人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)建以根據(jù)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與人才質(zhì)量要求為主要標(biāo)準(zhǔn),主要探討“培養(yǎng)什么樣的人”與“如何培養(yǎng)”的問題。藝術(shù)設(shè)計是一門具有很強(qiáng)綜合性的學(xué)科,注重藝術(shù)與科學(xué)的結(jié)合,培養(yǎng)具備藝術(shù)設(shè)計學(xué)教學(xué)和研究等方面的知識和能力,能在藝術(shù)設(shè)計教育、研究、設(shè)計、出版和文博等單位從事藝術(shù)設(shè)計學(xué)教學(xué)、研究、編輯等方面工作的專門人才。因此,當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的當(dāng)務(wù)之急是改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,用創(chuàng)新的培養(yǎng)模式來進(jìn)行人才培養(yǎng),在下文中我們將對以上問題進(jìn)行一一探索。
摘要:藝術(shù)設(shè)計是一項具有創(chuàng)造力的職業(yè),而藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的主要任務(wù)是為社會發(fā)展培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才。創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計人才的培養(yǎng)是順應(yīng)時展而出現(xiàn)的,改變了傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方式,最終實現(xiàn)對人才創(chuàng)造力、設(shè)計能力的培養(yǎng)。本文將對當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計類人才培養(yǎng)的問題進(jìn)行分析并探索藝術(shù)設(shè)計人才的創(chuàng)新培養(yǎng)方法。
關(guān)鍵詞:核心期刊投稿征稿,藝術(shù)設(shè)計,人才培養(yǎng),創(chuàng)新方法,問題,對策
一、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀
1、培養(yǎng)目標(biāo)不夠清晰
當(dāng)前我國高職院校中雖然提倡以社會發(fā)展方向來決定人才培養(yǎng)目標(biāo),但是對于社會與行業(yè)的人才需求并沒有進(jìn)行深入調(diào)查與了解,使人才培養(yǎng)難以落實。
2、專業(yè)設(shè)置不夠規(guī)范
作為一個較為熱門的專業(yè),很多高職院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)為了招攬學(xué)生,以經(jīng)濟(jì)效益為主要依據(jù)而開設(shè)專業(yè),最后使得各高校專業(yè)設(shè)置大同小異、無差異性,而且專業(yè)設(shè)置不夠規(guī)范,無法與社會需求相對應(yīng)。
3、課程框架建設(shè)不夠合理
藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)主要包括包括平面設(shè)計專業(yè)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)、電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)、裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)等。在這些專業(yè)的課程設(shè)置中沒有科學(xué)的課程框架體系,無法體現(xiàn)各個專業(yè)的優(yōu)越性與特殊性,使得專業(yè)特點不突出,沒有表現(xiàn)出社會需求的針對性。
二、創(chuàng)新藝術(shù)設(shè)計類人才培養(yǎng)模式的途徑
1、拓寬專業(yè)口徑,實現(xiàn)專業(yè)之間的交叉與融合
高職院校應(yīng)按照人才培養(yǎng)的目標(biāo)和需求,對原有專業(yè)進(jìn)行梳理,拓寬專業(yè)口徑,將當(dāng)前交叉較多的專業(yè)進(jìn)行整合,以增強(qiáng)專業(yè)的適用范圍。例如,有的藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)包括廣告學(xué)與廣告設(shè)計兩個專業(yè),這兩個專業(yè)不管是在基本課程還是在就業(yè)方向都有明顯的交叉部分,因此應(yīng)將兩個專業(yè)進(jìn)行整合形成廣告策劃與設(shè)計專業(yè),以增強(qiáng)專業(yè)的適用范圍。與此同時,高職院校應(yīng)積極對當(dāng)前市場關(guān)注點進(jìn)行分析,利用專業(yè)之間的交叉,創(chuàng)建新的專業(yè)。例如,媒體設(shè)計專業(yè)是近幾年興起的新專業(yè),融合了多種專業(yè)的特色,創(chuàng)造屬于該專業(yè)的自身特色,在未來將獲得長遠(yuǎn)的發(fā)展。
2、創(chuàng)造特征鮮明的課程體系
在當(dāng)前的時代,需要的不僅是具有獨特特色的人才,更需要的是具有多種專業(yè)知識的復(fù)合型人才。因此,在對課程體系進(jìn)行建設(shè)時,應(yīng)重點對復(fù)合型人才的培養(yǎng)進(jìn)行推廣與體現(xiàn)。課程體系作為構(gòu)建人才知識結(jié)構(gòu)的平臺,應(yīng)在教學(xué)計劃中拓寬原有的基礎(chǔ)教學(xué),整合多專業(yè)課程,加強(qiáng)課程的系統(tǒng)性,促進(jìn)專業(yè)之間的融合,創(chuàng)造特征鮮明的嶄新課程體系。
3、突出專業(yè)的實踐性
高職教育的最終目的是為社會輸送能夠解決問題的設(shè)計人才,因此當(dāng)前的高職院校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教育應(yīng)以理論教育為基礎(chǔ),以實踐教育為發(fā)展,通過建立實習(xí)工廠、教學(xué)基地、校企合作、社會調(diào)研等方式為學(xué)生提供更多實踐機(jī)會,促進(jìn)學(xué)生與社會需求緊密結(jié)合,為藝術(shù)設(shè)計與市場供需搭建橋梁,有機(jī)地將藝術(shù)與技術(shù)融合在一起,增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)與實踐能力,實現(xiàn)學(xué)校與社會的緊密滲透與連接。
4、突出對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)
教學(xué)過程歸根到底是一個教師與學(xué)生共同參與的活動,在這個過程中,教師的教學(xué)核心在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,完成對學(xué)生創(chuàng)造思維與設(shè)計思維的培養(yǎng)。因此,教師應(yīng)運用多樣的教學(xué)方法,通過對教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)性、整體性的規(guī)劃與設(shè)計,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情,在班級內(nèi)部形成積極向上的學(xué)習(xí)氛圍;同時,也要采用多元化的教學(xué)手段來調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,例如可以采用一對一輔導(dǎo)、小組教學(xué)、辯論等方式來豐富教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的潛能。在對學(xué)生的設(shè)計作品進(jìn)行點評與講解的時候,要致力于鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力、溝通能力與推薦能力,為今后學(xué)生踏上社會奠定基礎(chǔ),并且要多聯(lián)系社會專業(yè)人士、教師、學(xué)生來進(jìn)行設(shè)計作品點評與鑒賞,多吸取社會藝術(shù)設(shè)計專業(yè)領(lǐng)域人士的意見和建議,使教學(xué)內(nèi)容與藝術(shù)設(shè)計市場緊密結(jié)合。在教學(xué)中也可以應(yīng)用當(dāng)前較為便捷的多媒體教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等新媒體作為教學(xué)的媒介,來靈活多變的選擇教學(xué)模式與教學(xué)方法。
三、結(jié)語
綜上所述,對高職院校藝術(shù)設(shè)計類人才的創(chuàng)新培養(yǎng)對我國設(shè)計行業(yè)的發(fā)展有著重要的意義,因此教師在日常教學(xué)過程中應(yīng)學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗與設(shè)計案例,豐富自身的專業(yè)素養(yǎng),改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,創(chuàng)新教學(xué)思路,力求提高高職院校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教學(xué)水平,滿足社會發(fā)展的需求,為我國藝術(shù)設(shè)計行業(yè)輸送更多具有專業(yè)素質(zhì)與設(shè)計創(chuàng)造能力的復(fù)合型人才。
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