課堂，可以舉辦國際商務談判、國際會展、商務英語練習、國際地理講座等。

4結(jié)束語

綜上所述，要用正確的態(tài)度來對待第二課堂，同時要真正認識到第二課堂在物流專業(yè)建設中的重要作用。物流講究服務，講求經(jīng)濟效益，而第二課堂也有效解決了教學過程中的效益，這是非常好的一種輔助手段，以此來加強學生專業(yè)能力和社會能力的培養(yǎng)。建設第二課堂，需構(gòu)建一個良好的框架和思路，并正確引導第二課堂活動的實施，使得物流專業(yè)教學更為豐富多彩，效果更切實。

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