摘要：目前，中職物流專業(yè)的課程改革和教學(xué)改革，旨在實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法，在此過(guò)程中，第二課堂發(fā)揮著重要作用。開(kāi)展第二課堂，解決了改革中班級(jí)容量過(guò)大的問(wèn)題;同時(shí)，項(xiàng)目教學(xué)得以有效地實(shí)施。因此，第二課堂也已成為第一課堂的有力補(bǔ)充。

關(guān)鍵字：第二課堂 物流 專業(yè)建設(shè)

Abstract: at present, the school curriculum reform and the logistics professional teaching innovation to enforcement action orientation teaching method, in this process, the second class plays an important role. Carry out the second class, solve the reform in the class of problems too much capacity; At the same time, the project teaching can be effectively carried out. Therefore, the second classroom has also become the first class of powerful added.

Key words: the second classroom logistics professional construction

引言

當(dāng)前，中職教育者已認(rèn)識(shí)到職業(yè)技能和素質(zhì)在職業(yè)教育培養(yǎng)過(guò)程中的重要性，并紛紛把行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法引入培養(yǎng)模式中。中職物流教育逐步改變著教學(xué)模式，與此同時(shí)新的物流教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和體系也在被開(kāi)發(fā)。物流專業(yè)的技能與崗位群、專業(yè)方向、教學(xué)計(jì)劃及方案設(shè)計(jì)等的開(kāi)發(fā)都成為物流教學(xué)改革的重要組成部分。由此可見(jiàn)，第一課堂的變革引發(fā)了職業(yè)教育史上的一次革命，但第一課堂的教學(xué)效果難以充分體現(xiàn)所有改革活動(dòng)的內(nèi)容，這使得第二課堂體系的構(gòu)建變得越來(lái)越重要及迫切。

1第二課堂在中職物流教學(xué)中的內(nèi)涵

所謂第二課堂，是指在學(xué)校教學(xué)計(jì)劃之外，引導(dǎo)和組織學(xué)生開(kāi)展的各種有意義的健康的課外活動(dòng)，它包括：政治性的、學(xué)術(shù)性的、知識(shí)性的、健身性的、公益性的和有酬性的(如勤工儉學(xué))、服務(wù)性的等活動(dòng)。第一課堂對(duì)人才的培養(yǎng)提出普遍性要求，解決共性問(wèn)題，第二課堂則發(fā)展人才的特長(zhǎng)，解決特殊的、個(gè)性的問(wèn)題。第一課堂與第二課堂起著相互補(bǔ)充，相互配合的作用，共同組成培養(yǎng)現(xiàn)代人才的教育和教學(xué)的途徑和方式。

物流的第二課堂，主要體現(xiàn)在教學(xué)計(jì)劃任務(wù)之外，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)開(kāi)展實(shí)訓(xùn)練習(xí)和操作，自發(fā)進(jìn)行理論上、體能上、能力上等各方面的活動(dòng)組織和項(xiàng)目練習(xí)，達(dá)成對(duì)個(gè)人能力(社會(huì)能力和專業(yè)能力)、知識(shí)體系、身體素質(zhì)、個(gè)人修養(yǎng)、社交禮儀等方面的強(qiáng)化塑造，完成對(duì)專業(yè)教學(xué)不能涉及的學(xué)習(xí)內(nèi)容的有力補(bǔ)充。

2第二課堂在物流教學(xué)中的作用

在中職物流課堂教學(xué)中，班級(jí)人數(shù)多，造成學(xué)生使用設(shè)備設(shè)施及相關(guān)軟件的機(jī)會(huì)少，而設(shè)備固定，使用時(shí)間和機(jī)會(huì)少，導(dǎo)致部分學(xué)生不能熟練掌握操作及技術(shù)技能。另有部分學(xué)生，由于性格內(nèi)向、紀(jì)律散漫等原因未能較好利用課堂時(shí)間，使得課堂效果不佳。而第二課堂的出現(xiàn)，為學(xué)生提供了寬松的環(huán)境和良好的平臺(tái)，學(xué)生可以充分利用業(yè)務(wù)時(shí)間，選擇合適的團(tuán)隊(duì)并選擇適合的方式學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，從而提高學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性及創(chuàng)造性。

2.1有助于提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

當(dāng)前，中職院校大班(40-50人)授課的實(shí)際情況，使得實(shí)訓(xùn)開(kāi)展的非常困難，教師難組織、管理，學(xué)生少機(jī)會(huì)練習(xí)。而實(shí)訓(xùn)是提高學(xué)生個(gè)人能力、掌握操作技能的重要教學(xué)手段，因此，協(xié)調(diào)好專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程，滿足所有學(xué)生的技能訓(xùn)練，成為中職院校面臨的嚴(yán)重問(wèn)題之一。而第二課堂較好的解決了這個(gè)難題。第二課堂活動(dòng)由學(xué)生自發(fā)組織，教師合理安排，利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行了技能訓(xùn)練和職業(yè)能力拓展，提升了學(xué)生個(gè)人能力和實(shí)力。

2.2有助于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)?

建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性，利用情景創(chuàng)設(shè)、協(xié)作學(xué)習(xí)、會(huì)話交流等學(xué)習(xí)環(huán)境要素能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。然而在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中仍然存在諸多環(huán)境問(wèn)題，如教師教學(xué)計(jì)劃固定，沒(méi)有靈活性;學(xué)生輪流作業(yè)，降低了學(xué)生積極性、自主性。

第二課堂，恰恰能解決這一問(wèn)題。學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)和習(xí)慣可自主地安排訓(xùn)練活動(dòng)，極大地促進(jìn)了自主學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生們自發(fā)組織團(tuán)隊(duì)、制定團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練計(jì)劃、開(kāi)展團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽，提升團(tuán)隊(duì)凝聚力和訓(xùn)練熱情。團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練時(shí)也可充分利用實(shí)訓(xùn)基地、多媒體、網(wǎng)絡(luò)、視頻等多種資源，自由選擇學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的方法，這種充分的靈活性，帶給學(xué)生無(wú)盡的想象空間，為他們搭建了良好的展示舞臺(tái)，增強(qiáng)了對(duì)物流專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。

2.3有助于完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力塑造

現(xiàn)代“人才學(xué)”理論認(rèn)為，要想在某學(xué)科或領(lǐng)域有所建樹(shù)，除自身天才條件及外部條件外，主要因素之一，是本身是否具有完整的、科學(xué)的、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，而要建立理想的知識(shí)結(jié)構(gòu)，單靠現(xiàn)行教育體制所設(shè)置的課程是難以完成的。學(xué)生在第一課堂所獲得的知識(shí)，不易超越本專業(yè)的界限，獲取更多相關(guān)學(xué)科的內(nèi)容。因此，要適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求，學(xué)校必須改變傳統(tǒng)的“縱向探入型”培養(yǎng)模式，使學(xué)生克服知識(shí)結(jié)構(gòu)上存在的基礎(chǔ)薄弱、視野狹窄的缺陷。

第二課堂，恰恰可彌補(bǔ)這一缺陷。學(xué)生們可以廣泛地接觸縱向和橫向的學(xué)科知識(shí)。例如學(xué)�？梢蚤_(kāi)設(shè)邏輯學(xué)、歷史、古典文學(xué)、美學(xué)欣賞、音樂(lè)欣賞、體育競(jìng)技、書(shū)法繪畫(huà)藝術(shù)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)地理等講座和視頻學(xué)習(xí)，也可組織學(xué)生舉辦大中型的課外活動(dòng)。第二課堂擴(kuò)大了學(xué)生視野，使其掌握了較多的相關(guān)學(xué)科知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了社會(huì)多種能力的塑造。

2.4有助于迅速傳播社會(huì)前沿最新信息

第一課堂的教學(xué)內(nèi)容，是固定模式的教材式培養(yǎng)，其信息結(jié)構(gòu)并非最新最前沿，很難與時(shí)俱進(jìn)。時(shí)展是迅速的，而學(xué)生非常缺乏社會(huì)動(dòng)態(tài)的新方向、新特點(diǎn)和專業(yè)領(lǐng)域的新政策、新規(guī)劃的信息。

開(kāi)展知識(shí)型、技能型的第二課堂，尤其是實(shí)訓(xùn)活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，可迅速向?qū)W生傳播社會(huì)的最新信息。學(xué)�？赏ㄟ^(guò)第二課堂活動(dòng)，把專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域中的最新發(fā)現(xiàn)、最新動(dòng)態(tài)迅速地傳播給學(xué)生。比如，向?qū)W生介紹最新的物流園區(qū)建設(shè)規(guī)劃、當(dāng)前最前沿的物流設(shè)備及物流信息技術(shù)的應(yīng)用等，這些都能大大開(kāi)拓學(xué)生的視野，與社會(huì)迅速接軌。

2.5有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力

經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展使世界關(guān)系越來(lái)越復(fù)雜，在校學(xué)生如果不了解社會(huì)的需要，不了解復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系，畢業(yè)后就不能盡快地適應(yīng)社會(huì)。大力開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，是促使學(xué)生聯(lián)系社會(huì)的有效方式，讓學(xué)生投身到火熱的社會(huì)生活中，掌握市場(chǎng)的形勢(shì)和特點(diǎn)，自然地萌發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)并逐步地增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)能力，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。另外，第二課堂主要是由學(xué)生自己主持的集體活動(dòng)，在這樣的活動(dòng)中，既能培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、合作能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力，這些能力的形成與提高，對(duì)于學(xué)生畢業(yè)后勝任各類工作有著重要的作用。

3第二課堂在物流教學(xué)中的構(gòu)建

3.1理清主線，明確第二課堂的作用

中職物流專業(yè)建設(shè)，旨在為企業(yè)培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的操作型物流人才，因此，在物流專業(yè)第一課堂建設(shè)中，要體現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程改革體系。而第二課堂，正是要本著為第一課堂服務(wù)的原則，成為物流專業(yè)第一課堂的有效補(bǔ)充。

第二課堂，要依據(jù)專業(yè)建設(shè)來(lái)開(kāi)設(shè)。第二課堂內(nèi)容的設(shè)立，要緊密圍繞物流專業(yè)的專業(yè)本位和能力本位，要成為第一課堂的有效拓展。比如，著手解決物流技能操作培訓(xùn)時(shí)間不夠、設(shè)備不足的缺點(diǎn)，分組分批次安排學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。同時(shí)可以由學(xué)生自發(fā)組織成立物流社等團(tuán)隊(duì)組織，培養(yǎng)一批技能熟練、理論掌握充分的優(yōu)秀物流人才。

3.2第二課堂要真正支持專業(yè)建設(shè)

第二課堂不是教學(xué)計(jì)劃的必備內(nèi)容，但卻專業(yè)建設(shè)的有力補(bǔ)充，解決了課堂上無(wú)法深入完善的教學(xué)內(nèi)容和拓展課程，已成為院校不可或缺的部分。然而，第二課堂并非學(xué)校教學(xué)工作的重點(diǎn)，視為學(xué)生自發(fā)團(tuán)隊(duì)組織，不予重視和支持，則第二課堂將走向偏頗道路或者中途停止，從而喪失了其對(duì)專業(yè)建設(shè)的意義。

事實(shí)證明，學(xué)校專業(yè)建設(shè)頗需第二課堂的強(qiáng)力支持，學(xué)校和教師應(yīng)予以大力支持和指導(dǎo)。第二課堂持續(xù)、健康、并向著有利的方向發(fā)展，才能真正體現(xiàn)第二課堂的意義，帶動(dòng)學(xué)生的專業(yè)熱情。

3.3第二課堂要內(nèi)容豐富且組織靈活

“只有想不到，沒(méi)有做不到”。第二課堂亦是如此，不能認(rèn)為第二課堂是狹隘的，它也不是一般的選修課或社團(tuán)活動(dòng)。它的模式豐富多樣，組織形式更是層出不窮。所以只要是對(duì)學(xué)生的知識(shí)能力和社會(huì)能力有幫助，并能健康發(fā)展的，就應(yīng)納入第二課堂活動(dòng)。同時(shí)，要積極鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)、構(gòu)思、策劃豐富的第二課堂內(nèi)容，不拘泥于形式，甚至鼓勵(lì)學(xué)生把第二課堂作為步入社會(huì)前的“試煉”，模擬工作或關(guān)系實(shí)際，促進(jìn)學(xué)校到社會(huì)轉(zhuǎn)變的完成。

3.4第二課堂作為一種人才培養(yǎng)模式

物流的第二課堂，將其作為物流專業(yè)建設(shè)的人才培養(yǎng)模式之一。比如，物流技能大賽的組織實(shí)施，完全可放在第二課堂。借此學(xué)生將能提前開(kāi)始專業(yè)技能、體能的訓(xùn)練及理論知識(shí)的強(qiáng)化，更有利于學(xué)生參賽能力的培養(yǎng)和技能水準(zhǔn)的提高。第二課堂可成為大賽的人才儲(chǔ)備及訓(xùn)練預(yù)先階段，為專業(yè)建設(shè)的發(fā)展提供了保障。通過(guò)第二課堂，還在日常各種活動(dòng)中鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)和反應(yīng)能力，做到在突發(fā)狀況中處變不驚、沉著冷靜，然而這種資源儲(chǔ)備是在課堂上無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。

3.5第二課堂建設(shè)要遵循本專業(yè)的教學(xué)規(guī)律和教學(xué)計(jì)劃

建立第二課堂不能毫無(wú)目的，隨心所欲，要遵循專業(yè)建設(shè)的教學(xué)規(guī)律和教學(xué)計(jì)劃。在物流專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，隨著各單位教學(xué)計(jì)劃的不同，第二課堂建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)單位的教學(xué)特色。同時(shí)，每個(gè)學(xué)期的第二課堂也應(yīng)具備相應(yīng)特點(diǎn)，不能千篇一律，要根據(jù)實(shí)施的教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)第二課堂。

物流教學(xué)團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)調(diào)研物流崗位群，第二課堂則可根據(jù)崗位群來(lái)搭建團(tuán)隊(duì)，根據(jù)學(xué)校物流教學(xué)的基本活動(dòng)，分析、策劃各團(tuán)隊(duì)活動(dòng)及組織形式。第二課堂的范圍不局限于整個(gè)專業(yè)，年級(jí)、班或組都可有計(jì)劃有目標(biāo)的組織第二課堂。比如，本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃中的國(guó)際貨代課程，組織第二課堂，可以舉辦國(guó)際商務(wù)談判、國(guó)際會(huì)展、商務(wù)英語(yǔ)練習(xí)、國(guó)際地理講座等。

4結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，要用正確的態(tài)度來(lái)對(duì)待第二課堂，同時(shí)要真正認(rèn)識(shí)到第二課堂在物流專業(yè)建設(shè)中的重要作用。物流講究服務(wù)，講求經(jīng)濟(jì)效益，而第二課堂也有效解決了教學(xué)過(guò)程中的效益，這是非常好的一種輔助手段，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)能力和社會(huì)能力的培養(yǎng)。建設(shè)第二課堂，需構(gòu)建一個(gè)良好的框架和思路，并正確引導(dǎo)第二課堂活動(dòng)的實(shí)施，使得物流專業(yè)教學(xué)更為豐富多彩，效果更切實(shí)。

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